向課堂45分鐘要效率

【摘要】課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要形式，是師生雙邊活動(dòng)的主要場(chǎng)所，優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提條件，是素質(zhì)教育的重要保障。要想提高地理課堂教學(xué)效率，就是要遵循課標(biāo)要求，采取切實(shí)有效的教學(xué)形式和方法， 向課堂45分鐘要效率，提高學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)、提高地理能力的速度，從而達(dá)到更好的課堂效果。本文就如何提高地理課堂效率，通過對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)和反思，從教學(xué)過程和教學(xué)方法方面展開了討論。

【關(guān)鍵詞】提高地理課堂教學(xué)效率方法

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0151-01

一、教學(xué)過程

（一）課前準(zhǔn)備

對(duì)于課堂效率的提高，我認(rèn)為上課前的準(zhǔn)備也是十分的重要。那么我在上課前做了這些準(zhǔn)備：

1.上課前認(rèn)真研究課本，把課本知識(shí)系統(tǒng)化，歸納知識(shí)點(diǎn)，分出重難點(diǎn)，并做好知識(shí)點(diǎn)的板書設(shè)計(jì)；

2.上課前充分的備課，認(rèn)真寫教案，并且提前準(zhǔn)備好教學(xué)用具，特別是地理教學(xué)掛圖，這對(duì)于提高課堂效率十分的重要，掛圖對(duì)于地圖的查找十分有效；

3.把課堂分成幾個(gè)階段，每一個(gè)階段要進(jìn)行什么一定要心知肚明，不能到時(shí)慌了不知道該進(jìn)行哪個(gè)環(huán)節(jié)難以適應(yīng)。

（二）課堂設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)

導(dǎo)入語(yǔ)是地理教師整堂課的開場(chǎng)白，導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)的如何將直接影響到中學(xué)生的聽課效果。所以，地理教師在進(jìn)行地理課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性，善于利用情景教學(xué)法，巧妙地選擇地理知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，用生動(dòng)的描繪激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使之進(jìn)入最佳求知欲狀態(tài)。

2.課堂問題要深入淺出

課堂問題的設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精心提煉和展示的過程。課堂上科學(xué)有效的問題設(shè)計(jì)，能夠激活學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。課堂上問題的設(shè)計(jì)，必須是課堂教學(xué)內(nèi)容的精髓，通過提問要解決課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要使學(xué)生產(chǎn)生積極思維能力、積極探究能力和分析知識(shí)、歸納知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）課后反思階段

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對(duì)象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)過程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。在這個(gè)過程中，我總結(jié)自己教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)和不足，這對(duì)改進(jìn)我的教學(xué)工作，進(jìn)一步提高地理教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。我通常從以下幾方面進(jìn)行反思：

1.課堂教學(xué)導(dǎo)入是否引人入勝

2.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是否呈現(xiàn)多元化

3.課堂教學(xué)氣氛是否動(dòng)靜適宜

二、提高課堂效率的方法

（一）優(yōu)化教學(xué)過程，建立正確的教學(xué)理念

由于受應(yīng)試教育的影響及歷史遺留問題，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動(dòng)，它表現(xiàn)為：一是以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的占有者和傳授者，對(duì)于求知的學(xué)生來說，教師就是知識(shí)寶庫(kù)，是活的教科書，是有學(xué)問的人，沒有教師對(duì)知識(shí)的傳授，學(xué)生就無法學(xué)到知識(shí)。所以教師是課堂的主宰者，所謂教學(xué)就是教師將自己擁有的知識(shí)傳授給學(xué)生。二是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。學(xué)生只能跟著教師學(xué)，復(fù)制教師講授的內(nèi)容。先教后學(xué)，教了再學(xué)，教多少、學(xué)多少，怎么教、怎么學(xué)，不教不學(xué)。很顯然這已違背了教學(xué)的本質(zhì)——教學(xué)是為了更好地促進(jìn)人的發(fā)展。

因而，我們應(yīng)倡導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)理念是：教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展?？傊處熞獦淞⒄_的教學(xué)觀，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。

（二）讓地理課堂接地氣

中學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)烈。在好奇心驅(qū)動(dòng)下的探索可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師上課時(shí)貼近生活，如發(fā)生在我國(guó)四川的雅安地震，我們?cè)跒橛鲭y者哀悼的同時(shí)，可向?qū)W生全面講授地震一課內(nèi)容，如地震成因，震源深度，地震級(jí)的測(cè)定，此時(shí)的學(xué)生對(duì)地震知識(shí)是非常好奇的，記憶也是牢固的。

（三）地理圖像及地理實(shí)物的廣泛應(yīng)用

地理是一門研究自然現(xiàn)象和人類社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)于具體事物的學(xué)科，地理圖像就是這些地理事物和現(xiàn)象的具體反映。所以，在地理課堂教學(xué)中，各種地理圖像的廣泛應(yīng)用已經(jīng)成為地理教學(xué)的重要特點(diǎn)，也是地理教學(xué)直觀性的突出體現(xiàn)。如在講解太陽(yáng)回歸運(yùn)動(dòng)時(shí)，我運(yùn)用板圖，在邊講邊畫中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)

所謂地理實(shí)物，就是地理課堂上教師用來幫助學(xué)生理解地理抽象事物所選擇的地理教具或地理事物。例如，在講解等值線時(shí)，我利用鐵絲做成大小不等的幾個(gè)圓，然后用線把它們連在一起就是形象的等值線模型。這樣，就很容易地把抽象的等值線具體化，使問題深入淺出，學(xué)生理解起來就比較容易，我也容易講解。類似的地理實(shí)物還有好多都應(yīng)用在中學(xué)地理課堂上，如沖積扇的演示。地理實(shí)物的廣泛應(yīng)用是地理教學(xué)的又一個(gè)直觀性特點(diǎn)。

（四）現(xiàn)代教學(xué)手段的使用

現(xiàn)代教學(xué)手段可使課堂生動(dòng)、形象地再現(xiàn)生活，使課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)代教育媒體如幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計(jì)算機(jī)、激光視盤等，具有形聲性、再現(xiàn)性和先進(jìn)性的特點(diǎn)。

運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)，可根據(jù)教學(xué)需要，將要表現(xiàn)的地理事物由小變大、化遠(yuǎn)為近，使事物的運(yùn)動(dòng)變化過程由快變慢或由慢變快，將事物的本質(zhì)要素突出地展現(xiàn)于學(xué)生面前。例如通過電腦動(dòng)畫可以模擬板塊運(yùn)動(dòng)過程，以及演示板塊運(yùn)移過程，解釋構(gòu)造地震的成因、板塊構(gòu)造學(xué)說等，這將大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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