淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)

【摘要】教師應(yīng)該給學(xué)生培養(yǎng)好的自學(xué)方法，對將來的學(xué)習(xí)會起到極大的促進(jìn)作用。利用現(xiàn)有的條件，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的自主獨(dú)立意識，加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣，它的好處是可以使學(xué)生克服學(xué)習(xí)的盲目性，增強(qiáng)自覺性，改變被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率，并為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0145-02

在教學(xué)過程中 “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師起主導(dǎo)的作用”，這是新一輪課程改革過程中普遍認(rèn)可的基本原則。但在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中老師們卻沒有很好的貫徹執(zhí)行，總是嘴上說得多而實(shí)際行動得少。面對新的教育形式我們必須記住一點(diǎn)，如果老師一味的采用以前的老舊思想，必定會跟不上時代的要求，被時代所淘汰的。陶行知先生說過：“先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)”。有句俗語說：“授人與魚，不若授之與漁”。由此可見，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是多么的重要，在課堂教學(xué)中，只有營造了濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，才能真正去調(diào)動學(xué)習(xí)的潛能，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

一、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生愿意自學(xué)

在教育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知意識，拓展他們的思維，促使他們成為學(xué)習(xí)的主體。如在“相遇問題”的教學(xué)中，一是要求學(xué)生理解“相遇問題”的實(shí)際意義，在腦海中要形成兩個物體運(yùn)動的軌跡;二是要求學(xué)生學(xué)會分析、理解“相遇問題”各數(shù)量之間的關(guān)系，并能運(yùn)用各數(shù)量之間的關(guān)系理清解題思路和方法。在這之前學(xué)生學(xué)的是一個物體的運(yùn)動，而現(xiàn)在接觸的是兩個物體的運(yùn)動，有部分學(xué)生可能對題目中出現(xiàn)的術(shù)語如兩地、同時、相向、相遇等的意義弄不太明白，就會對題意的理解產(chǎn)生歧義，從而造成了學(xué)習(xí)上的困難。在教學(xué)中我根據(jù)以往的上課經(jīng)驗(yàn)，又借助多媒體技術(shù)制作了課件，其中穿插了“相應(yīng)問題”的動畫，讓兩車從甲乙兩地同時出發(fā)，接著又讓兩車相向而行，到它們相遇的全過程，讓兩個物體的運(yùn)動過程由“靜態(tài)”變?yōu)椤皠討B(tài)”，使學(xué)生通過動畫充分理解了什么是兩地，同時這個條件是什么意思，相向和我們平時所說的迎頭走一樣嗎，及相遇的含義等，為后面的學(xué)習(xí)，掃清了思維上的障礙。這種借助現(xiàn)代媒體手段，通過計(jì)算機(jī)媒體生動、形象、直觀、科學(xué)地模擬了“相遇問題”的現(xiàn)實(shí)情境，把抽象的場景變?yōu)闉榫唧w的情景，把靜態(tài)物體變?yōu)閯討B(tài)的并能在課堂上研究的運(yùn)動。正是由于在這節(jié)課上我事先給學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)情景和氛圍，調(diào)動了學(xué)生求知欲，使他們的思維活躍，才使他們能從心里愿意和老師及同學(xué)一道學(xué)習(xí)新知識、掌握新知識，達(dá)到了自愿學(xué)習(xí)的目的。

二、教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)

