例談《立體畫——紙制浮雕》教學(xué)設(shè)計及意圖

一、教材分析

開展校本教材《立體畫——紙制浮雕》，教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，更容易激起學(xué)生的興趣和熱情。生活處處可見浮雕與紙制浮雕的創(chuàng)作素材，用材簡便，制作有趣的立體畫，是集知識性、趣味性和裝飾性于一體的教學(xué)題材。讓學(xué)生收集生活學(xué)習(xí)中廢棄的紙作為創(chuàng)作材料，這樣能增強學(xué)生的環(huán)保意識，是變廢為寶的創(chuàng)意課程。

二、教學(xué)重點

學(xué)習(xí)紙制浮雕的技法，將其運用到創(chuàng)作中，感受藝術(shù)與生活的聯(lián)系。

三、教學(xué)難點

把紙材質(zhì)運用基本技法，以合作方式動手創(chuàng)作一幅完整立體畫。

四、教學(xué)準備

教具：紙制浮雕作品及半成品材料、多媒體課件、硬幣、吹風(fēng)機。

學(xué)具：剪刀、膠水、透明膠帶、廢軟紙、硬卡紙板（廢紙盒）、顏料及工具。

分組：根據(jù)班級學(xué)生情況可分兩三個人一組。

五、教學(xué)過程及設(shè)計意圖

（一）創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)搿?/p>

教師神秘地拿出事先準備好的裝有一元、五角兩個硬幣的黑色布袋，讓學(xué)生做游戲。

教師：我看出來你們很想知道我這個布袋里裝的是什么東西，誰想把手伸進布袋摸一摸，猜一猜呢？猜準了有禮物相送?。ㄟx兩位學(xué)生參與）

提問一位學(xué)生：你摸到的硬幣是什么材質(zhì)的？

緊接著讓學(xué)生摸出硬幣的背面向上放在桌上。

提問學(xué)生：在摸的過程中是用什么方法區(qū)別硬幣的正面和背面的？

學(xué)生會說出硬幣反面有立體花形的特征。

游戲結(jié)束，給以掌聲，獎勵學(xué)生廢報紙做的立體紙浮雕葡萄。

教師總結(jié)：硬幣上的圖案有凸凹的立體感，是依附在金屬材質(zhì)上的。像這樣的特征稱之為浮雕。

教師及時板書：課題《立體畫——浮雕》

設(shè)計意圖：以游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，積極參與課堂教學(xué)中。通過觸摸體驗，探索發(fā)現(xiàn)浮雕的基本特點，引出課題。

多媒體展示浮雕定義：是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一種雕塑，是一種介于圓雕和繪畫之間的藝術(shù)表現(xiàn)形式。特征：可依附于某種載體，又可相對獨立地存在。

教師：在我們身邊有許多浮雕藝術(shù)品點綴著，學(xué)生能不能說出一到兩個在你身邊的浮雕作品呢？

學(xué)生思考回答可能會提到本地的千鳥園廣場浮雕或博物館浮雕墻。

（二）賞析浮雕，感受特征。

1.分組觀察、分析、討論這些不同時代的浮雕作品是用什么材質(zhì)創(chuàng)作的？放置在哪些不同的地方？有什么意義或用途？

媒體展示生活中圖例本地千鳥園廣場浮雕圓柱、博物館浮雕墻、上海世博會非洲館墻壁浮雕、徐州漢畫像石、云南木質(zhì)浮雕、人民英雄紀念碑浮雕、橋欄浮雕等。

學(xué)生討論交流與回答浮雕的藝術(shù)表現(xiàn)形式、材質(zhì)美及意義與用途。

教師總結(jié)及時板書：材質(zhì)、用途、意義。

2.欣賞教師為學(xué)生帶來的作品：

教師：觀察老師手中的作品。你們知道這作品中的魚和葡萄的浮雕是用什么材料做的嗎？

學(xué)生上前仔細觀察，說說材料及方法。

教師：你們是不是特別想知道它是怎么制作的，對嗎？

教師及時補充板書《立體畫——紙制浮雕》

設(shè)計意圖：通過欣賞，學(xué)生感受到浮雕藝術(shù)的偉大魅力，體現(xiàn)審美情趣。在討論交流中，進一步了解浮雕的藝術(shù)表現(xiàn)形式美、材質(zhì)美及其用途，學(xué)生躍躍欲試，強調(diào)課題紙制浮雕。

