論網(wǎng)絡(luò)條件下的高校思想政治理論課交往互動(dòng)教學(xué)

[摘 要]思想政治理論課教學(xué)改革的目的是為了更好地育人；教師要研究和把握網(wǎng)絡(luò)條件下大學(xué)生交往方式的變化，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)；思想政治理論課；教學(xué)方法；交往互動(dòng)

[中圖分類號(hào)]G641[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2014）08 — 0157 — 02

上世紀(jì)90年代初，我國(guó)正式接入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，屈指算來(lái)，已經(jīng)有20年了。這20年，隨著互聯(lián)網(wǎng)的逐漸興起和日益普及，時(shí)至今日，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們的一種不可忽略的生存方式。上網(wǎng)的人數(shù)在逐年增加，據(jù)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院中國(guó)輿情調(diào)查實(shí)驗(yàn)室等發(fā)布的《中國(guó)輿情指數(shù)報(bào)告（2013）》顯示，2013年我國(guó)網(wǎng)絡(luò)人口已超6億。公眾每天上網(wǎng)時(shí)間已從六年前的1個(gè)多小時(shí)增加到了近3個(gè)小時(shí)。隨著新技術(shù)的應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)本身也在不斷地進(jìn)行自我革新，從過(guò)去固定在桌面的臺(tái)式互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)展到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)。2014年3月，中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶的數(shù)量突破了8.5億，業(yè)內(nèi)人士預(yù)計(jì)到2015年，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息消費(fèi)規(guī)模將突破2萬(wàn)億?；ヂ?lián)網(wǎng)，已使人們的生活悄然發(fā)生了變化，與20年前有了諸多的不同?，F(xiàn)在，寬帶、網(wǎng)速、流量、Wifi已成為許多人首先要、必須要考慮的問(wèn)題，成為其日常生活中的重要一部分。夸張一點(diǎn)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)真是無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，無(wú)人不在?？萍几淖兩?，使人們的交往方式、學(xué)習(xí)方式等，都有別于以往傳統(tǒng)的方式。在沒(méi)有電話和網(wǎng)絡(luò)的年代，人們通過(guò)見(jiàn)面、書(shū)信等方式進(jìn)行交往，交流和分享信息。隨著網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和發(fā)展，人們生活在兩個(gè)世界：現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界。人與人交往的方式變得更加多樣化，縮短了時(shí)空距離，變得“天涯若比鄰”?；ヂ?lián)網(wǎng)在中國(guó)發(fā)展的這20年，人們的網(wǎng)絡(luò)交往方式也逐漸的從電子郵件、BBS、QQ、博客發(fā)展到微客、微信，日益變得簡(jiǎn)單和隨意。在今天的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)期，大家一般都隨身攜帶手機(jī)，時(shí)時(shí)可接收信息，刷刷微博、玩玩微信，與他人進(jìn)行線上交流和分享。刷微博、發(fā)微信，是一種重要的網(wǎng)絡(luò)交往方式，特別是對(duì)于當(dāng)下的年輕人來(lái)講，更是如此。

一、利用網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展思想政治理論課交往互動(dòng)教學(xué)的必要性

人是一種社會(huì)存在，對(duì)于生活在社會(huì)中的人來(lái)講，交往是人的存在方式。假如人都如魯賓遜一樣離群索居，或者在天堂如天使般共同生活，交往就顯得多余、也無(wú)從談起。交往是指生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人，通過(guò)一定的方式或者手段與他人的交際往來(lái)，目的是信息的傳遞、物質(zhì)和精神的交流，是一種主體之間與主客體之間關(guān)系的統(tǒng)一。而網(wǎng)絡(luò)交往，就是人通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的信息傳遞、共享，思想交流、交鋒、交融的過(guò)程。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的過(guò)程中，就其用戶而言，青年人是主體。青年群體中的大學(xué)生，更是主體和代表。他們學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、易于接受和愿意嘗試新鮮事物。青年人如早晨八九點(diǎn)的太陽(yáng)，是祖國(guó)和民族的未來(lái)，抓住了青年，就抓住了未來(lái)。所以要用先進(jìn)的理論來(lái)武裝青年人、特別是當(dāng)代大學(xué)生的頭腦，使其自覺(jué)信仰馬克思主義，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和崇高的信念，積極投身于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中去，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”而努力。在我國(guó)，通過(guò)馬克思主義理論的宣介，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，讓他們成為有信仰的、品德高尚的人，這是一項(xiàng)偉大的思想政治教育工作。在社會(huì)交往理論的視閾中，思想政治教育就是一種交往。而這項(xiàng)教育工作的開(kāi)展，離不開(kāi)思想政治理論課。高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地，它事關(guān)培養(yǎng)什么人的問(wèn)題，回答和解決的是人的認(rèn)識(shí)層面的問(wèn)題，也就是有什么樣的思想和信仰的人。“思想是行為的先導(dǎo)，理論是行動(dòng)的指南，理論修養(yǎng)的水平與行動(dòng)的自由自覺(jué)程度直接相關(guān)?！薄?〕P285而思想政治理論課教學(xué)工作如何開(kāi)展，其實(shí)效性如何，是一個(gè)事關(guān)怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題。培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，事關(guān)黨和國(guó)家的長(zhǎng)治久安，事關(guān)中華民族前途命運(yùn)。高校思想政治理論課的教與學(xué)，這個(gè)交往互動(dòng)的過(guò)程，就是要解決這一問(wèn)題，把大學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人、“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)踐者。從這個(gè)視角看，思想政治理論課的重要性也就十分明了了，這恐怕是執(zhí)政黨為什么重視思想政治理論課的原因之一吧。