要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教師首先應(yīng)該教給學(xué)生基本的自學(xué)方法。我在數(shù)學(xué)自學(xué)的過程中，不僅僅只布置給學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，還有與之相對應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，這樣就可以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。一般在留給學(xué)生自學(xué)時，部分學(xué)生往往是走馬觀花，隨便翻翻書完成任務(wù)就罷了。而新的教材上面基本沒有幾道像樣的例題，學(xué)生在自學(xué)時也真正學(xué)不到重點(diǎn)和考點(diǎn)，所以在初始階段教師應(yīng)該利用上課時間和學(xué)生一起自學(xué)，教給學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)。并且教師應(yīng)該給學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)參考，讓他們在自學(xué)過程中有一定的參照。我在教學(xué)中教給學(xué)生用“一看，二劃、三標(biāo)注”的自學(xué)方法，對課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)例題進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，并說明有關(guān)解題分析過程，思考過程中的旁注，例題的書寫格式。如果傍邊有插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，自學(xué)課本前要特別注重設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)語或?qū)W(xué)案，使學(xué)生自學(xué)不盲目。如北師大數(shù)學(xué)課本第十冊“約數(shù)和倍數(shù)的意義”，可以給學(xué)生布置這樣的預(yù)習(xí)提綱：①在什么情況下，才可以說“一個數(shù)能被另一個數(shù)整除”？②我們說一個數(shù)能被另一個數(shù)整除時，必須具備哪幾個條件？③除盡與整除的區(qū)別與聯(lián)系？④兩個數(shù)在什么情況下才有約數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系？⑤約數(shù)和倍數(shù)是相互依存這是什么意思？⑥倍和倍數(shù)的區(qū)別？這樣讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，學(xué)生閱讀時一定會邊讀邊思考，同時促進(jìn)學(xué)生積極思維，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。真正體現(xiàn)讓學(xué)生“經(jīng)歷”、讓學(xué)生“體驗(yàn)”、讓學(xué)生“探索”的學(xué)習(xí)過程。

三、扶著學(xué)生嘗試自學(xué)

這個階段的自學(xué)能力培養(yǎng)，教師應(yīng)該有的放矢，區(qū)別對待。如果學(xué)生在初始階段已較好的掌握了自學(xué)方法，教師就可以試著放手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試自學(xué)。如果學(xué)生在經(jīng)歷了初始階段后仍然沒有形成自學(xué)的方法，教師就應(yīng)該繼續(xù)為學(xué)生提供必要的幫助，讓學(xué)生在老師的自學(xué)提示下嘗試完成自學(xué)任務(wù)。例如自學(xué)《商不變性質(zhì)》，我讓學(xué)生通過自學(xué)，自己提出問題，劃出自認(rèn)為重要的知識，并加以理解，確實(shí)有困難也可以同桌互相幫助，然后完成“做一做”。學(xué)生在自學(xué)提示的幫助下比較順利的完成了自學(xué)任務(wù)。

四、放手讓學(xué)生自學(xué)探究

《新課標(biāo)》指出：“要正確認(rèn)識學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?！苯處熞姓J(rèn)學(xué)生的個體差異，也要相信自己的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)的能力，放開手讓學(xué)生去做、去說、去論。給學(xué)生一個自主探究的自學(xué)時間和空間，既能夠讓學(xué)生充分體驗(yàn)，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，提高學(xué)習(xí)效率。例如自學(xué)《三角形的面積》，學(xué)生已經(jīng)不再像初始階段那樣只是隨便看看書，而是帶著問題進(jìn)行自主探究。學(xué)生會在書上用鉛筆寫出自己思考的問題：怎樣計(jì)算三角形的面積？在計(jì)算過程中應(yīng)該注意什么問題？學(xué)生的思考激發(fā)了其探究的欲望，在自學(xué)時就掌握了三角形面積公式：三角形的面積=底×高÷2，自學(xué)檢測表明學(xué)生的自學(xué)是有效的。

在培養(yǎng)自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，教師要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這是進(jìn)行自學(xué)的一個好習(xí)慣，它的好處是可以使學(xué)生克服學(xué)習(xí)的盲目性，增強(qiáng)自覺性，改變被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的形成絕不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，教師通過經(jīng)常合理、有效的練習(xí)活動來強(qiáng)化，并要適時檢驗(yàn)其自學(xué)效果。同時要求學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真思考，先復(fù)習(xí)，再作業(yè)，注意審題，獨(dú)立完成作業(yè)，反復(fù)驗(yàn)證和愿意請求教師或同學(xué)答疑等習(xí)慣，只有這樣學(xué)生才能逐漸地形成具有綜合特點(diǎn)的自學(xué)習(xí)慣。