談中學生的自我教育

【摘要】真正的教育是通過自我教育而實現(xiàn)的。隨著社會的發(fā)展，教育目的發(fā)生相應(yīng)的變化，自我教育將逐漸成為教育的重心。教育的根本目的是要使所有學生都得到主動發(fā)展，全面發(fā)展。文章主要是通過自身實踐談一些關(guān)于自我教育的作用和方式。

【關(guān)鍵詞】自我設(shè)計自我調(diào)控自我評價

【中圖分類號】G635.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0177-01

蘇霍姆林斯基曾說過“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”初中階段是完善學生自我意識、增強獨立自主能力、健全學生人格的關(guān)鍵時期。教師應(yīng)根據(jù)學生心理、生理發(fā)展的特殊規(guī)律，充分利用這一階段學生獨立性明顯增強的優(yōu)勢，激發(fā)他們開展自我教育的愿望，通過“自我設(shè)計——自我調(diào)控——自我評價”的“三自”階段，培養(yǎng)學生自學、自理、自強、自律的能力，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，引導他們積極健康的發(fā)展。

首先，自我設(shè)計，起著導向作用。自我是個人對自己的價值、目標、動機、能力、知識、交際的認識，開展自我設(shè)計。要引導學生開展自我設(shè)計，讓學生認識自我，構(gòu)建自我。要針對學生的心理特點，教育他們自尊、自愛、自信、自強，幫助他們樹立正確的目標，要防止自卑、消極的心理。開展自我設(shè)計要注意以下幾點：

1.注意方式方法。方式要多樣化，要根據(jù)不同類型的學生的不同時期的要求運用恰如其分的方式，如通過召開主題班會，寫周記，演講比賽，慰問孤寡老人，福利院、文藝匯演的來引導學生、點化學生。好的方式本身具有極強的感染力，能引導學生的共鳴，喚起學生的激情。如我們學校在汶川地震后開展了一次“我是中國人”的演講比賽，激發(fā)了同學們的團結(jié)友愛?；突ブ瑦坌?、愛國的熱情，增強了凝聚力，使他們在以后的學習中更能自覺主動。

2.把握時機。一般在新學期開學，典型事跡報告后，其中、期末評優(yōu)樹模后，節(jié)日慶典后這段時期學生往往充滿新的憧憬和希望，對自己會出現(xiàn)更高的要求，受榜樣的影響，他們有的會暗下決心，有的渴望教師指點，老師應(yīng)抓住這個時機，點撥學生的心靈，引導他們開展自我設(shè)計，相互交流，在學生中樹立榜樣。如初三時期，進行中考動員會，讓學生設(shè)計自己的人生理想，從而引導同學們刻苦學習，拼搏進取。養(yǎng)成比學趕超的良好風尚。

3.循序漸進，分解目標。引導學生開展自我設(shè)計，固然要樹立遠大的志向和目標，但是，在實際學習和生活中，目標又是一步一步實現(xiàn)的，而每一步小小的成功，都會激發(fā)學生的積極性和潛在的能力。因此教師要引導學生確立短期目標和長期目標，如要把數(shù)學成績由60分提高到80分是長期目標，而要實現(xiàn)這個目標，首先就是掌握基礎(chǔ)會做基礎(chǔ)題，然后才能加深，拓展，提高難度，通過兩個階段來實現(xiàn)長期目標，所以在引導學生自我設(shè)計時，不能好高騖遠，從而喪失信心，或者時時制定目標，處處有目標，以至于喪失了努力的方向。

其次，自我調(diào)控是提高學生自理能力的關(guān)鍵。開展自我調(diào)控是提高學生自理能力的有效舉措。老師要充分信任學生，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極參與，放手實踐，創(chuàng)造性的完成各項任務(wù)，使學生的個性和人格得到健康的發(fā)展。具體做法是：

1.引導學生自我管理。建立全方位、立體式的自我管理體系，力爭人人參與，各司其職，自己管自己，從而學生在自我管理的過程中約束自我，教育自我，并增強管理和組織能力。教師在整個自我管理過程中，要樹立民主意識，發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，起到調(diào)控、引導、服務(wù)的作用。比如我校實行幾級管理，班級值日生負責班級全天各方面的管理與記載、匯報；紀律小哨兵負責課間，三餐，三操，就寢的教室、食堂、寢室巡查，記載，曝光；安全文明衛(wèi)士負責課間安全巡查，這樣讓學生去層層相互監(jiān)督，一方面教師可以在管理中解脫出來，投入精力教學和教研，另一方面，學生通過自我管理，形成自我督促的良好習慣，增強自我約束、自我控制的能力。

