淺談高中物理教學(xué)中的一些有效策略

【摘要】改革開放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了巨大的變化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制正在發(fā)生改變，我國(guó)的教育體制也在進(jìn)行改革。其中高中課程改革正在與時(shí)俱進(jìn)，教材體系也在不斷完善。高中物理教材的編寫更加注重理論與實(shí)際的聯(lián)系，重視物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。物理教學(xué)目標(biāo)更加重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中物理高效策略探究

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0166-02

在新課程改革背景下，我國(guó)的課程教學(xué)沿著素質(zhì)教育的方向不斷實(shí)踐和探索，就高中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，物理學(xué)科作為一門自然學(xué)科，需要教師對(duì)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、觀察能力等進(jìn)行綜合引導(dǎo)。而課堂作為物理教學(xué)的核心場(chǎng)所，是教師培養(yǎng)學(xué)生如何思考、觀察和實(shí)踐的平臺(tái)，因此，課堂教學(xué)有效性與學(xué)生的綜合能力水平的高低有著密切的聯(lián)系。在傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)觀念與新課標(biāo)相互摩擦的過(guò)程中存在一些問(wèn)題亟待解決。

一、創(chuàng)設(shè)有效的課堂提問(wèn)

提問(wèn)是課堂教學(xué)必不可少的一部分，是教師和學(xué)生共同完成的活動(dòng)，同時(shí)在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯思維能力等都有一定的提高。同時(shí)，問(wèn)題的提出者不僅是教師，還包括學(xué)生，學(xué)生自身提出的問(wèn)題更具有實(shí)際性。因此，教師在創(chuàng)設(shè)課堂問(wèn)題時(shí)一是要考慮自身提出問(wèn)題的有效性，通過(guò)精神設(shè)計(jì)提問(wèn)來(lái)引起學(xué)生的興趣，激發(fā)其求知欲望，以學(xué)生為核心，積極的引導(dǎo)學(xué)生而不是迎合學(xué)生；二是要積極鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生活動(dòng)積極地參與到課堂中，進(jìn)而建立自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣的課堂問(wèn)題設(shè)置有利于課堂教學(xué)有效性的提高。

二、豐富課堂教學(xué)方式

隨著新課程改革的不斷實(shí)施，傳統(tǒng)的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式已經(jīng)不適合新時(shí)期對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求。要想提高課堂教學(xué)有效性就必須豐富課堂教學(xué)方式，通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)。教師可將課堂教學(xué)內(nèi)容與一定的教學(xué)手段相聯(lián)系，將教、學(xué)、用有效結(jié)合起來(lái)，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境來(lái)促進(jìn)學(xué)生“學(xué)以致用”。例如，教師在教授“動(dòng)量守恒定理”一節(jié)時(shí)，可采用多媒體為學(xué)生播放我國(guó)用長(zhǎng)征系列火箭發(fā)射衛(wèi)星的視頻，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、開展有效的教學(xué)設(shè)計(jì)

所謂有效的教學(xué)設(shè)計(jì)除了教師課堂教案外，還需要教師建立有效的合作模式。針對(duì)高中物理各學(xué)生學(xué)習(xí)能力和接受程度的不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在傳統(tǒng)以班級(jí)授課的基礎(chǔ)上建立合作小組。小組間相互學(xué)習(xí)，加上教師的科學(xué)的引導(dǎo)，通過(guò)生生和師生的雙重互動(dòng)，來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。小組合作有利于教師具有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，便于因材施教，同時(shí)，還能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和交流能力。

四、圖文之間有效轉(zhuǎn)化

物理學(xué)中的很多規(guī)律都可以用圖形來(lái)表示，老師向同學(xué)們展示圖形是一種非常生動(dòng)形象的方式，不僅能夠使學(xué)生們對(duì)于物理規(guī)律一目了然，而且還能在他們腦海中留下深刻印象。很多情況下，對(duì)于物理規(guī)律缺乏感性的認(rèn)識(shí)，如果進(jìn)行分析推導(dǎo)可能會(huì)花費(fèi)掉很多的時(shí)間，這個(gè)時(shí)候不妨采用圖形進(jìn)行教學(xué)，既方便又易于學(xué)生理解。同樣的，有些物理概念非常的枯燥無(wú)味，采用圖形教學(xué)也可以產(chǎn)生意想不到的效果。利用圖形不僅可以將抽象的問(wèn)題具體化，幫助學(xué)生們更加容易地獲取知識(shí)，也是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要措施。

五、邏輯思維能力的培養(yǎng)

1.在物理概念與規(guī)律教學(xué)中培養(yǎng)邏輯思維能力

抽象思維的結(jié)果是使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中從現(xiàn)象理解本質(zhì)，然后形成相關(guān)物理概念和規(guī)律。但是在實(shí)際物理教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握物理概念，更加重要的使讓學(xué)生通過(guò)積極地思考，能夠準(zhǔn)確理解物理概念，并且運(yùn)用物理概念解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生在理解概念的這個(gè)過(guò)程即是在老師的引導(dǎo)下發(fā)展思維的過(guò)程。所以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要方法之一就是讓他們掌握和運(yùn)用物理概念。通過(guò)運(yùn)用概念解決實(shí)際問(wèn)題可以加深學(xué)生對(duì)于概念的理解。

2.在物理習(xí)題解答中培養(yǎng)邏輯思維能力

對(duì)物理習(xí)題的解答，實(shí)際是一個(gè)運(yùn)用物理概念和規(guī)律的過(guò)程。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不僅能夠進(jìn)一步深化對(duì)物理概念的認(rèn)識(shí)，而且還能夠提高學(xué)生自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的思維能力。只有通過(guò)物理習(xí)題的練習(xí)，才能將培養(yǎng)學(xué)生思維能力落到實(shí)處。高中物理習(xí)題能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。所以我們不應(yīng)該忽視發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的最佳階段即是高中階段。如果錯(cuò)過(guò)了這一最佳時(shí)機(jī)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的抽象邏輯思維能力得不到充分發(fā)揮，將會(huì)對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生很大的影響。

物理教學(xué)中教師可以采用的方法是多種多樣的。在高中物理教學(xué)的課堂上，教師們只有通過(guò)不斷的探索，才能夠找到合適的教學(xué)方式去適應(yīng)學(xué)生。只有采用適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能夠讓學(xué)生們對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能夠開拓學(xué)生的思維，鍛煉他們的獨(dú)立思考的能力，使他們的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，教師可以利用演示教學(xué)，突破學(xué)生的思維定勢(shì)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解基本物理概念，有效引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳森 淺談如何提高高中物理課堂教學(xué)的有效性 新課程學(xué)習(xí)(中) 2011（03）