高職英語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)模式研究

摘 要： 高職英語專業(yè)在人才培養(yǎng)模式中存在一些不足之處，例如目標(biāo)不清晰、課程不合理、資源不充足等。這些不足都給英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的完善形成威脅。本文深入分析了這些問題，總結(jié)了其中原因，并在這樣的基礎(chǔ)上結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)重點(diǎn)討論了完善當(dāng)前人才培養(yǎng)模式的對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 高職教育 英語專業(yè) 培養(yǎng)模式

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的不斷加快，以及我國(guó)外向型經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)下急需職業(yè)英語人才。高職英語專業(yè)在人才培養(yǎng)方面不斷探索新模式，為滿足英語人才的需求作出了巨大貢獻(xiàn)。當(dāng)前我國(guó)高職院校英語專業(yè)在人才培養(yǎng)模式方面經(jīng)過長(zhǎng)期積累和完善大大提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。社會(huì)的需求處于不斷提高的過程中，需求發(fā)生了一定的變化要求教育模式也要做出相應(yīng)的調(diào)整，否則就會(huì)出現(xiàn)一些問題。

一、當(dāng)前高職英語人才培養(yǎng)中存在的問題

1.社會(huì)對(duì)英語專業(yè)人才的要求處于不斷變化當(dāng)中，英語人才培養(yǎng)模式的調(diào)整卻沒有適應(yīng)這種變化。信息時(shí)代，知識(shí)的更新?lián)Q代速度已經(jīng)完全超出了人們的想象。經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，英語知識(shí)已經(jīng)不再是豐富人才素質(zhì)的擺設(shè)，而是切切實(shí)實(shí)地需要人才能夠利用英語專業(yè)知識(shí)和技能服務(wù)于職業(yè)生涯發(fā)展。但是在當(dāng)前的教育中，我們對(duì)學(xué)生實(shí)際英語溝通能力的關(guān)注還存在一些不足之處，學(xué)生的實(shí)際語言溝通能力的提高仍然面臨很大阻力。

2.課程設(shè)置的科學(xué)性不足。英語專業(yè)人才培養(yǎng)中課程設(shè)置存在很多不足之處，首先就目前的課程設(shè)置來看，語言理論知識(shí)的比例太大。英語教學(xué)中，僅靠語言知識(shí)是難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位素質(zhì)提高的。真正的語言交際能力是在實(shí)踐鍛煉中獲得的，而且在語言學(xué)習(xí)過程中要用到很多非語言知識(shí)，例如文化習(xí)俗等[1]。這些內(nèi)容在當(dāng)前的課程設(shè)置中存在一些不足之處，而且課程比例不具備基本的科學(xué)性，這些問題都成為影響課程設(shè)置的關(guān)鍵因素。

3.師資狀況和生源質(zhì)量不穩(wěn)定。高職英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的效果如何關(guān)鍵要看教師隊(duì)伍的素質(zhì)，同時(shí)也與生源質(zhì)量有很大聯(lián)系。當(dāng)前教師隊(duì)伍素質(zhì)是影響教學(xué)模式作用發(fā)揮的一個(gè)重要原因。例如教師實(shí)踐教學(xué)技能不足，教學(xué)技能長(zhǎng)期沒有創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)施不健全等因素的影響都成為影響英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵因素。而且生源質(zhì)量不穩(wěn)定，學(xué)生英語水平參差不齊成為影響教學(xué)模式價(jià)值的因素。

二、高職英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)

高職教育作為一種職業(yè)教育，著力于提高人才的實(shí)用性。英語專業(yè)作為高職教育中的一個(gè)重要專業(yè)承擔(dān)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)各行各業(yè)培養(yǎng)專業(yè)英語人才的使命。為此，人才培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)始終以培養(yǎng)實(shí)用型的專門技能人才為主要目標(biāo)。簡(jiǎn)單地說就是，培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)能夠滿足社會(huì)和市場(chǎng)需求的人才，能夠?yàn)榇龠M(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)步有所貢獻(xiàn)的人才。社會(huì)的需求應(yīng)當(dāng)成為高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在以往的職業(yè)教育中，英語人才的培養(yǎng)始終是一個(gè)重要內(nèi)容，而且在我國(guó)改革開放進(jìn)程中英語人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為高職辦學(xué)的主要內(nèi)容之一?？梢哉f在某個(gè)特定的歷史時(shí)期，高職英語人才的培養(yǎng)有效滿足了社會(huì)需求。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，英語人才的任職需求發(fā)生了一定的變化，高職教育卻沒有及時(shí)了解和分析這些新變化，以致人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)相對(duì)滯后性。也就是說人才培養(yǎng)模式偏離了社會(huì)需求這個(gè)基本目標(biāo)，造成人才與崗位之間的對(duì)稱性受到很大不良影響。

