中職思想政治教育有效性缺失及提升途徑

摘 要： 中等職業(yè)學(xué)校教育要注重學(xué)生思想政治教育工作。但是在現(xiàn)實(shí)中，中職學(xué)校德育的功能卻被弱化了，甚至出現(xiàn)缺失現(xiàn)象。要想改變現(xiàn)狀，必須考察造成缺失的原因，而后才能夠?qū)ΠY下藥，找出解決中職思想政治教育有效性缺失的途徑。解決好這一問題，不但對(duì)中職生的未來全面發(fā)展有利，而且能夠?yàn)閲?guó)家社會(huì)培養(yǎng)真正德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 思想政治教育 有效性缺失 原因 提升途徑

思想政治教育是一門涵養(yǎng)道德、提高素養(yǎng)、培育健全人格的綜合性人文學(xué)科，它的學(xué)科價(jià)值不言而喻，但是由于受制于世俗觀念、教育體制等諸多方面原因，中職思想政治課一直面臨課時(shí)少、進(jìn)度快、鞏固時(shí)間少、常被擠用等狀況。因此，如何提高思想政治課的學(xué)習(xí)效率，打造有效課堂已成為廣大中職思想政治課老師不得不深入探討的問題。

1.中職思想政治教育的現(xiàn)狀及研究意義

1.1中職思想政治教育的現(xiàn)狀

中職學(xué)校思想政治教育一直是我國(guó)學(xué)校教育的盲區(qū)和短板?，F(xiàn)在我國(guó)在中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育方面欠賬太多，忽視了中職學(xué)生這一群需要關(guān)注的弱勢(shì)群體。教育的偏失，使得我國(guó)在中職學(xué)生思想品質(zhì)教育和社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)上，與西方國(guó)家相比，差距較為明顯?？傮w上看，目前的中職學(xué)校思想政治教育處于一個(gè)非常尷尬的境地，學(xué)校想在這方面有所作為，但是教學(xué)環(huán)境等壓制了他們這種想法。這種矛盾普遍存在于我國(guó)中職學(xué)校的方方面面。

1.2研究意義

對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，主要作用如下：一是可以幫助中職學(xué)校更好地做好思想政治教育工作，提升學(xué)校的辦學(xué)品位；二是可以為中職學(xué)校學(xué)生德智體等全面發(fā)展提供理論扶持，為社會(huì)提供更多優(yōu)秀技術(shù)人才；三是可以為促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)更好更快地發(fā)展提供助力。綜上，理論研究的意義可見一斑。

2.中職思想政治教育有效性缺失的原因

目前，我國(guó)中等職業(yè)院校在學(xué)生思想政治教育方面，定位普遍缺失，有效性很低。人們?cè)谠u(píng)價(jià)在校學(xué)生時(shí)，對(duì)中職生的評(píng)價(jià)總是充滿批評(píng)，覺得他們素質(zhì)低，不懂禮貌。誠(chéng)然，這種觀點(diǎn)有點(diǎn)偏激，但是在一定程度上說明我國(guó)中職生的培養(yǎng)現(xiàn)狀的確不盡如人意。造成不良現(xiàn)狀的原因筆者總結(jié)主要如下：

2.1中職學(xué)校角色定位的偏失

一般人對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的定位是：為國(guó)家社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)合格的技術(shù)性人才的學(xué)校。這使得中職學(xué)校在發(fā)展中，也自覺不自覺地把自己定位為只是培養(yǎng)高中級(jí)技術(shù)性人才的地方。只注重對(duì)學(xué)生技術(shù)的鍛煉，而忽視學(xué)生思想的培養(yǎng)。這種做法很令人擔(dān)憂，德才兼?zhèn)洳攀峭暾瞬诺亩ㄎ?，忽視了“德”的培育，怎能為?guó)家培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才？

2.2學(xué)科設(shè)置和管理方面的偏離

學(xué)校學(xué)科設(shè)置和管理方面的偏離，是造成目前我國(guó)中職學(xué)校學(xué)生思想道德教育有效性缺失的重要原因。大多數(shù)中職學(xué)校設(shè)有相關(guān)思想政治教育的學(xué)科，但其在學(xué)校中的地位很低，課時(shí)數(shù)目很少，根本滿足不了對(duì)學(xué)生思想政治教育的需要。從學(xué)校管理方面，中職學(xué)校均設(shè)有德育處（有的學(xué)校稱為政教處），專門對(duì)學(xué)生思想品行進(jìn)行管理。但是在實(shí)際運(yùn)行中，這些學(xué)校部門多是對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的管理為主，即外在行為的管理，以是否違反學(xué)校規(guī)定為準(zhǔn)。