（三）探究學(xué)習(xí)，展示方法。

學(xué)生討論可使用的方法：揉、捏、巻、貼、折、堆。

教師多媒體展示制作紙制浮雕葡萄的過程。第一步，設(shè)計畫出葡萄圖紙。第二步，選廢紙用揉的方法塑葡萄粒，10顆葡萄粒子（老師可事先準備好10顆葡萄粒子）。第三步，用紙條擰成小細條做葡萄的枝條，膠粘貼在圖紙上，再把這些葡萄粒子粘上。第四步，用稀稀的膠水把白色的面巾紙貼在葡萄的表面，吹干后涂色，還可以畫葡萄的葉子裝飾一下效果。

教師及時板書強調(diào)制作方法。

設(shè)計意圖：選擇較簡單葡萄的制作方法易懂，欣賞教師親手制作浮雕的過程視頻，增強學(xué)生學(xué)習(xí)紙制浮雕的興趣。為創(chuàng)作深化效果。

（四）創(chuàng)作練習(xí)，學(xué)以致用。

秋天是碩果累累的季節(jié)，請同學(xué)們用收集來的廢舊紙張創(chuàng)作，先口頭創(chuàng)作，再合作制作立體畫——紙制浮雕作品。

多媒體播放輕音樂伴隨創(chuàng)作。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作。

設(shè)計意圖：抓住學(xué)生的熱情，運用收集來的廢紙材料進行創(chuàng)作。挖掘?qū)W生創(chuàng)作潛能，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

（五）作品展示，喜獲豐收。

多媒體播放《豐收之歌》。教師把自己的作品貼在課前追備好的粘貼板上，寫上“大豐收”，待學(xué)生的作品制作完成后，讓學(xué)生貼上自己的作品，形成一系列紙浮雕作品。教師選兩至四位學(xué)生上臺評價自己的作品。

教師總結(jié)：大家看看我們的收獲，這樣的紙制果實浮雕作品多誘人，積聚了你們的智慧和熱情，老師希望每位學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中能收獲更多快樂和喜悅。

設(shè)計意圖：展評作品時，把老師的作品和學(xué)生的作品展示在黑板上，讓學(xué)生親手感受成功的喜悅，壯觀的紙浮雕作品場面會讓學(xué)生感到無比自豪，從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，加深對美的感受。

（六）拓展延伸，表現(xiàn)生活。

多媒體播放廢紙制作雕塑影像。

教師：在我們的生活中有許多美的因素，無論是立體的還是平面的都需要我們主動地發(fā)現(xiàn)、品味，今天我們只是利用紙制浮雕這一種手法塑造了大豐收的景象，希望同學(xué)們運用你們的智慧學(xué)會更多造型語言，用我們身邊廢棄的材料發(fā)揮它們的余熱，創(chuàng)造更加美好的明天。

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生運用智慧，利用身邊廢棄的材料創(chuàng)造精彩的藝術(shù)作品。培養(yǎng)學(xué)生認識美、發(fā)現(xiàn)美的能力，同時深化學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)約意識。

六、教學(xué)后記

本課教學(xué)借助綜合探究活動，通過游戲?qū)胗|摸感受和欣賞讓初中生感受浮雕藝術(shù)的偉大魅力，體現(xiàn)審美情趣。教師對每一組學(xué)生都運用表揚和鼓勵的語言，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，抓住學(xué)生好奇心接觸、了解、學(xué)習(xí)、體會制作與創(chuàng)作過程，走進浮雕藝術(shù)，探尋其美感和成功的愉悅。