中國(guó)共產(chǎn)黨人一直十分重視思想政治教育工作，把思想政治理論課看作育人的主陣地、主渠道。特別是2005年以來(lái)，我國(guó)高校思想政治理論課，無(wú)論是在教材的編寫(xiě)、課程的設(shè)置、師資水平以及學(xué)科建設(shè)方面，都與以前有所不同，有了更好地發(fā)展和提高，取得了不少成績(jī)。但毋庸回避，當(dāng)前思想政治理論課對(duì)大學(xué)生教育的實(shí)效性仍有進(jìn)一步提升的空間，更好地實(shí)現(xiàn)課程對(duì)大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值。當(dāng)前，在一些大學(xué)里，學(xué)生抱怨思想政治理論課“無(wú)味、無(wú)聊、無(wú)用”；教師則感覺(jué)課程不好講，不受學(xué)生尊重，沒(méi)有地位和尊嚴(yán)。因此，在一些思想政治理論課課堂上有這樣的場(chǎng)景：這邊老師（教師是名校博士、碩士畢業(yè)、是教授、副教授，專業(yè)理論水平很高，對(duì)于講述作為公共課的思想政治理論課來(lái)講，其知識(shí)足夠了。）聲嘶力竭、喋喋不休地講著，那邊學(xué)生們或酣睡，或忙于其它。一句話，各干各的，互不干擾。更有部分同學(xué)，只要是上思想政治理論課，干脆缺課。給人的感覺(jué)是，思想政治理論課很不受人待見(jiàn)。造成這種困境的原因很多，教師照本宣科，拘泥于教師唱獨(dú)角戲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受的客體，缺乏和學(xué)生的交往互動(dòng)，不了解學(xué)生的知識(shí)水平和思想狀況，沒(méi)有思想上交流和碰撞，自然難以引起學(xué)生的興趣和共鳴。沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。教書(shū)育人，不是單單做教書(shū)匠那么簡(jiǎn)單。需要注重方式、方法，講究教學(xué)藝術(shù)。

積極探索增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的模式與方法，是課程教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。必須承認(rèn)和遵循這一點(diǎn)，交往是思想政治教育的前提和路徑之一，比其它方式方法更行之有效?！盁o(wú)論何種形式的思想政治教育都是在各種互動(dòng)和交往中完成的，離開(kāi)交往與互動(dòng)，思想政治教育將無(wú)從進(jìn)行?！薄?〕P297-298在新的社會(huì)條件下，人們的網(wǎng)絡(luò)交往已經(jīng)成為一種新的交往形態(tài)，網(wǎng)絡(luò)的吸引力和影響力越來(lái)越不可小覷，對(duì)思想政治教育來(lái)講，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾伟盐杖∩岬亩?，是否?shù)立了與之適合的教育理念，在教育教學(xué)方式能否與時(shí)俱進(jìn)，跟上發(fā)展。把握住了這些，給學(xué)生的感覺(jué)是思想政治理論課教師很“潮”，特別是在教學(xué)方法和手段上，和他們的技術(shù)水平同步，甚至超越他們。教師不是一個(gè)個(gè)拿著發(fā)黃的教案，一味說(shuō)教的“馬列主義老太太”，而是“潮人”，能夠讀懂他們，走進(jìn)他們的世界。為此，教師應(yīng)經(jīng)常參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段，同時(shí)要善于研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往互動(dòng)方式的規(guī)律和特點(diǎn)，積極拓展思想政治教育的渠道，提高思想政治理論課教學(xué)的時(shí)效性和針對(duì)性，優(yōu)化教育教學(xué)效果。