三、新時(shí)期完善英語人才培養(yǎng)模式的舉措

1.牢固樹立以滿足社會(huì)需求的人才培養(yǎng)原則。這是確保在任何時(shí)候都能保證英語專業(yè)人才培養(yǎng)方向的關(guān)鍵一條。社會(huì)需求應(yīng)當(dāng)始終是高職院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)的重要參考。人才培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)在這一原則的指導(dǎo)下不斷挖掘自身價(jià)值和潛力。首先應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，當(dāng)前，人才的實(shí)踐素質(zhì)已經(jīng)成為影響他們就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)最重要的因素[2]。實(shí)踐教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生語言交際能力的一個(gè)重要方面。但是這方面的工作顯然在當(dāng)前教學(xué)中還存在一些不足之處。要通過教師、教材、教學(xué)環(huán)境等加大實(shí)踐教學(xué)的比重。

2.合理規(guī)劃英語專業(yè)課程設(shè)置。課程是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。當(dāng)前課程設(shè)置的科學(xué)性不足已經(jīng)成為影響教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)關(guān)鍵因素。其中存在兩個(gè)比較明顯的不足，一是理論性內(nèi)容大于實(shí)踐性內(nèi)容的比重，二是知識(shí)性內(nèi)容多于文化因素的內(nèi)容。其中尤其是文化知識(shí)的比例較少。英語作為一門語言學(xué)科與社會(huì)文化存在難以割裂的關(guān)系。了解英語國(guó)家歷史文化背景對(duì)于他們語言素質(zhì)的提高起著非常重要的影響作用。為此，合理設(shè)置一些文化課程，或者在課程中適當(dāng)增加一些文化內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前教學(xué)模式完善中的重要作用。

3.著力提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)踐性教學(xué)是英語教學(xué)的必然環(huán)節(jié)，當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中存在很多不足，其中最根本的因素就是教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠，再加上教師的實(shí)踐教學(xué)技能長(zhǎng)期得不到更新，造成了實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生素質(zhì)提高過程中存在的一些漏洞。提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是完善人才培養(yǎng)模式的重要基礎(chǔ)，隨著社會(huì)對(duì)人才需求的不斷變化和提升，實(shí)踐教學(xué)必將成為教學(xué)重點(diǎn)。

4.提高師資隊(duì)伍質(zhì)量和素質(zhì)。英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的完善需要穩(wěn)定可靠的教學(xué)資源作為重要保障。當(dāng)前教學(xué)資源不足是英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)中的一個(gè)不利影響因素，例如多媒體教室數(shù)量有限，教師數(shù)量與學(xué)生數(shù)量比例失調(diào)等。針對(duì)這些現(xiàn)象，高職院校首先應(yīng)當(dāng)建立完善的教學(xué)資源，不但提高教學(xué)硬件設(shè)施的質(zhì)量，而且增加教師隊(duì)伍的數(shù)量。從而為人才培養(yǎng)模式打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。在教師素質(zhì)提高工作中首先應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前教師素質(zhì)中薄弱部分進(jìn)行深入調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定更有針對(duì)性的培養(yǎng)和提升策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉祥清.我國(guó)普通高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)：回顧、問題與思考——兼論英語專業(yè)教育中的人文主義傳統(tǒng)[J].外語界，2011（03）.

[2]何兆熊.對(duì)英語專業(yè)的現(xiàn)狀和未來的幾點(diǎn)思考[J].山東外語教學(xué)，2012（06）.