在新課改形式下如何實(shí)施高效教學(xué)

【摘要】新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，重視課堂教學(xué)有效性。所謂的教學(xué)有效性是新課程倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，有效性教學(xué)有利于挖掘課堂潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、實(shí)踐創(chuàng)新的能力。本文就新課改背景下課堂教學(xué)過程中存在的問題入手，分析如何提高課堂教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】新課改有效策略

【中圖分類號(hào)】H193【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0055-02

教學(xué)改革正在如火如荼的進(jìn)行，一些新的教學(xué)方法和教學(xué)手段被提出，并且應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)中，人們也研究出很多新的教學(xué)方式，而作為一線老師來講，要做的就是選擇合適的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。

一、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

首先，教師要保障自己教學(xué)結(jié)構(gòu)符合學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教育環(huán)境，然后要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂中占據(jù)著主體地位。

1.創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境

整潔、安靜的班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著非常有效的作用。學(xué)習(xí)是需要很好的思維能力，需要學(xué)生大腦進(jìn)行理解和思考。在一個(gè)學(xué)生不喜歡的、不和諧的環(huán)境中進(jìn)行教育，學(xué)生的注意力很難集中，進(jìn)而不能有效的學(xué)習(xí)。所以在班級(jí)管理中，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、和諧的教育環(huán)境極其重要。

2.創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

學(xué)生處在一個(gè)心理敏感時(shí)期，教師的一言一行都會(huì)影響著學(xué)生的心理環(huán)境。教師在講授知識(shí)的同時(shí)要注重與學(xué)生心理相容，培育學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，形成一種師生間平等、民主的關(guān)系氣氛。這樣才能使學(xué)生沒有顧慮的講他們之所想。

二、提問的方式要靈活

課堂提問就是一種將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生最直接的方式。而在提問時(shí)，教師要注意靈活設(shè)置問題，而且還應(yīng)該注意提問的方式、語氣和語調(diào)等，因?yàn)檫@些都會(huì)影響課堂的氛圍，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。作為教師來講，應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)提出的問題較難時(shí)，教師可以選擇一些平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生來回答；當(dāng)一些問題比較簡(jiǎn)單時(shí)，則可以選擇一些成就稍差的同學(xué)來回答。當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)的給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，這樣做是為了讓每一個(gè)學(xué)生都能得到答題的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能感受到答題成功的喜悅。對(duì)于學(xué)生的回答，教師不要過早的給予評(píng)判，而是應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。當(dāng)學(xué)生的答案有偏差時(shí)，教師在幫學(xué)生指出錯(cuò)誤時(shí)，也應(yīng)該肯定學(xué)生觀點(diǎn)獨(dú)特的一面，對(duì)于他獨(dú)立思考的精神給予表揚(yáng)。

三、教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)的分析

1.創(chuàng)設(shè)情境

探究式教學(xué)的第一步就是創(chuàng)立良好的問題情境，這樣不僅有明確的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且也更激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的主導(dǎo)性。當(dāng)然，最好的情境是貼近生活和實(shí)際，所以要求老師能用科學(xué)的方法和最直接的場(chǎng)景來創(chuàng)設(shè)情境。

2.提出問題

探究式教學(xué)的核心就是問題的提出，問題的質(zhì)量也是決定探究式教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。這樣就要求探究式問題具有科學(xué)性和可行性，問題不能隨便提出，一定要根據(jù)教學(xué)要求提出，老師一定要注意選擇那些具有代表性和普遍性的問題來探究，同時(shí)還要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，如學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、興趣等。

3.發(fā)散探究

探究式研究的核心載體和必要手段就是發(fā)散探究。發(fā)散探究要求在問題的指引下，學(xué)生利用發(fā)散思維，再加上老師一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己通過各種途徑找出解決所提出問題的方法。在這一過程中，師生合作和學(xué)生間的合作顯得十分重要，同時(shí)也能加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

四、學(xué)會(huì)合作

保留學(xué)生的創(chuàng)新能力。未來的社會(huì)發(fā)展要求學(xué)生們不但要具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更要具有合作生存和合作發(fā)展的意識(shí)。為了培養(yǎng)新世紀(jì)人才，新課程改革提出了學(xué)生間的交流與合作這一新的教學(xué)理念，同時(shí)合作是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主要形式之一。課堂是老師、學(xué)生之間互相交流的知識(shí)與思想的場(chǎng)所， 教師的指引是學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的保障。教師可以讓學(xué)生以同桌或者小組為單位，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，相互交流討論，在交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的建議，使學(xué)生在合作中學(xué)到知識(shí)、完善自己對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。從而使學(xué)生的性格在與同學(xué)交流與合作中得到提升，個(gè)性得到激發(fā)，集思廣義取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式的確培育出許多的人才，但是終究還是泯滅了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)與能力。教育的轉(zhuǎn)型對(duì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型具有重要影響，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性?？鬃诱f：學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。教師要樹立創(chuàng)新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的質(zhì)疑和提問，積極幫助學(xué)生解決不理解的問題，使學(xué)生領(lǐng)略知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。教師可應(yīng)用多媒體技術(shù)增強(qiáng)課堂的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，關(guān)注學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展。

新課程改革給教學(xué)提出了新的更高的要求，這就需要每位老師在新的教學(xué)理念的情況下，深入研究教學(xué)方法，堅(jiān)持以人為本，建立創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容機(jī)制，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作能力，促進(jìn)教學(xué)的成功。從而使他們從小就培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，為祖國(guó)的振興而努力學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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