二、網(wǎng)絡(luò)交往互動(dòng)視閾中的思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新

思想政治教育的目的是實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，而人的自由的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)特定的社會(huì)關(guān)系，更不能脫離特定的社會(huì)交往。隨著網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和普及，人與人的交往，可以一改傳統(tǒng)的模式，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)得以實(shí)現(xiàn)。思想政治教育是教育者、受教育者之間的一項(xiàng)交往互動(dòng)活動(dòng)，“是通過(guò)人的主體選擇，把人在發(fā)展中符合社會(huì)目標(biāo)的思想觀念、政治意識(shí)強(qiáng)化，形成理想信念，支配人的發(fā)展，使人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展方向保持一致，并同社會(huì)發(fā)展形成互動(dòng)。”〔1〕P280有目的的思想政治教育有利于這一目標(biāo)的達(dá)成，而這自然離不開(kāi)思想政治理論課這塊重要的陣地。思想政治理論課教師應(yīng)該主動(dòng)掌握和利用新的技術(shù)手段，努力探索、大膽嘗試開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)交往互動(dòng)教學(xué)，有針對(duì)性地講好每一堂思想政治理論課，使學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)地掌握每次課的內(nèi)容，并且化為一種內(nèi)在的認(rèn)同，從而外化于行，做到知行統(tǒng)一。

（一）基于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的“微課”教學(xué)

“微課”教學(xué)，是近兩年在我國(guó)逐漸出現(xiàn)的新教學(xué)方式，“首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽”于2012年12月啟動(dòng)。“微時(shí)代”，“微課”教學(xué)越來(lái)越受到廣大師生的青睞?！拔⒄n”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（主題）開(kāi)展的精彩教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程?！拔⒄n”的核心部分是教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還應(yīng)有微教案、微課件、微測(cè)試及微點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源?！拔⒄n”教學(xué)有別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)資源和方法，是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷進(jìn)步前提下的一種創(chuàng)新。微課”教學(xué)新穎好玩，符合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣，這種方式他們更易于接受。1節(jié)“微課”可以向?qū)W生講解清楚一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)點(diǎn)，非常適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師把“微課”內(nèi)容上傳網(wǎng)絡(luò)之后，學(xué)生們可以隨時(shí)隨地（有網(wǎng)絡(luò)終端的地方）、反復(fù)多次地點(diǎn)擊學(xué)習(xí)，突破了時(shí)間空間的限制。

開(kāi)展“微課”教學(xué)，課程組的教師要進(jìn)行集體備課，要充分研究教材、教法、學(xué)法，要邀請(qǐng)不同專業(yè)的學(xué)生代表參與討論，廣泛聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議。在此基礎(chǔ)上，確定課程選題，明確講解內(nèi)容與講解方法等，并且讓學(xué)生也參與“微課”制作的全過(guò)程?！拔⒄n”教學(xué)視頻要求圖像穩(wěn)定，色彩清晰，聲畫(huà)同步；視頻中主教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)要有字幕提示或說(shuō)明；等等?？梢钥闯?，想做好“微課”教學(xué)這項(xiàng)工作，并不是一件容易的事，需要時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，需要技術(shù)部門(mén)的支持，需要師生的共同參與。所以“微課”作品，課程組的教師要共建共享，要避免重復(fù)，并逐步建立教學(xué)資源庫(kù)。同時(shí)，可以嘗試結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)（有的學(xué)動(dòng)漫設(shè)計(jì)，有的學(xué)習(xí)思想政治教育），讓同學(xué)們自由結(jié)合，制作“微課”作品，開(kāi)展“微課”設(shè)計(jì)與創(chuàng)作比賽，評(píng)選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要進(jìn)行指導(dǎo)，把握原則和方向，而不是放任不管。同時(shí)把這些作品應(yīng)用到課程教學(xué)中去（原創(chuàng)作者同意的前提下），充實(shí)“微課”資源庫(kù)的內(nèi)容。“微課”教學(xué)，不單單是師生交往互動(dòng)，也是師師、生生間的交往和互動(dòng)。多個(gè)主體的思路、觀點(diǎn)得到展現(xiàn)，更是思想的傳遞和交流。使思想政治理論課相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和社會(huì)的實(shí)際情況、以及與教師、學(xué)生的理解相結(jié)合，在這樣的前提下，得到闡釋。理論不再那樣生澀、不再那樣空洞，而是對(duì)現(xiàn)實(shí)的回答、對(duì)時(shí)代問(wèn)題的理論回應(yīng)。

