利用微博輔助大學(xué)英語閱讀教學(xué)的研究

摘 要： 微博作為一種新興網(wǎng)絡(luò)交流方式，給外語教育帶來了新的教學(xué)環(huán)境及廣闊的教學(xué)前景，因此如何利用微博為外語教學(xué)尤其是閱讀教學(xué)服務(wù)成為新課題。文章首先分析了微博在大學(xué)英語閱讀教學(xué)的可行性，其次總結(jié)了微博輔助大學(xué)英語閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，最后指出了微博在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的策略。

關(guān)鍵詞： 微博 大學(xué)英語 閱讀教學(xué)

1.引言

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)閱讀是理解和吸收語言信息的最重要手段，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要注重對(duì)課程資源的開發(fā)與利用，加強(qiáng)課程與教育信息技術(shù)的整合，給學(xué)生提供更豐富的教育教學(xué)資源。閱讀是掌握語言知識(shí)、打好語言基礎(chǔ)、獲取信息的主要渠道，然而傳統(tǒng)的大學(xué)英語閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)單一，課堂活動(dòng)和知識(shí)多以教師講授為主，學(xué)生是被動(dòng)的接受者。這種教學(xué)模式，不但效率低下，而且挫傷學(xué)生閱讀積極性和興趣。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒介不斷影響和改變?nèi)藗兊纳罘绞?。近年網(wǎng)絡(luò)掀起了一股“微博”熱潮，一經(jīng)推出立即掀起了互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的新浪潮。國(guó)外已開展了基于微博的教育應(yīng)用研究和實(shí)踐。2009年5月，美國(guó)德克薩斯大學(xué)歷史學(xué)教授Monica Rankin在YouTube上發(fā)布了在課堂上使用Twitter微博平臺(tái)的視頻，結(jié)果表明：將微博引入課堂可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍參與教學(xué)互動(dòng)，并產(chǎn)生創(chuàng)新想法。微博的迅速發(fā)展為信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用提供了廣闊的空間，也為英語閱讀教學(xué)帶來新的機(jī)遇。

2.微博運(yùn)用于大學(xué)英語閱讀教學(xué)的可行性分析

2.1物質(zhì)條件

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、通訊技術(shù)、電子技術(shù)的不斷發(fā)展，通訊及網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)的降低，手機(jī)、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等在大學(xué)生中已經(jīng)基本上得到了普及，為微博應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)提供了物質(zhì)保障。

2.2微博已成為大學(xué)生的生活習(xí)慣

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心報(bào)告顯示，截至2012年9月底，我國(guó)微博用戶數(shù)量已達(dá)3.27億，并持續(xù)增加。微博的力量已經(jīng)勢(shì)不可擋，并成為當(dāng)今社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。微博作為一種新興網(wǎng)絡(luò)傳播媒介，正受到越來越多大學(xué)生的追捧。如果能利用學(xué)生對(duì)微博的強(qiáng)依賴性進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)，則必將促進(jìn)教與學(xué)的雙豐收。

2.3符合《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》要求

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（2007版）明確指出：“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。”無疑，微博的跨時(shí)空性、多樣性能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，有利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)。

3 .微博輔助大學(xué)英語閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

3.1微博提高學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣

興趣是最好的老師，利用微博豐富的資源提高學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣，力求使他們養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自信心。閱讀材料難度應(yīng)符合或稍高于學(xué)生的實(shí)際能力，內(nèi)容也應(yīng)豐富多彩，使學(xué)生在閱讀各類型材料的過程中，獲得知識(shí)的增長(zhǎng)。

3.2微博增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

微博突破了課堂時(shí)間限制，增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的多層次互動(dòng)，有助于語言表達(dá)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。微博提供相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生會(huì)有均等的機(jī)會(huì)輸出語言，不用擔(dān)心因表達(dá)有語法錯(cuò)誤而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。在微博這種互動(dòng)共享的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和熱情有所提高。

