如何培養(yǎng)初中生的英語人文素養(yǎng)

2011年課標對英語教學(xué)目標這樣規(guī)定：對英語有好奇心，能唱簡單的英文歌曲，能用英語相互問候，并就日常生活話題作簡短敘說，能在老師的幫助下表演小故事或小短劇，表達簡單的感覺和情感。另外，初中英語教材設(shè)定的最初目標是從聽說入手，注重聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。設(shè)計各種英語小活動，諸如：講故事、看圖畫、小游戲等，在愉快的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和英語習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

不管是課標還是英語教材的設(shè)定宗旨，都非常重視英語讀寫聽說能力，這是語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，也是激發(fā)初學(xué)者學(xué)習(xí)語言興趣的需要。學(xué)生的人文素養(yǎng)蘊含聽說讀寫能力，因此在英語教學(xué)中我特別注重學(xué)生這方面素質(zhì)的培養(yǎng)，特別注重人文素養(yǎng)的提高，并獲得一些經(jīng)驗，現(xiàn)與大家分享。

一、從聽說開始，加強學(xué)生聽說訓(xùn)練

目前，我校屬于農(nóng)村初中，啞巴英語普遍存在，很多學(xué)生礙于面子，或生性內(nèi)向，對于英語難于啟齒。其實更多的是心理方面的阻礙。雖然學(xué)生從小學(xué)三年級開始就學(xué)習(xí)英語，但是長期不說英語，長期保持沉默，逐漸養(yǎng)成很難改掉的壞習(xí)慣，現(xiàn)在到了初中雖然有中考人機口語測試，但這種帶有功利性的突擊訓(xùn)練，即使學(xué)生聽說能力有所提高，也只是短期效應(yīng)，只是飲鴆止渴，根本不能解決問題。

語言是思維表達的載體，拙劣的英語口語表達或難以啟齒的啞巴英語都會阻礙思維的發(fā)展，同時思維受到阻塞，反過來更阻礙英語口語的表達。語言只有在應(yīng)用中才能熟練、流暢、成熟。因此，只要能開口，那么即使錯誤，教師也要鼓勵。在英語教學(xué)中，我主要做到了以下幾點：首先，盡量鼓勵學(xué)生開口說話，創(chuàng)設(shè)各種場合，營造各種氛圍，搭建各種平臺，在和諧、愉快的氛圍中打消學(xué)生不敢說英語的心理，徹底改變啞巴英語的現(xiàn)象。實際上學(xué)生中出現(xiàn)啞巴英語的現(xiàn)象，主要是心理問題，教師要利用各種場合、營造氛圍消除學(xué)生膽小的心理，這樣學(xué)生才能有足夠的信心與他人交流。課上，我主要設(shè)計這樣一些活動：擊鼓傳花、英語角、簡單的英語課本劇、小組英語歌等。抓住一切機會鍛煉學(xué)生口語、背誦、復(fù)述、對話、角色表演等。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生敢于表達，主動參與角色表演中，原來膽小的學(xué)生也敢于表達自己。課后我還播放了一些簡單的英文影視，并適當講解，讓學(xué)生結(jié)合影視用英語談?wù)劯惺埽@些活動都取得很好的效果。

初中階段是學(xué)生長身體、長智慧的階段，也是語言思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們善于模仿、善于表達。要利用這一階段營造語言活動氛圍，讓學(xué)生在英語氛圍中表達、操練，提高英語交際能力。在初二英語教學(xué)中，我充分發(fā)揮小組的力量，讓組長安排角色，然后演練一個小話劇，有些學(xué)生不會英語口語表達，組長干脆將英語臺詞寫下來讓比較差的組員背下來，在后來的表演中，小組表演得很不錯，看不出差距，我認為這樣的方式手段達到效果，不僅利用小組的力量，而且凸顯團隊精神。

二、以閱讀為把手，強化閱讀指導(dǎo)

初中階段，學(xué)生的閱讀是一個漸進的過程。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高英語閱讀的語感，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀習(xí)慣，是初中英語課堂教學(xué)的重中之重。但是，小學(xué)階段的基礎(chǔ)沒有打牢，有些學(xué)生連學(xué)過的單詞都無法認得，更別說能順利閱讀完一篇文章了。即使學(xué)生閱讀，也是讀得結(jié)結(jié)巴巴。筆者認為，強化閱讀指導(dǎo)必須奠定小學(xué)閱讀基礎(chǔ)，從小學(xué)英語教學(xué)入手，到了初中，通過一定量的閱讀，提高他們綜合運用語言知識的能力，包括閱讀理解、歸納概括、邏輯推理等。培養(yǎng)他們的閱讀技巧，使他們注重閱讀細節(jié)，提高閱讀速度。

另外，針對學(xué)生詞匯量少影響學(xué)生閱讀能力的問題，教師有必要加強學(xué)生詞匯量的積累，因為學(xué)生只有通過使用詞匯才能表達思想、輸出信息、提高語言能力。面對學(xué)生有限的詞匯量、句型、語言素材等，教師可以要求學(xué)生仿寫，仿寫范文既能增強寫作針對性，又能提高閱讀的興趣和能力。

三、以文化為橋梁，促進學(xué)生人文素養(yǎng)的提高

英語當做一門工具教，不是一種正確的處理方法。英語教師應(yīng)該將目光放遠，英語教學(xué)應(yīng)該以提高學(xué)生素養(yǎng)為目的，陶冶他們高尚的情操，增強他們的民族自信等方面，也就是把它作為一門課程教學(xué)。外語課程在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)方面有著得天獨厚的條件。新課標指出：“英語教學(xué)具有人文性和工具性的雙重性質(zhì)。究其工具性而言，英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)?！庇⒄Z課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，在英語教學(xué)中，要讓學(xué)生通過英語課程開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成良好的品格和正確的人生觀。

語言和文化緊密結(jié)合，以語言為載體，培養(yǎng)學(xué)生理解各國文化的興趣，促進學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。在教學(xué)中，我主要讓學(xué)生接觸各國語言和各國文化，包括各國的地理風(fēng)情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范等，這有利于加深學(xué)生對英語的理解和使用，有利于拓展文化知識的內(nèi)容，拓寬范圍，通過介紹各國的一些節(jié)日和各地區(qū)的一些文化，幫助學(xué)生拓寬視野。

培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)是一個逐步漸進的過程，本文主要通過培養(yǎng)口語表達能力、英語閱讀能力，以及理解外國文化等步驟逐步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，在實踐教學(xué)中，學(xué)生的人文素養(yǎng)得以提高。