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，就自己感興趣的主題（比如“中國(guó)夢(mèng)·我的夢(mèng)），利用網(wǎng)絡(luò)資源及其相應(yīng)的軟件，進(jìn)行搜集資料、制作課件、拍攝視頻等一系列的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。這項(xiàng)工作，本身就是一種交往互動(dòng)活動(dòng)，講究團(tuán)隊(duì)精神。同學(xué)們之間有分工，有集體協(xié)作；有個(gè)人的觀點(diǎn)，更有集體的智慧。既是學(xué)生與學(xué)生的交往，也是教師與學(xué)生的互動(dòng)，是對(duì)相關(guān)主題認(rèn)識(shí)從有分歧到認(rèn)同的過(guò)程。它是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高的過(guò)程。這是一種交往互動(dòng)的思想政治理論課教學(xué)方法，“它克服了過(guò)去‘填鴨式’的思想政治教育的‘主體——客體’模式的缺陷，承認(rèn)教育者和受教育者是平等的主體……”?！?〕P378這樣學(xué)生的主體地位得到凸顯和保證，參與課程教學(xué)和學(xué)習(xí)，是給他們提供了讓別人了解自己思想的窗口、一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。這能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的熱情，學(xué)生的參與度高、課堂氣氛高漲、融洽，使思想政治理論課更加富有吸引力，學(xué)生們自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治理論課，感到有啟迪、有收獲，富有成就感。

（二）通過(guò)“一周新聞”再現(xiàn)、“學(xué)生論壇”，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)

學(xué)期的第一堂課，教師在說(shuō)明課程學(xué)習(xí)安排時(shí)，提出“一周新聞”再現(xiàn)、“學(xué)生論壇”的分組原則和分組數(shù)目。學(xué)生本著方便、自愿的原則一個(gè)合班分為12組左右，每組選出正副組長(zhǎng)一名。教師在安排分組時(shí)，要考慮到節(jié)假日放假以及學(xué)生停課專業(yè)見(jiàn)習(xí)等活動(dòng)沖掉的課時(shí)數(shù)；以及第一次課和最后的復(fù)習(xí)課不安排實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)際。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分組，也就是在這一學(xué)期內(nèi)，要安排12次“一周新聞”再現(xiàn)和2次“學(xué)生論壇”活動(dòng)。

“一周新聞”再現(xiàn)活動(dòng)，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，搜索過(guò)去一周發(fā)生的國(guó)際國(guó)內(nèi)以及自己身邊的大事小情，并進(jìn)行簡(jiǎn)單地梳理，選出本組同學(xué)感興趣的新聞，在課堂上進(jìn)行再現(xiàn)。要在短短的10-15分鐘內(nèi)，再現(xiàn)過(guò)去一周內(nèi)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件和具有時(shí)代氣息的信息。包括“特別關(guān)注”、“頭條直擊”、“本周提示”、“嘉賓點(diǎn)評(píng)”（選其中一條新聞，進(jìn)行有個(gè)性、有深度的點(diǎn)評(píng)。有點(diǎn)像中國(guó)之聲“央廣夜新聞”節(jié)目，在直播間即時(shí)點(diǎn)評(píng)新聞嘉賓的范），等板塊。這項(xiàng)工作的完成，需要組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)，做好分工，由本組同學(xué)共同完成。有的當(dāng)做主持人，有的同學(xué)負(fù)責(zé)材料的搜集；有的同學(xué)負(fù)責(zé)課件的制作；有的負(fù)責(zé)音頻、視頻合成等等。雖然在臺(tái)上，主持人展示給大家的僅僅15分鐘以內(nèi)的內(nèi)容，但同學(xué)們?cè)谡n下，遠(yuǎn)不止這些時(shí)間。在新聞內(nèi)容的選擇、課件的版式，甚至主持人的著裝、風(fēng)格，嘉賓（學(xué)生扮演）點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言的犀利程度、記者現(xiàn)場(chǎng)采訪的對(duì)象、內(nèi)容等，都需要在同學(xué)們之間討論、交流，經(jīng)過(guò)互動(dòng)，最后才能拍板。在學(xué)生主持播報(bào)完畢，教師要對(duì)改組同學(xué)新聞內(nèi)容的選擇、主持人、點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)，作出一個(gè)整體評(píng)價(jià)，指出不足，但更多的是談長(zhǎng)處，給學(xué)生多一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并用一兩句話對(duì)下一組同學(xué)提出要求和期望。

