以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教育

【摘要】社會對于實用型計算機人才的大規(guī)模需求，為我國中職學(xué)校計算機教育帶來了全新的機遇與挑戰(zhàn)。中職學(xué)校要準(zhǔn)確把握機遇，對計算機教育實施深入改革，從而提升我國職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生群體的能力，從而滿足社會對于實用型計算機人才之需求。本文從明確中職計算機教育的目標(biāo)、以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)改革、積極開發(fā)計算機校本教材、創(chuàng)新中職計算機教育考核方式等四個方面對如何實施以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教育進行了論述。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向中職學(xué)校計算機教育

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0247-02

計算機課程是中等職業(yè)學(xué)校的重要必修課之一。該課程對于中職生的綜合素質(zhì)以及今后的可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的作用。然而，當(dāng)前我國中職計算機教學(xué)存在大量問題，這就要求中職計算機教師持續(xù)改革教學(xué)方法，從而提升中職學(xué)校計算機教學(xué)的成效。在此，筆者將結(jié)合中職生現(xiàn)狀，以就業(yè)為導(dǎo)向，對實施好計算機教育進行探討。

一、明確中職計算機教育的目標(biāo)

中職學(xué)校的計算機教育目標(biāo)在于培養(yǎng)社會上用人單位需要的計算機實用型人才。當(dāng)前，我國中職學(xué)校的計算機課程主要是直接對學(xué)生傳授計算機專業(yè)知識，從而無法體現(xiàn)出中職教育所具有的特殊性。依據(jù)一項統(tǒng)計，今后五年中，我國用人單位對于實用型計算應(yīng)用人才的需求量為45萬人之多，而真正符合當(dāng)前用人單位需求的人才只有10萬人。同時，社會上對于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的人才需求量達到了100萬人，但是，符合當(dāng)前社會需求的計算機人才只有20萬人，導(dǎo)致人才需求和人才供應(yīng)之間具有相當(dāng)大的缺口。在目前的中職學(xué)校計算機教育當(dāng)中，教育主要被分為四大模塊，即計算機基礎(chǔ)知識、多媒體知識、網(wǎng)絡(luò)知識和計算機軟件編程知識。依據(jù)社會對于實用型計算機人才之需求，中職計算機教育的重點應(yīng)當(dāng)是計算機基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)知識和多媒體知識等內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生們能夠具備一技之長。中職學(xué)校涉及計算機行業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向主要有文秘工作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、平面設(shè)計等。為此，中等職業(yè)學(xué)校要形成選修課模式，讓中職生們可依據(jù)自身興趣來選修相應(yīng)的計算機知識。比如，希望學(xué)習(xí)平面設(shè)計與三維動畫的學(xué)生，不僅要認真學(xué)習(xí)與熟練掌握Photoshop、AutoCAD以及Flash等常用軟件之外，還要對中職生們的審美能力以及創(chuàng)作能力提出要求。所以，選修模式要能讓學(xué)生們依據(jù)自身興趣選擇自身試圖學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且將興趣融合于學(xué)習(xí)之中，在提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上讓學(xué)生們能夠更好地滿足用人單位的需求，從而完成和企業(yè)對于技術(shù)型人才需求之間實現(xiàn)更加緊密的對接。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)改革

目前，陳舊單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式完全以理論知識學(xué)習(xí)為重點，十分強調(diào)計算機知識所具有的理論性。該教學(xué)模式當(dāng)前已經(jīng)不再適合于社會對于計算機實用型人才之需求。中職學(xué)校計算機課要以培養(yǎng)中職生的計算機實踐能力為主體，從而形成專業(yè)基礎(chǔ)課加上專業(yè)技能課再加實踐知識的教學(xué)模式，從而做到以專業(yè)基礎(chǔ)，為計算機實踐操作提供足夠的理論支持。與此同時，要運用操作與實踐來切實鞏固中職生對于計算機基礎(chǔ)知識所具有的認識。比如，在教學(xué)計算機平面設(shè)計的內(nèi)容時，計算機課程要設(shè)置成審美與設(shè)計方面的理論知識課，再加Photoshop軟件等相關(guān)的圖片處理軟件方面的課程。其后，要讓中職生們運用自主設(shè)計與自主性操作來完成設(shè)計作品，并且上交作業(yè)。審美學(xué)習(xí)與設(shè)計基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)主要是為中職生們的自主性設(shè)計提供足夠的理論基礎(chǔ)，并且?guī)椭新毶鷤冃纬尚滦蛯徝烙^。同時，計算機軟件課程則主要是教育中職生們怎樣把自身思想運用軟件加以表現(xiàn)。與此同時，要合理地進行作業(yè)布置，讓中職生們能夠獨立自主地完成設(shè)計作品。與此同時，熟練掌握課堂中所教的軟件，通過理論課加上技能課，再加上實踐課設(shè)計，這是我國中職教育中十分接近于企業(yè)需求的新型人才培養(yǎng)模式之一，各所中職學(xué)校要進行積極應(yīng)用。

