高職自學考試社會助學的研究與實踐

[摘 要]高職自學考試社會助學是我國教育領域的重要組成部分，實踐行進已經(jīng)行進幾十年了，從理論研究到具體實踐的操作都取得了很多進步和成績，彰顯了其諸多的功能和角色。但是由于各種原因，我國高職自學考試社會助學從學術研究到具體操作都還存在很多問題與不足，急需科學處理。鑒于此，我國務必要加大學術界對高職自學考試社會助學的理論研究，尤其對其辦學理念與發(fā)展思路、目標內(nèi)容、道德教育等層面要多視角跨學科進行研究；同時，在實踐行進中推動社會助學價值取向的歸正，優(yōu)化組合與科學整合辦學模式和方式；拓展助學的內(nèi)容，將道德教育納入其中；助學主體不斷規(guī)范自己的辦學行為，不斷完善助學體系和機制；國家應該加大立法和執(zhí)法力度，將高職自學考試社會助學納入依法運行軌道。

[關鍵詞]高職；自學考試；社會助學

[中圖分類號]G726.9 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2014）08 — 0168 — 02

作為我國教育界的一種特殊現(xiàn)象，高職自學考試社會助學從理論研究到具體的實踐操作已經(jīng)有多年，在理論研究和實踐行進層面都取得很多的收獲。不過，目前面臨著高等教育的大量擴招和各種成人教育本身的紛紛發(fā)展，高職自學考試社會助學從理論研究和實踐行進都存在很多的挑戰(zhàn)和新課題，這些都急需學術界和實踐操作中不斷進行科學應對。因此，探討高職自學考試社會助學的理論研究問題、實踐行進中存在的問題及其對策具有十分重要意義和價值。

一、高職自學考試社會助學的研究現(xiàn)狀及其問題

目前學術界對高職自學考試社會助學的研究主要集中在研究高職自學考試社會組學的性質(zhì)、形式、地位、功能與角色、體制與機制等等。整體看來，研究方式較為單一，研究內(nèi)容有待拓展，研究視角不寬泛〔1〕，導致這些問題的原因很多。

1、高職自學考試社會助學的研究不足

一是研究的方式整合不夠。關于這一點，主要體現(xiàn)在目前學術界對高職自學考試社會助學研究還是停留在定性方面的研究，數(shù)理的量化研究方式采用很少；采用調(diào)研和實證方式進行研究不多，多是采用純論證性的研究。這導致了目前學術界對高職自學考試社會助學研究顯得很空洞，蒼白無力。

二是研究的視角不夠?qū)挿?。高職自學考試社會助學是一個涉及到國家、社會和教育以及每一個公民的復雜現(xiàn)象，需要從多個視角和多個學科去研究。但是縱覽目前學術界對高職自學考試社會助學的研究還是局限于教育學視角去探究，采用社會學視角、政治學視角、文化學視角、哲學、心理學等去研究的不多。這就導致了高職自學考試社會助學研究的眼界不開闊，跨學科研究極其缺乏，這不利于高職自學考試社會助學的理論指導。

三是研究的內(nèi)容重復率高。一般都集中在研究高職自學考試的性質(zhì)、形式、發(fā)展階段、功能與作用等方面研究較多，對于高職自學考試社會助學與國家其它公立高校教育的整合協(xié)作研究不多，對于高職自學考試社會助學的價值取向研究不多，對于高職自學考試社會助學實踐行進研究欠佳，對于高職自學考試社會助學的道德教育作用研究也顯得很疏忽；同時對城鄉(xiāng)高職自學考試社會助學的統(tǒng)籌研究不多，農(nóng)村高職自學考試社會助學研究顯得缺位。這些都是非常不利于對當前高職自學考試社會助學的轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新發(fā)展研究。

四是研究的質(zhì)量不高。本身高職自學考試社會助學是一個非常重要的社會教育現(xiàn)象，理應受到重視，但是由于學界研究不重視，可以說對高職自學考試社會助學研究的質(zhì)量明顯低于對高等教育和基礎教育，也低于其他成人教育問題的研究，核心期刊上發(fā)表的相關文章很少；關于高職自學考試社會助學的研究生論文非常不多，這說明了研究生視域中對此也不重視。

