探究新課改背景下的高中班主任管理工作

摘 要： 自新課程改革實(shí)行之后，社會群體對教育事業(yè)的關(guān)注度直線上升，高中生的學(xué)習(xí)環(huán)境逐漸進(jìn)入人們眼中，間接增加高中學(xué)校和老師的工作壓力，需要班主任切實(shí)加強(qiáng)班級管理工作，為適應(yīng)教育發(fā)展不斷努力。本文主要針對處于新課改大背景之下的高中班主任管理工作，進(jìn)行細(xì)致分析和探討。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中班級管理 班主任工作

班級是學(xué)校的基本組成部分，是學(xué)校實(shí)行管理的基層接受者，班主任作為整個班級管理的領(lǐng)頭人，因此必須切實(shí)擔(dān)負(fù)起責(zé)任，為學(xué)生身心健康成長和班集體良性發(fā)展做好管理工作。那么班主任如何在班級開展好管理工作呢？主要可以從以下幾方面進(jìn)行，從而促進(jìn)班級有效管理。

一、增強(qiáng)班主任自身建設(shè)，促進(jìn)班級管理工作順利進(jìn)行

班主任與其他代課老師相比，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要關(guān)心學(xué)生的生活情況與身心情況，這就要求班主任有更高綜合素質(zhì)，才能保證學(xué)生全面成長，鑒于此種情況，班主任可以從以下兩方面加強(qiáng)自身建設(shè)：其一，不斷學(xué)習(xí)，力求充實(shí)自我文化知識。如今我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到迅速發(fā)展，知識的來源渠道越來越廣，傳統(tǒng)課本知識教授已難以滿足學(xué)生的需求，并且不是學(xué)生獲得知識的唯一來源，因此要想得到學(xué)生的信賴與欽佩，班主任應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，豐富自我知識儲備，廣泛涉獵各種社會知識，與學(xué)生保持在同一知識層次，便于進(jìn)行管理工作。其二，加強(qiáng)自我道德建設(shè)，為學(xué)生做好道德模范表率。班級管理工作主要由班主任進(jìn)行，所以班主任的言談舉止必然會對學(xué)生產(chǎn)生重要影響，因而班主任應(yīng)該在學(xué)生面前注重自己的儀容儀表、言談舉止，給學(xué)生樹立良好的思想品德模范，利用潛移默化的深層作用對學(xué)生成長產(chǎn)生影響，進(jìn)而促進(jìn)班級管理工作順利進(jìn)行。

二、明確班級教學(xué)管理目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)不斷努力

一個人必須有目標(biāo)，才有學(xué)習(xí)動力，這句話對于班主任管理班級同等適用，只有明確班級管理目標(biāo)，整個班集體才會全力為實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)而不斷努力。經(jīng)筆者觀察發(fā)現(xiàn)，如今高中班集體的集體榮譽(yù)感、凝聚力不強(qiáng)的原因跟學(xué)生自身觀念有關(guān)系，和班主任管理工作有關(guān)系，為什么這樣說呢？一些班主任管理班級時，表現(xiàn)出松松垮垮、粗枝大葉的管理態(tài)度，導(dǎo)致管理工作出現(xiàn)疏漏與問題，影響整個班集體的榮譽(yù)感與學(xué)生的合作意識，對此，處于新課改背景下的班級管理工作必須注意以下幾點(diǎn)：其一，尊重班級學(xué)生的意愿，發(fā)揮集體力量。每個班級都是一個整體，每一位學(xué)生都是其中的組成部分，哪怕班主任的管理觀念再先進(jìn)，沒有整體力量的支持也是徒勞無功的。其二，老師應(yīng)該以自身班級情況為出發(fā)點(diǎn)，明確分工和劃清責(zé)任，在開展班級管理工作過程中目標(biāo)明確，最大限度地保障學(xué)生的個人利益與集體利益，并賦予學(xué)生一定的權(quán)力，鼓勵學(xué)生積極參與班級管理。

三、增進(jìn)與學(xué)生的情感交流，拉近班主任與學(xué)生之間的距離

任何工作不付出真情實(shí)感都是做不好的，班主任的班級管理工作也是這樣，只是生搬硬套某些具體管理理論而不注入真情實(shí)感，工作必然難以進(jìn)行，即使勉強(qiáng)進(jìn)行下去，也無法獲得較好的效果，針對班級管理情感問題，班主任應(yīng)該以與學(xué)生的情感交流作為工作的著手處。首先，班主任要從心底里關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的情感交流，讓學(xué)生不懼怕自己，且主動接近自己，這是情感交流成功的第一步。其次，班主任在對學(xué)生進(jìn)行各種教育時，要把眼前的每一位學(xué)生看做鮮活的生命，教育學(xué)生就是在教育生命，那樣自然而然會對生命產(chǎn)生一種熱愛與敬畏之情，間接更尊重眼前每一位學(xué)生。最后，要想真正與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，就必須了解學(xué)生的性格、愛好和家庭情況，對癥下藥，與家長進(jìn)行密切溝通，了解學(xué)生的基本情況，在與學(xué)生的交流中體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)注度，相信學(xué)生對自己有所信任，但應(yīng)該注意的是，對于某些學(xué)生的心聲老師應(yīng)該嚴(yán)格保密，這是對學(xué)生私密的一種保護(hù)，也是對師生關(guān)系的一種保護(hù)，進(jìn)而拉近與學(xué)生的距離。

四、注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增添班級管理工作附帶成效

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)頒布之后，其中很多內(nèi)容都對高中教育做出了明顯限定，其中最主要的是要求高中教育必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，由只看重學(xué)生學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)換為看重學(xué)生整體能力的提升，這個重大的觀念轉(zhuǎn)變對于學(xué)生的發(fā)展有著重要益處，對于社會人才的需求標(biāo)準(zhǔn)有著重要影響。班主任在開展班級管理工作之時，不僅要將學(xué)校的有關(guān)意見傳達(dá)給學(xué)生，還要提高班級教學(xué)質(zhì)量。班主任可以在班級內(nèi)開展某些特長項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生踴躍參與，從學(xué)生實(shí)際情況入手，逐漸將學(xué)生創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)滲透到日常生活中。再者，班主任還可以給學(xué)生營造出創(chuàng)新課堂氛圍，組織學(xué)生進(jìn)行研討，宣傳創(chuàng)新技能的重要性與必要性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，達(dá)到班級管理的目的；抑或可以舉辦一些班級內(nèi)的創(chuàng)新小活動，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的養(yǎng)成，給學(xué)生創(chuàng)造力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供良好的生存土壤。

五、結(jié)語

高中班主任的班級管理工作較有難度，于新課改的大背景之下更顯工作難度，但是相信班主任通過一定手段與方法，必然會使管理工作更順利地進(jìn)行下去。

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