校企合作的三大瓶頸與突破

摘 要： 目前我國校企合作的關(guān)鍵問題在于企業(yè)缺乏合作動(dòng)力、學(xué)校缺乏對(duì)企業(yè)的吸引力和合作模式單一三個(gè)方面。要解決這三方面問題，必須建立雙贏的校企合作模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，實(shí)行多元化的校企合作模式。

關(guān)鍵詞： 校企合作 瓶頸 對(duì)策

一、引言

校企合作，顧名思義，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。為了應(yīng)對(duì)激烈的社會(huì)競爭，學(xué)校采取與企業(yè)合作的方式，有針對(duì)性地培養(yǎng)行業(yè)真正需求的人才。這種與市場接軌的理念得到了越來越多學(xué)校的認(rèn)可，學(xué)生在校所學(xué)能夠與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，不僅提高了學(xué)校教育的質(zhì)量，而且有利于企業(yè)的發(fā)展。

二、我國高等院校與企業(yè)合作的三大瓶頸

1.企業(yè)缺乏合作動(dòng)力

這是目前校企合作最大的障礙。企業(yè)作為市場經(jīng)濟(jì)的主體，必定以盈利為主要目標(biāo)，從這個(gè)角度說，校企合作并不能給企業(yè)帶來直接利益。學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，會(huì)給企業(yè)增加管理成本和風(fēng)險(xiǎn)，這是企業(yè)不愿意與學(xué)校合作的主要原因。另外，大多數(shù)企業(yè)在合作中，只注重人才的獲得而對(duì)于職業(yè)教育并沒有太濃厚的興趣，因此把校企合作當(dāng)做是選擇人才的途徑，對(duì)于人才的培養(yǎng)沒有提供實(shí)質(zhì)性的幫助。

2.學(xué)校缺乏對(duì)企業(yè)的吸引力

學(xué)校人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面與企業(yè)需求不符，是沒能吸引更多企業(yè)的主要原因。缺乏針對(duì)性、實(shí)踐性和專業(yè)特色，沒有建立與企業(yè)對(duì)應(yīng)崗位需要的能力相對(duì)應(yīng)的教學(xué)體系，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)和技能與企業(yè)要求有較大差距，最終導(dǎo)致畢業(yè)生無法頂崗實(shí)習(xí)。

3.校企合作模式單一

目前校企合作的方式，主要是學(xué)校把學(xué)生送去企業(yè)實(shí)習(xí)。很多企業(yè)員工數(shù)量并不多，沒有太多可用于培訓(xùn)在校學(xué)生的資源，這種模式很難行得通。對(duì)于學(xué)校來說，即使能夠把學(xué)生送出去，人數(shù)也是有限的。如何選拔是一個(gè)令人頭疼的問題，從實(shí)際操作看，成績優(yōu)異的學(xué)生并不一定就是去企業(yè)實(shí)習(xí)的合適人選。

三、突破瓶頸的途徑與策略

1.建立雙贏的校企合作模式

首先要選擇合適的合作對(duì)象。相對(duì)于大型知名企業(yè)來說，一些中小型的民營企業(yè)深知招聘到優(yōu)秀人才不易，因而具有強(qiáng)烈的合作欲望，希望通過幫助學(xué)校培養(yǎng)一部分在校學(xué)生這種手段培養(yǎng)出適合的人才。在合作中，企業(yè)給學(xué)校提供實(shí)習(xí)名額，學(xué)校給予企業(yè)一部分特權(quán)，例如優(yōu)先選擇畢業(yè)生，定期到學(xué)校舉辦行業(yè)相關(guān)講座，在本校召開專場招聘會(huì)，等等。一方面，這些實(shí)習(xí)學(xué)生通過企業(yè)這個(gè)平臺(tái)得到鍛煉，充分了解自己的不足，在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加努力。另一方面，實(shí)習(xí)過程使學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解企業(yè)，畢業(yè)之后可以選擇與這家企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同，成為正式員工。這種合作模式把校企結(jié)合落到了實(shí)處，企業(yè)和學(xué)校在合作中相互配合，各取所需。

其次，消除企業(yè)顧慮是建立校企合作關(guān)系的關(guān)鍵。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)不可避免地會(huì)給企業(yè)帶來管理上的壓力及在實(shí)際工作中可能出問題的風(fēng)險(xiǎn)。管理成本增加的問題并不難處理，學(xué)校可以采取補(bǔ)貼的方式按人數(shù)給予企業(yè)適當(dāng)經(jīng)費(fèi)，難的是學(xué)生管理問題。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生的管理如果完全由企業(yè)負(fù)責(zé)則不太現(xiàn)實(shí)，畢竟學(xué)生和員工還是有一定區(qū)別的，最好的辦法是由學(xué)校派專業(yè)教師管理，安排他們在企業(yè)的食宿，配合企業(yè)照顧好學(xué)生的方方面面。這樣，企業(yè)沒有了后顧之憂，學(xué)校能夠隨時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。

最后，盡可能選擇一個(gè)企業(yè)和學(xué)校都方便的時(shí)間段。一般來說，很多學(xué)校在大四安排有專門的實(shí)習(xí)期，并且分配有學(xué)分，允許學(xué)生抽時(shí)間去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。針對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在大二、大三階段，也可以將一部分學(xué)時(shí)用于企業(yè)實(shí)習(xí)。

2.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

要想吸引企業(yè)，就必須從專業(yè)設(shè)置充分考慮就業(yè)形勢，避開過于熱門的專業(yè)，設(shè)立就業(yè)面較大的專業(yè)。針對(duì)企業(yè)需求確定培養(yǎng)目標(biāo)，注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，力爭使該專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課達(dá)三分之一左右。同時(shí)，建立以“雙師型”教師為主的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在教學(xué)中多講實(shí)際性的內(nèi)容，采取案例分析、任務(wù)教學(xué)等手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.校企合作多元化

多元化的校企合作模式是企業(yè)和學(xué)校深入合作的保證。學(xué)?？梢酝ㄟ^入股的方式與企業(yè)合作，或者按照企業(yè)的要求建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，由企業(yè)和學(xué)校共同設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程。企業(yè)可以定期派遣經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)員去學(xué)校授課，這樣既解決了學(xué)生實(shí)習(xí)人數(shù)有限的問題，又為企業(yè)帶來了額外收入。

四、結(jié)語

以上三個(gè)問題是制約校企合作發(fā)展的關(guān)鍵，除此之外，校企合作要順利落實(shí)還需要政府提供必要保障。在西方發(fā)達(dá)國家如德國和美國，政府充分發(fā)揮監(jiān)督和保障職能，如委派專門機(jī)構(gòu)管理，制訂教育發(fā)展規(guī)劃等，促進(jìn)合作教育發(fā)展。目前在我國，政府對(duì)企業(yè)與高校合作的態(tài)度還停留在口頭鼓勵(lì)和輿論宣傳上，沒有能夠推進(jìn)校企合作的政策法規(guī)頒布。校企合作任重而道遠(yuǎn)，需要各高校、企業(yè)和政府三方共同努力，才會(huì)有更加美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

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