2、高職自學考試社會助學研究不足的成因

從以上我們可以看到我國高職自學考試社會助學的學理研究層面，存在很多需要改進和完善的地方。導致這些研究不足的原因很多，主要是研究者們本身的態(tài)度與高職自學考試社會助學本身發(fā)展現(xiàn)狀，具體情況如下：

一是從主觀上來說，目前對于高職自學考試社會助學研究之所以產(chǎn)生以上不足和問題在很大程度上取決于學術界人士對于高職自學考試社會助學研究本身不夠重視，沒有很好地構思研究的內(nèi)容、研究取向、研究的視角和方式等等；從客觀上來說，學術界人士本身條件的有限，對于高職自學考試社會助學不一定了解太多。

二是高職自學考試社會助學本身發(fā)展現(xiàn)實存在的很多問題，有些問問題浮在面上好觀察；有些潛伏在深層次的領域，不好過早分析研究。這些都是導致目前學術界對高職自學考試社會助學的前沿性問題和難點問題研關注度不高的客觀原因。

二、高職自學考試社會助學的實踐行進

高職自學考試社會助學已經(jīng)行進多年，從價值取向與發(fā)展思路、助學主體、助學模式和方式、助學體系構成等方面來看逐漸成熟，但是依然然存在一些問題，導致這些問題的原因是多方面〔2〕

1.高職自學考試社會助學的實踐行進存在的問題

一是價值取向與發(fā)展思路不完善。本來高職自學考試社會助學應該不僅僅是追求經(jīng)濟效益，更多地還應該要追求社會效益、教育效益與文化效益，但是環(huán)視我國大部分高職自學考試社會助學主體在很大程度上堅持經(jīng)濟收益第一，這就導致其科學性、人文性、教育性價值取向明顯不足，這種價值取向的不完善非常不利于高職自學考試社會助學的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

二是助學主體構成情況及其協(xié)作不理想。本來高職自學考試社會助學理應吸引到更多的參與者，其主體應該是各大高校，但是目前看來很多是一些社會商人集團或者公司，這就導致在很大程度上高校與這些社會助學主體的協(xié)作與一體化聯(lián)合助學模式很難真正形成，這也是非常不利于提高高職自學考試社會助學辦學質(zhì)量。

三是助學模式整合不夠。本來高職自學考試社會助學是一個非常復雜的辦學現(xiàn)象，處于傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育模式之中，理應采用多種教育模式；同時，積極整合這些模式。但是由于各種主觀和客觀的原因，我國目前高職自學考試社會助學模式顯得非常單一，一般都是采用自學為主，真正意義上的各種助學模式?jīng)]有很好地排上用場。

四是助學體系上，教學實踐環(huán)節(jié)不重視與教學環(huán)境不良。本來高職自學考試者們基礎本來就是很差，非常需要具體的教學環(huán)節(jié)和良好的教學氛圍。可是現(xiàn)實的情況是，很多高職自學考試社會助學流于形式，停留在助考上，對于整個助學環(huán)節(jié)重視和開展不夠。這就導致當前我國高職自學考試社會助學體系顯得很不完善。

五是助學內(nèi)容上，道德教育缺位。本來高職自學考試社會助學不光是在于文憑學歷知識的考試助學，也應該加大對這些自考成人們的道德品質(zhì)的教育與引導，尤其是在價值觀和人生觀上、心理問題等方面多多提供咨詢服務，但是目前高職自學考試社會助學在這方面顯得非常缺位，極其不重視，導致高職自學考試社會助學的育人質(zhì)量堪憂。

2.高職自學考試社會助學實踐行進存在問題的成因

一是國家層面的原因，關于這方面主要是國家相關部門對于高職自學考試社會助學立法和執(zhí)法不夠，導致對高職自學考試社會助學系統(tǒng)的監(jiān)管不得力，評價體系不完善和各種投入不夠。這些導致了高職自學考試社會助學的外在驅(qū)動力不足。

二是助學主體方面的原因。這主要是指目前高職自學考試社會助學主體的辦學價值取向問題、管理、師資隊伍力量不強——臨時性拼湊多、經(jīng)費投入不夠?qū)е掠布O施不好等問題，從而導致其整個辦學質(zhì)量很不高，很不規(guī)范。