三、積極開發(fā)計算機校本教材

在中職學(xué)校中開展計算機教學(xué)的教師都知道，要想找到一本真正適合于我國中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的計算機教材非常難。一旦依據(jù)目前的教材一章一章地上，那就根本無法調(diào)動起中職生們的學(xué)習(xí)積極性，有鑒于此，積極開發(fā)計算機校本教材十分必要。但是，要想開發(fā)計算機校本教材，說起來容易做到，但實際上卻并不簡單。怎樣讓所開發(fā)出來的校本教材能夠適合于職業(yè)學(xué)校學(xué)生們的學(xué)習(xí)，并且能夠真正地提升中職生群體的實際就業(yè)能力，筆者在教學(xué)中先是在教研組當(dāng)中劃分不同的備課組，分別實施各門不同計算機課程的校本教材開發(fā)工作?？傮w而言，是由教授同一門課程內(nèi)容的數(shù)位教師討論、分工來共同加以完成；其后再讓計算機教師進入到社會上的用人單位中進行調(diào)查，從而努力做到讓教材的內(nèi)容和社會現(xiàn)實相互結(jié)合，讓中職生們在學(xué)了之后走上工作崗位以后就能實實在在地使用。最后，在計算機課程實踐當(dāng)中進行反復(fù)實踐，并且持續(xù)加以健全完善，盡可能地提升中職生們能力的提升。

四、創(chuàng)新中職計算機教育考核方式

筆者覺得，引入企業(yè)崗位測試法，對于創(chuàng)新中職計算機教育考核方式來說顯得十分重要。這一考核法是讓中職生們走出本校的考場，進入到企業(yè)當(dāng)中參加計算機課程的考核，也就是要讓學(xué)生們在某一具體崗位上工作，從而測試其是不是具備了本崗位所需之職業(yè)能力。例如，在學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程當(dāng)中，可以讓中職生們到網(wǎng)絡(luò)企業(yè)中去實習(xí)，從而參與到企業(yè)的布線、組網(wǎng)以及網(wǎng)絡(luò)調(diào)試等；在教學(xué)Photoshop軟件時，要讓中職生們到廣告企業(yè)或者攝影樓中進行照片處理的學(xué)習(xí)，并在學(xué)成之后在本企業(yè)中進行考核，并由所讀學(xué)校計算機教師和實習(xí)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員實施考核，重點在于考察中職生是不是符合本課程所需之職業(yè)能力，從而為該學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)設(shè)出良好的條件。

綜上所述，我國用人單位對于中職計算機人才的需求缺口相當(dāng)大。我國中職計算機教育必須把握當(dāng)前信息化之優(yōu)勢，深入實施改革，運用改革來改變當(dāng)前并不合理的教學(xué)現(xiàn)狀，不斷提升中職生們的實際操作能力，從而培養(yǎng)出能夠滿足切實當(dāng)前社會需求的實用型人才隊伍。

參考文獻：

[1]陳廷棟.基于就業(yè)導(dǎo)向的中職計算機課堂教學(xué)的探索[J]. 計算機光盤軟件與應(yīng)用，2012（12）.

[2]秦建民. 立足就業(yè)崗位的中職計算機教學(xué)理念之初探[J]. 數(shù)字化用戶，2013（3）.

[3] 張振松. 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)探討簡論[J]. 電子制作，2013（20）.