3.3微博是課堂教學(xué)的有效延伸

微博突破了課內(nèi)閱讀教學(xué)的時(shí)空限制，可以有效輔助英語閱讀教學(xué)。學(xué)生利用課外時(shí)間在博客上輔助英語學(xué)習(xí)，擴(kuò)充閱讀量。學(xué)習(xí)語言的最終目的是運(yùn)用語言進(jìn)行交際。微博有利于大量接觸語言，增大學(xué)生的閱讀量，豐富背景知識(shí)。

3.4微博提供豐富的英語學(xué)習(xí)資源

微博的普及率之高也決定了微博信息的豐富。這些信息正好形成了一個(gè)龐大資料庫。不管是學(xué)生還是教師都可以將搜集的學(xué)習(xí)資料發(fā)布在微博上，師生共享，提高了學(xué)習(xí)效率。如今，英語界著名學(xué)者如朱泰祺、王長(zhǎng)喜、俞敏洪等都開了微博，成為他們的“粉絲”無疑能夠加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)。另外，就學(xué)生關(guān)注的大學(xué)英語四六級(jí)考試、考研英語等都可在微博上與名人互動(dòng)。

4.微博在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的策略

4.1通過微博引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

教師在進(jìn)行新課程教學(xué)之前可以在微博上公布教學(xué)任務(wù)，并針對(duì)新課程提出若干具有趣味性、拓展性的問題，引導(dǎo)學(xué)生事先了解課程內(nèi)容、解答教師問題并做好課前預(yù)習(xí)。另外，學(xué)生也可以將自己預(yù)習(xí)中遇到的問題發(fā)布在微博上，與同學(xué)進(jìn)行討論；教師也可對(duì)個(gè)別問題的解答進(jìn)行指引，同時(shí)將在微博上發(fā)現(xiàn)的共性問題進(jìn)行記錄，在課堂上重點(diǎn)解答。

4.2通過微博對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行交流

在傳統(tǒng)的英語閱讀課上，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，教師講解、提問、布置作業(yè)、提供反饋、做出評(píng)估，學(xué)生聽講、學(xué)習(xí)、模仿、練習(xí)，學(xué)生只是被迫接受這種傳授，沒有自己思考的空間。傳統(tǒng)的讀寫課相對(duì)比較沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性難以提高，而微博教學(xué)的及時(shí)性和互動(dòng)性能彌補(bǔ)這一缺憾。提高學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓他們意識(shí)到，他們不該只是被動(dòng)的信息接收者。

4.3通過微博對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充

傳統(tǒng)的大學(xué)英語閱讀教學(xué)受到課時(shí)限制，課堂教學(xué)很難有效完成全部教學(xué)任務(wù)。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，學(xué)生只有多接觸英語才能鞏固所學(xué)知識(shí)，所以開展課外學(xué)習(xí)顯得尤為重要。但是課外學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單地要求學(xué)生對(duì)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行背誦，讓學(xué)生隨意尋取學(xué)習(xí)資源，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

4.4通過微博進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)

課后，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)中存在的問題、自己的感受及對(duì)教師的建議通過微博反饋給老師，老師可以更有針對(duì)性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。由于微博能完整記錄學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)情況，教師可以對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行評(píng)測(cè)。作為傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的補(bǔ)充，這種評(píng)估更全面，比如可以觀測(cè)到學(xué)生的活躍度、參與意識(shí)及合作意識(shí)等。

5.結(jié)語

微博為大學(xué)英語教學(xué)乃至整個(gè)教育事業(yè)帶來了新鮮活力，憑借自身方便快捷，不受時(shí)間和空間的限制等特點(diǎn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。本文探討了微博在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)閱讀課起到了補(bǔ)充和輔助作用。將大學(xué)生英語閱讀及微博平臺(tái)結(jié)合到一起的教學(xué)方式，既符合當(dāng)代社會(huì)的潮流，又可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語閱讀的興趣。教師應(yīng)該積極探索微博運(yùn)用于大學(xué)英語閱讀教學(xué)的最佳模式，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理利用微博為大學(xué)英語閱讀教學(xué)服務(wù)。

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2014年度江西省高校省級(jí)教學(xué)改革課題 課題編號(hào)JXJG-14-3-13。