高中英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)薄弱問(wèn)題研究初探

【摘要】伴隨著當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，同其他國(guó)家的交流越來(lái)越密切，英語(yǔ)作為主要的溝通語(yǔ)言，逐漸受到人們的重視。然而，在英語(yǔ)教學(xué)期間，文化意識(shí)薄弱情況十分突出。本文簡(jiǎn)要探討了當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中文化意識(shí)薄弱的情況，分析了提高文化意識(shí)教學(xué)的重要性，并論述了增強(qiáng)英語(yǔ)文化意識(shí)教學(xué)的方法，目的在于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)文化意識(shí)薄弱問(wèn)題研究

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0092-01

文化意識(shí)，主要容納了文化理解及跨越文化交流的能力、意識(shí)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)并不僅是學(xué)習(xí)其自身的內(nèi)容，同時(shí)還需要掌握語(yǔ)言對(duì)應(yīng)國(guó)家的文化。增強(qiáng)文化意識(shí)可以進(jìn)一步理解英語(yǔ)的內(nèi)容，加深對(duì)國(guó)外精神與文化的了解?，F(xiàn)今，在進(jìn)行高中英語(yǔ)課程教學(xué)期間，教師應(yīng)將注意力投入培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)方向上，提高學(xué)生們的跨文化交流能力及全球意識(shí)。

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)課程教學(xué)期間文化意識(shí)薄弱的情況

（一）教學(xué)模式單一，沒(méi)有深入文化內(nèi)容

現(xiàn)今，高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的水平無(wú)法滿足課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，不能將文化學(xué)習(xí)及語(yǔ)言知識(shí)融合在一起，在教學(xué)期間，經(jīng)常由于文化的偏差造成誤解。教師在進(jìn)行課程教學(xué)期間，也多依照課文照本宣科，完成教學(xué)目標(biāo)，將注意力投入到增強(qiáng)學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)方面，而忽視了教育學(xué)生文化知識(shí)的內(nèi)容，從而造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握水平較低，文化教學(xué)質(zhì)量不足等情況。

（二）教學(xué)方法枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

大多數(shù)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，都感覺(jué)枯燥、產(chǎn)生昏昏欲睡的反應(yīng)，這是由于學(xué)習(xí)語(yǔ)言原本就較為乏味，學(xué)生很難集中注意力去背誦語(yǔ)法及單詞，再加上教師的教學(xué)方法過(guò)于枯燥，讓學(xué)生機(jī)械性的記憶知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而降低了教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)重的甚至使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。

（三）忽略了中外文化的區(qū)別，缺乏本土元素

在世界上，各個(gè)國(guó)家、各個(gè)民族都存在一定的文化區(qū)別，主要包含：民族習(xí)慣、文化背景、自然環(huán)境等，從而造成中國(guó)人及外國(guó)人思維方面的區(qū)別。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)期間，教師并沒(méi)有對(duì)這些文化區(qū)別進(jìn)行過(guò)多的講解，從而造成學(xué)生無(wú)法應(yīng)用學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流與溝通，表達(dá)自身國(guó)家的特點(diǎn)，降低了教學(xué)質(zhì)量及效率。

二、在高中英語(yǔ)課程教學(xué)中引入文化意識(shí)的重要性

對(duì)于語(yǔ)言來(lái)講，其是建立在濃厚的文化背景上產(chǎn)生的。想要掌握一門語(yǔ)言，就需要了解并掌握語(yǔ)言中的文化內(nèi)涵。教授語(yǔ)言，更需要對(duì)語(yǔ)言的文化內(nèi)涵進(jìn)行講解。作為高中英語(yǔ)老師，在課程教學(xué)期間，不但需要幫助學(xué)生掌握單詞含義、拼寫，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等，同時(shí)還需要增強(qiáng)學(xué)生們的英語(yǔ)思想，讓學(xué)生能利用英語(yǔ)進(jìn)行交流。想要提高學(xué)生這方面的能力，就需要讓學(xué)生掌握英國(guó)文化。不然就很可能形成“中國(guó)式”的英語(yǔ)，降低學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、在高中英語(yǔ)課程教學(xué)期間培養(yǎng)文化意識(shí)的方法

（一）深入挖掘教材內(nèi)容，找尋包含的文化元素

英語(yǔ)教材是由多位專家學(xué)者耗時(shí)多年編訂而成的，內(nèi)部包含了很多語(yǔ)言材料，并且貼近學(xué)生們的生活，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。作為高中英語(yǔ)老師，在進(jìn)行課程教學(xué)期間，應(yīng)深入挖掘課文中包含的文化意識(shí)，以此進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在講解人教版必修三Unit 1“Festivals around the world”課程時(shí)，就可以為學(xué)生講解一些外國(guó)的民俗、傳說(shuō)，不僅能夠吸引學(xué)生們的目光，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。需要注意的是，教師需要擁有較多的知識(shí)儲(chǔ)備，所以，英語(yǔ)老師需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)能力及知識(shí)水平，從而為學(xué)生更好的服務(wù)，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

（二）將文化意識(shí)融入考查內(nèi)容中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化意識(shí)的重要性

把文化意識(shí)融入考查內(nèi)容中并不是最終目的，而是希望通過(guò)此方法來(lái)讓教職人員及學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化意識(shí)的重要性。在當(dāng)前應(yīng)試教學(xué)模式的禁錮下，為了提高學(xué)校的升學(xué)率，保證學(xué)校的名譽(yù)，英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)部分文化內(nèi)容被教職人員所忽視，從而造成學(xué)生們英語(yǔ)水平較差。教師在進(jìn)行課程教學(xué)期間，就需要將文化意識(shí)同考查融合在一起，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)能力。例如：教師可以定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，讓學(xué)生根據(jù)自身理解講述英國(guó)的文化、事件等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行文化意識(shí)教學(xué)

伴隨著現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中，并發(fā)揮了較好的效果。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)期間，利用多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)建好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在平時(shí)的生活中，影視作品、音樂(lè)等對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。教師可以利用一些影視資料等對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生在觀看影片的過(guò)程中了解國(guó)外的文化、民俗等。例如：教師可以定期為學(xué)生放映一些外國(guó)好的電影，如：Patch Adams、Pay it forward、Antwone Fisher等。另外，在課余時(shí)間，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍、廣播等同外國(guó)文化進(jìn)行接觸，從而增長(zhǎng)自身視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提高英語(yǔ)水平，為以后的成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)建良好的文化學(xué)習(xí)環(huán)境

在校園創(chuàng)建優(yōu)良的文化氛圍是開(kāi)展文化意識(shí)教學(xué)的重要前提。作為高中英語(yǔ)老師，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建良好的文化學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師可以在班級(jí)中創(chuàng)建英語(yǔ)角，給學(xué)生們展示英語(yǔ)的機(jī)會(huì)；或舉辦一些知識(shí)問(wèn)答類競(jìng)賽，幫助學(xué)生掌握西方的文化；亦或是進(jìn)行一些研究型的英語(yǔ)課題，讓學(xué)生對(duì)西方的文化進(jìn)行探索，從而加深學(xué)生們的文化修養(yǎng)。

總而言之，對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，文化意識(shí)是其重要的構(gòu)成部分之一。作為高中英語(yǔ)老師，在進(jìn)行課程教學(xué)期間，應(yīng)該不斷提高自身專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，將培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)工作作為工作重點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身成長(zhǎng)。

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