2.要提供學生自我實踐的機會。對于優(yōu)秀學生，要對他們提出更高的要求，同時要為他們創(chuàng)造條件，如我校實行的爭做十星級文明個人的活動，爭創(chuàng)文明班級活動，使學生有積極進取的天地。對于成績差的學生，要為他們創(chuàng)造取得成功的條件，使他們品嘗成功的喜悅，如利用他們的特長，擔任某方面的班干部，利用活動使他們的才能得以展現(xiàn)，從而使他們發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，提高他們的自尊心，增強他們在學習和生活中的主動性。

3.適度的挫折教育有利提高自我管理能力。挫折教育可以培養(yǎng)學生堅毅。頑強的意志品質(zhì)。一些學生在學習和生活中長期一帆風順，備受老師和家長是我贊揚，因而經(jīng)不起風吹雨打，吃不了苦，受不了累，經(jīng)不起批評。教師應(yīng)有意識的安排能培養(yǎng)學生獨立意識，能提高學生耐受能力的活動，如，社會勞動，軍訓，爬山，長跑等，使學生正確對待成功與失敗。

再者，自我評價起著激勵的作用。自我評價是一種內(nèi)在教育，它不僅是指個人對自己身心活動的評價，而且還包括意識到別人怎樣自己和如何評價別人，從而在自我設(shè)計和自我調(diào)控中正確認識自我，把握自我，提高自我。自我評價是在自我認識、自我體驗的基礎(chǔ)上開展的。中學生的自我體驗很豐富，他們一方面對自己有很高的要求，具有強烈的上進心，喜歡表現(xiàn)自我，渴望別人尊重自己、重視自己；另一方面，又把許多情感體驗埋在內(nèi)心深處，不輕易表露，但在情緒上又極易被動，具有起伏性。所以當取得成績時，可能趾高氣揚，驕傲自滿，而當遇見挫折時又消沉苦悶，自暴自棄。這種自我體驗會影響學生正確的評價自己，作出過高或過低的評價，從而不能客觀的對待自己，陷入自我認識的誤區(qū)。因此教師要正確引導，幫助他們開展自我批評，教育他們既要自尊自信，善于發(fā)現(xiàn)自己的長處和優(yōu)點，又要經(jīng)常開展自我批評，不斷檢點和反省自己，提高自我，完善自我。引導學生自我評價也要注意以下幾點:

1.著眼引導內(nèi)省，引導學生進行自我評價。要著眼對學生個體的誘導，做一件事情或一段時間后，引導學生聯(lián)系實際，針對自己的做法，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，發(fā)掘自己的閃光點，找出存在的問題和缺點，對自己進行深刻的反省自剖。比如師生談話，寫日記，周記等來談自己的感受，教師可用美的語言，肯定的微笑，感染學生。啟迪學生，凈化學生的心靈，要保護學生的自尊心，積極肯定，因勢利導，理中融情，情中寓理。

2.重點在集中評價。學生開展自我評價，總要有一定的參照，使學生在對照比較中認識自我、評價自我。因此教師要努力創(chuàng)建一個良好的班級集體，形成正確的集體輿論導向，并自覺地自己納入到集體中去，擺正自己的角色地位。教師要抓住教育契機，及時在班級集體中開展評價，如運動會后班主任總結(jié)自己班級在運動會上的得失，表揚取得優(yōu)秀成績和發(fā)揚體育風格的運動員，使學生個人能結(jié)合班級集體評價自己在這次運動會上的表現(xiàn)，并提出更高的目標和要求。

3.開展自我激勵，學生進行自我評價，要解剖自我，發(fā)現(xiàn)自我，同時也要自我肯定，自我發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自己健康樂觀、積極向上的進取精神。開展自我激勵，可以運用理想激勵、目標激勵、榜樣激勵。通過在集體中評價比較，學習榜樣，開拓視野、凈化心靈、提高自己，自我激勵是學生不斷進步和成長的內(nèi)在動力。

蘇霍姆林斯基說“追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術(shù)?！彼匀魏稳巳绻荒芙逃约?，也就不能教育別人，因而完善中學階段學生的自我教育對學生的一生起著至關(guān)重要的作用。