技工學校班主任工作策略探究

摘 要： 班主任工作在整個學校管理過程中起著舉足輕重的作用，當好一名合格的技工學校班主任，必須熟悉和深入研究學生出現(xiàn)的問題，對癥下藥，教育學生；應該認識到技工學校班主任的重要性；熱愛與平等地對待每一位學生；以身作則，率先垂范，提高自身素質，以實際行動感染與影響學生；樹立學生的自信心，努力轉化后進生；選拔和培養(yǎng)一支強有力的班團、干部隊伍。

關鍵詞： 技工學校 班主任 教育管理

一、技工學校班主任工作的重要性。

技工學校的學生是一個特殊的群體，他們大多活潑好動、個性強，但是學習基礎和承受能力較差，組織紀律性不強，自信心不足，這些學生難教、難學、難帶，是許多技工學校教師的一致看法，他們大多數是學困生、后進生和貧困生，由于家庭、社會和學校的諸多因素，導致高考、中考失利或者因為家庭貧困而來到技工學校，在學習專業(yè)技能的過程中，技工學校學生由于正處于十六七至十八九歲的青春期，心理不是非常成熟，相當一部分技工學校學生的自我意識不合理，自我評價不當，容易產生自卑心理，而且以自我為中心，自私自利心理普遍，沒有感恩心態(tài)，對人對事斤斤計較，集體主義觀念淡漠。對待這些學生，技工學校班主任要付出更多、更大的努力才能使他們朝著正確的方向成長、發(fā)展。技工學校班主任要面向全班開展教育工作，培養(yǎng)好全班每個學生，針對各種類型學生的不同特點予以幫助，發(fā)揚他們的優(yōu)點，克服他們的缺點，更要特別重視后進學生的轉化工作，鼓勵他們有克服缺點的勇氣和信心。技工學校班主任就像一盞航燈照亮這些學生前進的道路，責任重大。

二、熱愛與平等地對待每一位學生。

首先，應該有愛心，熱愛學生。技工學校班主任的愛心不僅表現(xiàn)在以真摯的情感關心學生，愛護學生，對學生動之以情，曉之以理，用火熱的心溫暖學生，而且表現(xiàn)在熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己所在的學校，熱愛班主任這個崗位，只要有一顆愛心，就能干好自己鐘愛的事業(yè)和工作。我國技工學校的學生整體素質普遍較低，身上或多或少保留一些不良習氣，需要更多關愛。從學生的心理需要來說，愛是他們最渴望得到的東西，渴望在充滿愛心的環(huán)境中成長。如果班主任能以發(fā)自內心的愛對待學生，讓他們切身感受到班主任的真愛，那么學生就會把班主任視為知心朋友，愿意敞開心扉與班主任交流，由此班主任可以進一步深入了解學生，尋找最佳教育方法。因此，班主任應以奉獻一片愛心的姿態(tài)，走近學生，想學生之所想，急學生之所急，愛學生之所愛，憂學生之所憂，將自己的愛心和情感都傾注于學生身上，扎實、細致地做好班主任工作。

三、熟悉和深入地研究學生出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”地教育學生。

首先，必須了解和熟悉學生。要做好班主任工作，應熟悉每一個學生的基本情況，諸如個性特點、思想狀況、興趣特長、學習成績、成長經歷和家庭情況等，這樣才能從學生實際出發(fā)，根據每個學生的不同特點，利用輔之有效的方法，有的放矢，對癥下藥地進行教育。例如，已有百年歷史的蘇州市第一中學規(guī)定，對35歲以下的年輕教師，學校不以學生成績單和班級總體學習成績考核，而重點考核其對班級所有學生的熟悉程度，不定期地對年輕教師進行學生座位熟悉情況抽查，匯總分析后，作為這位教師學期工作成績評定的重要依據。

其次，深入調查研究學生出現(xiàn)的問題。這是班主任提高管理專業(yè)能力的關鍵環(huán)節(jié)，對學生出現(xiàn)的問題調查研究越多，班主任對學生的情感就越深，責任心就越強，因而其教育方式和內容更豐富多樣。對學生中存在的各種問題，班主任要做深入調查研究，弄清問題的性質，查找其產生的根源，區(qū)別不同問題學生，有針對性地進行說服教育，學生才會感到心服口服，從根本上改變。對那些平時自由散漫、不遵守班規(guī)校紀、經常曠課的學生，班主任偶爾可以搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后難受的滋味，然后找恰當機會教育他，給他講道理，并特別告訴老師不管他有哪些危害，慢慢地他就會改變那些壞毛病，為了不讓他出現(xiàn)反復，班主任每次看見他時，都要用鼓勵的目光看他，找機會關心他，使他真正感受到老師的溫暖。

四、以身作則，率先垂范，提高自身素質，以實際行動感染與影響學生。

班主任要管理好自己班的學生，首先就要以身作則，嚴于律己，起模范帶頭的表率作用，在學生面前樹立良好榜樣。要求學生做到的，班主任首先要做到，要求學生不遲到、不曠課、講文明、講禮貌，班主任必須率先垂范，用良好的師德形象和人格魅力感染與影響學生。要做好班級各項工作，必須加強班主任自身建設，技工學校班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身素質。美國教育家迪福說：“如果我自己的表不準，它只能欺騙我一個，但城里的大鐘走的不準，受騙的就是整個教區(qū)的居民”。班主任的言行猶如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以班主任老師要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩。班主任是各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者，班主任的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止、為人處世給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”“身教更重于言教”，時刻注意班主任自身行為對學生影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且要做得更好。在班主任的模范帶動下，班級面貌會發(fā)生巨大可喜的變化，會促進一個團結互助、朝氣蓬勃的班集體形成。因此，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位技工學校班主任的基本要求。