三是社會層面的因素。市場經(jīng)濟到來導致功利性和經(jīng)濟收益至上的取向誤導了高職自學考試社會助學的價值取向和發(fā)展思路。

四是高職自學考試者們的一些因素。這主要是指我國參加高職自學考試社會助學的自考者們本身對于社會助學的認識與認同度還很不夠，參與性不是很主動和積極。

五是助學內(nèi)容設計不完善，導致高職自學考試社會助學不全面，其中對自考者的道德教育和心理輔導等顯得很缺位，導致高職自學考試社會助學顯得非常單一化——單一追求所謂的文憑學歷教育與考試過關。

三、提升我國高職自考社會助學研究與實踐行進水平的對策

鑒于以上我國高職自學考試社會助學的學理研究和實踐行進均存在很多問題與不足，我們應該積極努力以科學發(fā)展觀為指導，全力推進這兩個層面各方面的發(fā)展，從而推動兩者良性互動與驅(qū)動共贏發(fā)展。

1.提升我國高職自考社會助學研究水平的對策

一是研究模式與方式上，將計量研究與定性研究相結(jié)合，將宏觀與微觀研究相結(jié)合，不斷開展對高職自學考試社會實際運行的情況進行調(diào)查研究與實證分析，推動其理論研究多元化和多樣化發(fā)展。

二是研究的學科視野上，將教育學與其他社會科學視角積極整合和融合，推動對高職自學考試社會助學的多學科和跨學科的研究，不斷開闊其研究視角與視野。

三是研究內(nèi)容上，多研究高職自學考試社會助學的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌問題、農(nóng)村助學問題等等難點問題與遺漏問題〔3〕，不斷拓展高職自學考試社會助學的研究內(nèi)容體系。

四是研究成果上，注重理論研究與工作研究的良性互動。我們對高職自學考試社會助學研究時，既要注重對其進行一系列理論研究，同時對其實際運行情況更要加大研究力度、深度和廣度，將兩者緊密結(jié)合起來，不斷豐富高職自學考試社會助學的研究成果。

2.提升我國高職自考社會助學實踐行進質(zhì)量的對策

一是積極建構復合型的價值取向和發(fā)展思路，不斷推進高職自學考試社會助學健康發(fā)展。這一點要求我們務必要樹立學術性、教育性、專業(yè)性、科學性與系統(tǒng)性、終身教育〔4〕等的價值取向，將高職自學考試社會助學納入一種健康快速的可持續(xù)發(fā)展軌道。

二是從系統(tǒng)論和統(tǒng)籌論視角出發(fā)，重構高職自學考試社會助學系統(tǒng)，注重其內(nèi)外各種因素的設計和關系協(xié)調(diào)，注重對其價值理念、模式與方式、體制與機制、目標與內(nèi)容、績效評價體系等進行系統(tǒng)的規(guī)劃和開發(fā)，真正建構起高職自學考試社會助學的長效機制。

三是從助學內(nèi)容與目標上，根據(jù)時代發(fā)展需要和自學考試的要求，我們應該對高職自學考試社會助學的范疇與助學對象，不斷豐富其助學內(nèi)容和助學目標。

四是在助學模式與方式上，高職自學考試社會助學主體應該根據(jù)自學考試者們的要求與實際情況，科學整合傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代信息技術支撐下的網(wǎng)絡模式〔5〕，力求建構一套適合高職自學考試社會助學模式。

五是從規(guī)范與政策上，國家應該出臺一套關于高職自學考試社會助學的完整的政策體系，從資金、人力資源、組織機構、辦學行為與方向等等做出相應的規(guī)約和支持，從而推動高職自學考試社會助學依法有序運行。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕羅彤彤，馬啟鵬.自學考試社會助學研究的現(xiàn)狀和趨勢，當代繼續(xù)教育，2013，（10）.

〔2〕黃斐.自學考試社會助學現(xiàn)狀、問題及其對策，煤炭高等教育2000，（04）：12-15.

〔3〕昭曉楓.近三十年來高等教育自學考試社會助學研究述評，職教論壇2011，（04）：34-39.

〔4〕周渝鋒.終身教育體系下自學考試的發(fā)展趨勢及改革，中國考試2014，（04）.

〔5〕武法提.高等教育自學考試網(wǎng)絡助學模式的構建和實施，開放教育研究2008，（03）：14-18.

〔責任編輯：侯慶?！?/p>