“學(xué)生論壇”活動(dòng)，教師依據(jù)課程內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及學(xué)生的專業(yè)等實(shí)際，提前給出選題若干，供學(xué)生選擇，學(xué)生亦可自定題目。教師對(duì)論壇提出要求：要求貫穿一條主線，那就是要愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義。在此前提下，做到觀點(diǎn)鮮明、言簡(jiǎn)意賅；立場(chǎng)堅(jiān)定、彰顯個(gè)性等等。時(shí)間一般安排在第九周和第14周，每周安排6組同學(xué)，這兩周的“一周新聞”再現(xiàn)活動(dòng)暫停，順延至下一周。分組情況同“一周新聞”再現(xiàn)。各組同學(xué)根據(jù)自己的選題和準(zhǔn)備情況，決定安排在第九周還是14周，在論壇進(jìn)行前1周，學(xué)習(xí)委員把各組的題目匯總，交給任課老師。每次6個(gè)小組，每組同學(xué)各推選出自己的壇主上臺(tái)發(fā)言，每組時(shí)間控制在12分鐘以內(nèi)。教師和學(xué)生代表對(duì)論壇進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)其他同學(xué)踴躍發(fā)言。

每組同學(xué)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和所長(zhǎng)確定自己的選題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的搜集、整理，要求本組同學(xué)一起分析材料、提煉出自己富有個(gè)性的觀點(diǎn)，制成課件或者音頻、視頻，并且在課下提前進(jìn)行演練，以便壇主上臺(tái)后準(zhǔn)確熟練地表達(dá)出本組同學(xué)的觀點(diǎn)、主張。要想在短短的12分鐘內(nèi)，把問(wèn)題講清楚，觀點(diǎn)鮮明，令老師和其他同學(xué)認(rèn)同，絕非容易的事情?？疾斓氖峭瑢W(xué)們的組織、表達(dá)能力，更是對(duì)問(wèn)題把握，抓問(wèn)題關(guān)鍵，概括總結(jié)的能力。自然需要小組每位成員的積極參與，同學(xué)們通過(guò)交往互動(dòng)，把大家的不同觀點(diǎn)，凝練成一種共識(shí)。這是學(xué)生個(gè)體之間的交往互動(dòng)，而教師和學(xué)生代表以及其他同學(xué)的點(diǎn)評(píng)和發(fā)言，是個(gè)體和群體、群體和群體的一種交往互動(dòng)。通過(guò)交往互動(dòng)，有利于擴(kuò)大本門(mén)思想政治理論課的教學(xué)成果，對(duì)于相關(guān)的問(wèn)題利于學(xué)生形成更多的共識(shí)。

毋庸置疑，在今天，無(wú)論是教師還是學(xué)生，獲得知識(shí)、資訊一個(gè)重要的媒介就是網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)為我們學(xué)習(xí)、交往提供了諸多的便利。正像硬幣的兩面一樣，網(wǎng)絡(luò)信息也有良莠不齊，我們要有明辨是非的能力，要恪守網(wǎng)絡(luò)道德，文明上網(wǎng)、綠色上網(wǎng)。就思想政治理論課教師而言，要認(rèn)真研究網(wǎng)絡(luò)條件下，90后大學(xué)生交往、學(xué)習(xí)的方式和心理特點(diǎn)，創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)的方法，正確解決好講課和聽(tīng)課關(guān)系的問(wèn)題，擺正教師和學(xué)生的位置，彼此之間多一些了解、理解。通過(guò)交往互動(dòng)，“達(dá)到思想的激蕩、心靈的碰撞，最后產(chǎn)生出共識(shí)的‘火花’?！薄?〕P387

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕張耀燦，等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué). 〔M〕.北京：人民出版社，2006.

〔2〕萬(wàn)光俠，等.思想政治教育的人學(xué)基礎(chǔ). 〔M〕.北京：人民出版社，2006.

〔3〕張耀燦，等.思想政治教育學(xué)前沿〔M〕.北京：人民出版社，2006.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>