2.3學(xué)生素質(zhì)低下

中職學(xué)生普遍入學(xué)成績(jī)低，在原來學(xué)校是難以管理的角色。“好孩子怎么會(huì)上職業(yè)學(xué)?！保@種錯(cuò)誤的社會(huì)理念更是加大了中職學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德管理的難度。事實(shí)上果真如此么？筆者不以為然。中職學(xué)校學(xué)生是具有完整人格的人，他們有自己的理想和愛好，也會(huì)追求美好事物。正是校內(nèi)外這種對(duì)中職學(xué)生的漠視，致使他們有時(shí)候會(huì)更加叛逆，成為教師眼中難以管理的角色。

總之，一定要從上述原因出發(fā)，才能夠找到一條正確的解決之道。否則，這個(gè)問題不會(huì)真正得到有效解決。

3.提高中職思想政治教育有效性的途徑

3.1重新定位學(xué)校智能

重新定位中職學(xué)校職能，使思想政治教育職能真正成為學(xué)校的基本職能。要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，需要政府相關(guān)教育部門的關(guān)懷和學(xué)校自己的努力。政府要在制訂學(xué)校教育規(guī)劃時(shí)，把思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)真正納入對(duì)中職學(xué)校的評(píng)價(jià)，改變中職學(xué)校只是重視學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀。只有中職學(xué)校職能定位真正轉(zhuǎn)化了，才會(huì)為這一問題的解決提供先決條件。否則，做出其他方面的努力，而不從問題解決的重點(diǎn)出發(fā)，最終不會(huì)從根本上解決這一問題。這一點(diǎn)的轉(zhuǎn)變是最難做到的，但是又是中職學(xué)校思想政治教育變革的唯一選擇。

3.2思想政治教育主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況

中職學(xué)校要主動(dòng)探究學(xué)生思想政治教育實(shí)踐，把教育教學(xué)重點(diǎn)適當(dāng)向?qū)W生思想品質(zhì)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)移，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能培養(yǎng)與德育素質(zhì)提高的統(tǒng)一，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)真正德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。尤其是對(duì)中職學(xué)校中德育處（政教處）等專門從事學(xué)生思想政治教育的部門，一定要強(qiáng)化其德育職能，而不是軟化這一職能，甚至轉(zhuǎn)變成知識(shí)維護(hù)學(xué)校規(guī)章制度，進(jìn)行學(xué)校常規(guī)管理的行政部門。中職學(xué)校教師要適當(dāng)轉(zhuǎn)變角色定位，不要只是關(guān)注對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，也要關(guān)注所教學(xué)生的思想品質(zhì)的教育。

3.3在全社會(huì)營(yíng)造進(jìn)行中職院校學(xué)生思想政治教育培養(yǎng)的氛圍

要徹底改變普通人對(duì)中職生素質(zhì)低的看法，必須從理念和實(shí)踐兩方面對(duì)民眾進(jìn)行宣傳教育，讓他們切實(shí)認(rèn)識(shí)到中職生也是學(xué)生，也是祖國(guó)未來社會(huì)的建設(shè)者，因此他們不應(yīng)當(dāng)被人為地邊緣化。政府要發(fā)揮行政作用，為中職學(xué)校學(xué)生的思想政治教育提供政策和財(cái)政的保障。

3.4國(guó)家教育主管部門要制定適合中職學(xué)生德育教育的教材

在教材的設(shè)計(jì)中，要貼近中職學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合他們所接受的職業(yè)技能教育。教材要制定適合不同專業(yè)的多個(gè)版本，讓中職學(xué)校能夠根據(jù)自己學(xué)校的專業(yè)特色有所選擇。當(dāng)然，我們可以鼓勵(lì)學(xué)校自己制定相關(guān)教材和教學(xué)安排。

總之，中等職業(yè)學(xué)校教育要注重學(xué)生的思想政治教育工作。但是在現(xiàn)實(shí)中，中職學(xué)校德育的功能被弱化了，甚至出現(xiàn)缺失現(xiàn)象。要想改變這種現(xiàn)狀，必須考察造成缺失的原因，而后才能夠?qū)ΠY下藥，找出解決中職思想政治教育有效性缺失問題的途徑。解決好這一問題，不但對(duì)中職生未來全面發(fā)展有利，而且能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)出真正德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]崔允漷主編.有效教學(xué).華東師范大學(xué)出版社，2009.

[2]孫東華.中職學(xué)生思想政治教育問題及對(duì)策研究[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012（09）：45-46.

[3]鄧浩.高中思想政治課時(shí)事政治的運(yùn)用與思考.吉林教育，2008（32）.

[4]趙慶年.關(guān)于對(duì)構(gòu)建高職院校學(xué)生主體德育模式的思考[J].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（02）：89-90.

[5]王木君，張學(xué)枚主編.新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新（初中思想品德）.北京：新華出版社，2005.

[6]張?jiān)?試論現(xiàn)代德育方法論的構(gòu)建.教育探索，2000（2）.