以詩歌《我如行云獨自游》為例淺析課程《英國文學(xué)》的教學(xué)設(shè)計

【摘要】《英國文學(xué)》課程是高校英語專業(yè)的專業(yè)主干課程，做好本門課程的教學(xué)設(shè)計能有效提高教學(xué)效果。本論文以詩歌《我如行云獨自游》為例從明確教學(xué)目標(biāo)、理清教學(xué)重點和難點、采用靈活多樣的教學(xué)方法、努力使教學(xué)過程立體化四個方面分析了《英國文學(xué)》課程的教學(xué)設(shè)計，對提高教師的教學(xué)能力有一定的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)目標(biāo)重難點教學(xué)方法教學(xué)過程立體化

【中圖分類號】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0110-02

《英國文學(xué)》課程是高校英語專業(yè)的理論必修課，也是主干專業(yè)課，一般開設(shè)于第五或第六學(xué)期，選用教材以吳偉仁編著的、由外語教學(xué)與研究出版社出版的《英國文學(xué)史及選讀》為主。此門課程對提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)有著非常重要的作用，并且在學(xué)生考研中的重要性也是不容忽視的。這篇論文以英國浪漫主義詩人威廉·華茲華斯的詩歌《我如行云獨自游》為例談一下《英國文學(xué)》課程的教學(xué)設(shè)計。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

《英國文學(xué)》課程的整體教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生了解英國文學(xué)的發(fā)展歷史、文學(xué)文化思潮、文學(xué)流派等基本文學(xué)知識，掌握各個歷史時期的重點作家及作品，并通過賞析經(jīng)典選讀部分了解作家的語言特點及寫作風(fēng)格等，進(jìn)而提高學(xué)生自身的文學(xué)鑒賞能力。在整體教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，要明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)。在講授詩歌《我如行云獨自游》這堂課時，特設(shè)立了以下三個教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：識記威廉·華茲華斯的重點作品和寫作特點；理解《我如行云獨自游》詩歌的內(nèi)容和主題；

2.能力目標(biāo)：通過賞析這首詩歌，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和詩歌鑒賞能力；

3.情感目標(biāo)：希望學(xué)生如詩人威廉·華茲華斯一樣，心情不好的時候能借助美好的事物驅(qū)散心中的不悅，永遠(yuǎn)保持一顆平靜而愉悅的內(nèi)心。

二、理清教學(xué)的重點和難點

《英國文學(xué)》課程講授的重點是各個文學(xué)發(fā)展時期的重點作家及作品，難點則是對作品的理解和鑒賞，然而每堂課的教學(xué)重點和難點又有所不同。在講授詩歌《我如行云獨自游》這堂課時，確定了以下教學(xué)重點及難點：

重點1：威廉·華茲華斯的重點作品

依據(jù)：這是最基本的文學(xué)常識。

重點2：對《我如行云獨自游》詩歌的賞析，包括理解詩歌的內(nèi)容、主題及寫作技巧

依據(jù)：只有深刻理解了詩歌，才能真正領(lǐng)略威廉·華茲華斯的寫作藝術(shù)魅力。

難點：對《我如行云獨自游》詩歌的理解

依據(jù)：英文詩歌語言晦澀難懂，詩歌意思不好把握，中國學(xué)生學(xué)習(xí)英文詩歌困難重重。

三、采用靈活多樣的教學(xué)方法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。在講授《英國文學(xué)》課程時，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖?，在講授詩歌《我如行云獨自游》這堂課時，我主要采用講授法、提問法、直觀演示法、啟發(fā)式、分組討論法等靈活多樣的教學(xué)方法。

四、努力使教學(xué)過程立體化

教學(xué)過程是教學(xué)工作中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，立體化的教學(xué)過程對實現(xiàn)良好的教學(xué)效果有著事半功倍的作用。教學(xué)過程立體化就是指學(xué)生課前有準(zhǔn)備、師生課堂談重點、教師課后有延伸。

1.課前明確提出問題，讓學(xué)生有備而來

每次課程講授結(jié)束以后，要布置好下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，并且要把預(yù)習(xí)的內(nèi)容具體化、細(xì)化，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀、認(rèn)真思考。在講授詩歌《我如行云獨自游》之前，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，即仔細(xì)閱讀詩歌后回答問題：⑴本詩的描述對象是什么？⑵這個描述對象有何特點？（包括顏色、數(shù)目及狀態(tài)等）⑶ 看到這個事物后，詩人心情如何？⑷ 詩人的感情有何變化？

2.課堂中師生做好互動，共同解決重點問題

課堂中向?qū)W生提問預(yù)習(xí)內(nèi)容，對其詩歌的理解有個大概的了解。然后讓學(xué)生分組討論詩歌的細(xì)節(jié)及更深層的問題：⑴在描寫水仙花的數(shù)目時，詩人采用了哪些修辭手法？⑵有哪些詞匯能表現(xiàn)出詩人情感的變化？⑶本詩的寫作結(jié)構(gòu)能否體現(xiàn)出浪漫主義詩歌的特點？⑷華茲華斯的詩歌寫作有何特色？教師在學(xué)生討論的過程中要注意對其引導(dǎo)，并請小組代表發(fā)言；發(fā)言后教師要做好評價，并及時做好歸納總結(jié)，解決好詩歌中的重點問題。

3.課后教師要對學(xué)生提出更高要求，做好課后延伸

課后延伸對于進(jìn)一步提升學(xué)生課后學(xué)習(xí)的能力和效果的作用是很大的，能更進(jìn)一步擴(kuò)展他們的知識面，掌握更深、更廣的知識。課后延伸主要包括補(bǔ)充閱讀、探究課題及布置作業(yè)等形式。為讓學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化成素質(zhì)，培養(yǎng)其具有良好的個性和心志，在講授完詩歌《我如行云獨自游》后我會以作業(yè)的形式給學(xué)生提出更高的要求：⑴ 閱讀與《我如行云獨自游》相關(guān)的論文，寫一篇詩歌賞析，字?jǐn)?shù)不限； ⑵ 對威廉·華茲華斯的另一首詩歌《孤獨的割麥女》進(jìn)行閱讀，加深對詩人寫作特色的理解。

《英國文學(xué)》課程是一門非常重要的專業(yè)主干課程，因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)、理清教學(xué)重點和難點、采用靈活多樣的教學(xué)方法，使教學(xué)過程立體化，這將有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果。

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