以就業(yè)為導(dǎo)向的本科生辦公自動(dòng)化課程教學(xué)改革

【摘要】闡述了以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)的辦公自動(dòng)化課程的教學(xué)改革。教學(xué)中精選教學(xué)內(nèi)容;采用情景導(dǎo)入——任務(wù)驅(qū)動(dòng)——案例教學(xué)的教學(xué)方法;考核方式采用學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和綜合課程設(shè)計(jì)的方法。經(jīng)實(shí)踐證明，此次改革取得了很好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】以就業(yè)為導(dǎo)向職業(yè)技能辦公自動(dòng)化情景導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)

【基金項(xiàng)目】河北省教育廳課題（z2013073）。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0030-01

目前大學(xué)畢業(yè)生面臨著很多就業(yè)問題，為了加強(qiáng)對(duì)本科生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，加速就業(yè)，以滿足市場(chǎng)和社會(huì)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式應(yīng)該具體落實(shí)到課程的建設(shè)中來。因此教學(xué)組對(duì)辦公自動(dòng)化課程做了大膽改革。以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為本課程的教學(xué)目標(biāo)。

一、教學(xué)內(nèi)容的選擇

在我校，辦公自動(dòng)化課程是面向全校的選修課程。選修此課程的多是金融、會(huì)計(jì)、貿(mào)易等財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生，他們都具有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。因此在選擇授課內(nèi)容上，不考慮基礎(chǔ)，將重點(diǎn)放在office的高級(jí)應(yīng)用上，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力，尤其是出色地完成辦公相關(guān)工作的能力及職業(yè)能力。因此根據(jù)學(xué)生的情況，在選擇授課實(shí)例是選取了文秘，財(cái)務(wù)管理，人事管理，市場(chǎng)營銷等方面的綜合實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。

另外對(duì)于本科生在學(xué)校能夠獲得計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的二級(jí)證書也是必要的，將有利于他們擇業(yè)。從2013年開始計(jì)算機(jī)二級(jí)增加了office的高級(jí)應(yīng)用考試，對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來講無疑是一個(gè)很好的選擇。因此，教學(xué)組教師研讀全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)MS Office高級(jí)應(yīng)用考試大綱，采用office2010及win7系統(tǒng)教學(xué)，將考試必考內(nèi)容融匯到辦公自動(dòng)化的教學(xué)中，以便學(xué)生考取二級(jí)證書。

二、教學(xué)方法改革

辦公自動(dòng)化是一門實(shí)用性，應(yīng)用型比較強(qiáng)的課程，雖然學(xué)時(shí)數(shù)較少，但是內(nèi)容覆蓋到辦公自動(dòng)化基礎(chǔ)工作的方方面面。這就要求教師能夠在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生接受并且能夠掌握這些實(shí)用的知識(shí)。因此，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法尤為重要。

（一）教學(xué)方法：案例教學(xué)

案例教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力等方面具有突出的優(yōu)勢(shì)。本校安排辦公自動(dòng)化為34學(xué)時(shí)，每周兩學(xué)時(shí)，全部為實(shí)踐課程。教學(xué)中安排12個(gè)案例，爭(zhēng)取讓學(xué)生每堂課下來都有所收獲并獲得成就感。案例及學(xué)時(shí)安排如表1。在選擇案例時(shí)除考慮學(xué)生未來工作中可能遇到的各種實(shí)際問題、讓學(xué)生擁有職業(yè)技能外還要具有吸引力，有了興趣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

表1教學(xué)案例選擇

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)：情景導(dǎo)入——任務(wù)驅(qū)動(dòng)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法就是以富有趣味性、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與好奇心的情景為基礎(chǔ)，以與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的任務(wù)為載體，是學(xué)習(xí)者在完成特定任務(wù)的過程中獲得知識(shí)與技能的一種教學(xué)法。在辦公自動(dòng)化教學(xué)過程中，每一個(gè)案例都有“情景再現(xiàn)”和“任務(wù)分析”環(huán)節(jié)，給出案例的具體應(yīng)用場(chǎng)景，給學(xué)生一個(gè)設(shè)身處地的感覺。例如在個(gè)人簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)課程中，上課開始引入“情景再現(xiàn)”，剛好我班選修學(xué)生多是畢業(yè)生，那么同學(xué)們正要面臨的問題就是如何設(shè)計(jì)自己的求職簡(jiǎn)歷，這是他們邁向就業(yè)大門的第一步。定好角色后，開始進(jìn)入“任務(wù)分析”環(huán)節(jié)。與大家討論簡(jiǎn)歷需要書寫哪些內(nèi)容，簡(jiǎn)歷寫幾頁更合適，簡(jiǎn)歷采用什么樣的格式，如何突出自我個(gè)性，如何吸引企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的眼球等問題。討論后要求學(xué)生完成自己的簡(jiǎn)歷，并對(duì)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的技術(shù)問題集中講解。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真的思考和設(shè)計(jì)，都能得到自己較為滿意的作品。

教學(xué)實(shí)踐證明，這種情景導(dǎo)入-任務(wù)驅(qū)動(dòng)-案例教學(xué)的方法很好的設(shè)置了職場(chǎng)情景，實(shí)例實(shí)用而且有趣，調(diào)動(dòng)和吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的教學(xué)效果。

三、考試方式改革

傳統(tǒng)的考試形式例如筆試或上機(jī)考試，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和職業(yè)能力的目標(biāo)。因此對(duì)辦公自動(dòng)化課程考核方式進(jìn)行了改革?？己俗⒅貙W(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)過程中知識(shí)的掌握情況，將功夫用在平時(shí)。期末采用課程設(shè)計(jì)的形式，要求學(xué)生利用一周時(shí)間上交電子設(shè)計(jì)作品。本學(xué)期要求學(xué)生以“家鄉(xiāng)美”為主題制作家鄉(xiāng)宣傳ppt，并給出明確的設(shè)計(jì)要求和給分標(biāo)準(zhǔn)，在最后一周要求學(xué)生演講，教師給出設(shè)計(jì)成績(jī)。根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)及課程設(shè)計(jì)（各占50%）綜合給出總評(píng)成績(jī)。這樣的考核評(píng)價(jià)方式，消除了學(xué)生對(duì)考試的緊張情緒，將學(xué)生從死記硬背中解放出來，學(xué)生在輕松和快樂中掌握專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)了課程的教學(xué)目標(biāo)。

隨著知識(shí)的不斷更新，技術(shù)的不斷發(fā)展，辦公自動(dòng)化課程要以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)職業(yè)技能為目標(biāo)，不斷更新其教學(xué)內(nèi)容，不斷地調(diào)整和總結(jié)教學(xué)方式方法，改進(jìn)考核方式，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需要的人才。

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作者簡(jiǎn)介：

齊曉娜（1979-），女，秦皇島昌黎縣人，碩士，講師，研究方向：自動(dòng)控制計(jì)算機(jī)測(cè)控。