思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】初中物理教學(xué)一直都比較注重課堂上的知識(shí)講解，而對(duì)于它的實(shí)踐性操作就沒(méi)有很熱衷。思維導(dǎo)圖對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，知識(shí)框架的形成等有很大作用，能夠有效的輔助課堂教學(xué)。本文就思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖初中物理實(shí)踐性教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0152-01

不管做什么事情都需要一定的技巧和方法，這樣才能有效地提高辦事效率。初中物理教學(xué)也是這樣的道理，只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能真正的掌握知識(shí)，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。

一、思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的作用分析

首先，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下，什么是思維導(dǎo)圖。見(jiàn)圖1。

圖1思維導(dǎo)圖圖示

“思維導(dǎo)圖”就是一種方法，可以幫助我們解決日常生活中的一些問(wèn)題。它同樣可以在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中起到很好的作用。

從圖示可以得出，“思維導(dǎo)圖”在物理學(xué)中，就是將放射性思考具體化的一種方法。這樣在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，可以循序漸進(jìn)，舉一反三。

在物理學(xué)科中思維導(dǎo)圖對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、應(yīng)用能力的提高等有著積極的意義，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及課堂教學(xué)都有很好的輔助作用。所以，對(duì)于思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用必須加以重視，讓教師充分認(rèn)識(shí)到它在物理教學(xué)中的作用，對(duì)教師的計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)，積極探索新的物理教學(xué)方法，讓思維導(dǎo)圖的作用得到充分發(fā)揮。對(duì)教師的教學(xué)方式進(jìn)行全新改變后，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得以改變。

初中物理教學(xué)隨著課程內(nèi)容改革的深化，也在不斷的進(jìn)行調(diào)整，這就要求教師不斷地改變教學(xué)方法以適應(yīng)物理教學(xué)課程的改變。在培養(yǎng)學(xué)生方面，要求學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，真正掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，促進(jìn)學(xué)生思維以及能力的全面發(fā)展。學(xué)生要學(xué)會(huì)將物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)，從而解決一些實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)為高中階段的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

二、關(guān)于初中物理實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀分析

物理知識(shí)的教授一般都是在課堂上進(jìn)行，老師把重點(diǎn)放在物理現(xiàn)象的講解上，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生印象形成記憶，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)采用的是文科的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生的思維思考能力較差，動(dòng)手能力也較弱，給學(xué)生物理學(xué)習(xí)造成很大不便。主要有以下幾種表現(xiàn)：

（一 ）從主觀方面來(lái)說(shuō)，對(duì)思維能力的訓(xùn)練不夠重視

初中物理教學(xué)課堂形式比較死板，老師整堂課都在不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的灌輸，沒(méi)有采取活潑的練習(xí)方式來(lái)對(duì)思維能力進(jìn)行訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)物理課程提不起興趣，影響學(xué)生對(duì)物理知識(shí)和技能的掌握。而且，比較陳舊的課堂教學(xué)形式，容易造成學(xué)生思路閉塞，不利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果也比較差。

（二）從客觀方面來(lái)說(shuō)，受各種因素影響，現(xiàn)有資源沒(méi)有得到充分利用

在初中物理教學(xué)中，注重對(duì)物理現(xiàn)象的分析記憶，許多考試內(nèi)容都重“記憶”而輕“思維”。在老師和學(xué)生眼中，想讓考試過(guò)關(guān)，通常最好的應(yīng)對(duì)方式就是死記硬背，盡量將所有知識(shí)點(diǎn)存儲(chǔ)在腦海里。所以對(duì)于新的學(xué)習(xí)方法的探索就沒(méi)有很好的貫徹執(zhí)行，投入的資源也不多，僅僅是對(duì)書(shū)本上的幾個(gè)例子進(jìn)行相應(yīng)的探究學(xué)習(xí)。很多實(shí)踐操作活動(dòng)也大多只是在計(jì)劃之中，因此，實(shí)驗(yàn)室僅有的資源也沒(méi)有得到有效地利用。

（三）物理教學(xué)偏離了學(xué)科認(rèn)知規(guī)律

物理這門(mén)學(xué)科是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的。在自然科學(xué)的許多領(lǐng)域及生產(chǎn)技術(shù)的各個(gè)部門(mén)，都有物理知識(shí)的滲透和應(yīng)用。物理教育與學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)教育有很大關(guān)系。

目前，初中許多學(xué)校的一線教師，受教學(xué)模式的影響，又都是畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校教學(xué)，缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力較弱，無(wú)法為學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提高創(chuàng)造條件。因?yàn)槿狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，物理教學(xué)就只能對(duì)著教材進(jìn)行知識(shí)講解，使得課程教學(xué)變得枯燥，死記硬背的方式導(dǎo)致學(xué)生掌握不了正確的學(xué)習(xí)方法，關(guān)于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)就被忽視了。

三、借助思維導(dǎo)圖有效開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)

借助思維導(dǎo)圖來(lái)開(kāi)展初中物理實(shí)踐性教學(xué)，有助于在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中將實(shí)踐性教學(xué)貫徹到底。

（一）思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的作用

人類大腦的自然思考方式就是物理學(xué)中的放射性思考，借助顏色、符號(hào)等的使用，幫助我們提高對(duì)一些事物的記憶能力，對(duì)相關(guān)未知進(jìn)行開(kāi)拓，增強(qiáng)創(chuàng)造力，讓思維導(dǎo)圖的應(yīng)用變得生動(dòng)有趣，體現(xiàn)個(gè)人特色。思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用在我們學(xué)習(xí)生活以及工作的多方面，對(duì)于初中物理的實(shí)踐性教學(xué)有積極意義，也適用于學(xué)生的開(kāi)拓性學(xué)習(xí)，在學(xué)校很受歡迎。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化

一是可以邊學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中邊操作。在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這種方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生的動(dòng)手能力得到有效鍛煉；二是利用思維導(dǎo)圖。伴隨著科技的不斷進(jìn)步，初中物理實(shí)踐性教學(xué)中引入了許多高科技設(shè)備，最直觀的教學(xué)手段便是多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)讓學(xué)生感受到科技魅力的同時(shí)，更讓學(xué)生直觀的感受到物理現(xiàn)象的發(fā)生，有助于學(xué)生科學(xué)技能的培養(yǎng)，為增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力提供了便利；三是科學(xué)歸納。在實(shí)踐性教學(xué)之后，老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，以及參與的實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)、歸類，對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化，從而達(dá)到鞏固和深化知識(shí)的目的。利用思維導(dǎo)圖來(lái)歸納，學(xué)生可以更加理性的對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)歸納方法，增強(qiáng)自身素質(zhì)。

（三）對(duì)教師素質(zhì)加強(qiáng)培養(yǎng)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

為了達(dá)到實(shí)踐性教學(xué)的目的，教師必須要有較強(qiáng)的專業(yè)技能，能夠采用合適的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)實(shí)際操作能力也要加強(qiáng)培養(yǎng)。這樣思維導(dǎo)圖才能在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中得到很好的應(yīng)用。

綜上所述，在物理教學(xué)中，要理清思路，將視野打開(kāi)，對(duì)課程安排和學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，用好思維導(dǎo)圖，最終達(dá)到初中物理實(shí)踐性教學(xué)的目的。

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