也談情境教學(xué)在中專政治課堂上的運(yùn)用

中專思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，課程要立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊。在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分用現(xiàn)實(shí)中的各種社會(huì)現(xiàn)象，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中豐富自己的知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

一、情境教學(xué)的界定

情境教學(xué)引起廣泛關(guān)注，但到底什么是情境教學(xué)，大家在理解上還是存在爭(zhēng)議。筆者認(rèn)為情境教學(xué)就是老師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和教學(xué)需要，營(yíng)造感性的、充滿吸引力的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)探索的素質(zhì)教學(xué)。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，情境教學(xué)要求教師以手中的教材為基本出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的實(shí)際狀況和現(xiàn)實(shí)生活為著眼點(diǎn)，選取有針對(duì)性和生活性、具有代表性的材料，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的文字、圖像和問(wèn)題等情境，盡力客觀、準(zhǔn)確地結(jié)合和展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，自覺(jué)地探尋問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，進(jìn)而形成自己的理解，提出自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用新的思路和途徑，形成一個(gè)完整的、牢固的知識(shí)架構(gòu)。情境教學(xué)法通過(guò)積極的、健康的情緒體驗(yàn)，直接提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是負(fù)擔(dān)，而是成為學(xué)生自主、開(kāi)心的表演，讓學(xué)生在感性環(huán)境中獲得理性知識(shí)，在培養(yǎng)情感的同時(shí)開(kāi)發(fā)才智，使學(xué)生在豐富知識(shí)的同時(shí)提高實(shí)踐能力，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人。

二、實(shí)施情境教學(xué)的必要性

思想政治課程是進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的基本觀點(diǎn)教育，以社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識(shí)為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生密切結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，初步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。思想性和人文性是思想政治課的本質(zhì)特征，它為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定人文素養(yǎng)和思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。教學(xué)本應(yīng)關(guān)注人，傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)認(rèn)知教育，教學(xué)中人成了單純的認(rèn)知體而非完整的生命體，忽視人的生命特性，遺忘教學(xué)本應(yīng)具有的生命發(fā)展意義。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生在情境教學(xué)中的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注生命體驗(yàn)。

三、在中專政治教學(xué)中開(kāi)展情境教學(xué)的作用

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最大動(dòng)力，也是最活躍的動(dòng)力，從專業(yè)角度講，興趣是人樂(lè)于接近某種事物的一種心理傾向。在政治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對(duì)政治學(xué)科產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生的政治學(xué)習(xí)變得主動(dòng)、積極。我們應(yīng)當(dāng)營(yíng)造感情境界，增強(qiáng)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)消除學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感和厭倦感。具體來(lái)說(shuō)，我們可以創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)型問(wèn)題情境，為學(xué)生提供思考的空間。我們還可以創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)型問(wèn)題情境，給予學(xué)生材料讓他們自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并思考，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和思考問(wèn)題的深刻性。

2.創(chuàng)設(shè)情境，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與。

學(xué)生是課堂的主體，也是學(xué)習(xí)的主體，所以教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要學(xué)生的積極參與。中專政治情境教學(xué)不是教師自己的事情，因?yàn)榻虒W(xué)情境是一個(gè)系統(tǒng)，需要教師和學(xué)生的相互作用和相互依賴才能成功組合為一個(gè)有機(jī)整體，只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與，才是真正的情境教學(xué)。教學(xué)可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)應(yīng)用型問(wèn)題情境和創(chuàng)造型問(wèn)題情境鼓勵(lì)學(xué)生參與情境教學(xué)。應(yīng)用型問(wèn)題情境是提出問(wèn)題，由學(xué)生分析解決；創(chuàng)造型問(wèn)題情境則是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展求異思維。這些都能鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.創(chuàng)設(shè)情境，有利于著眼學(xué)生生活。

生活是豐富多彩的，是知識(shí)的主要來(lái)源。所以，教學(xué)情境色創(chuàng)設(shè)必須著眼于生活，特別是與學(xué)生息息相關(guān)的生活，與學(xué)生的實(shí)際緊密相連，才能真正引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的激動(dòng)感和興奮感。著眼于學(xué)生生活的教學(xué)情境必須來(lái)源于生活，符合學(xué)生實(shí)際，受學(xué)生關(guān)注，這個(gè)教學(xué)情境還必須引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，讓學(xué)生所學(xué)更好地應(yīng)用于生活所用之中。這樣才能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)和技能的價(jià)值，也才能讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)和技能的重要性。

四、開(kāi)啟情境教學(xué)的方法

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，采用時(shí)政演講的方式創(chuàng)設(shè)情境。

選取時(shí)事作為教學(xué)情境的主題，對(duì)中專生來(lái)說(shuō)是十分有效的，它不僅與書本知識(shí)緊密聯(lián)系，同時(shí)貼近中專生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在具備一定認(rèn)知、情感的基礎(chǔ)上獲取新知識(shí)，并進(jìn)行認(rèn)知加工。讓學(xué)生在時(shí)事中學(xué)習(xí)黨的政策，黨的性質(zhì)，以及黨的宗旨，將“三個(gè)代表”等重要思想融入時(shí)政中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中獲取知識(shí)，提升認(rèn)知力，提高思想覺(jué)悟。

2.角色模擬，采取小品表演的形式刨設(shè)情境。

小品是大家都比較喜歡的一種表演形式，也是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)形式。尤其是對(duì)中專生來(lái)說(shuō)，激增的知識(shí)量，巨大的考試壓力，往往容易讓他們對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，教師在教學(xué)中利用小品形式展開(kāi)教學(xué)，不僅能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能為學(xué)生參與實(shí)踐提供平臺(tái)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)提高能力，同時(shí)逐漸培養(yǎng)自信，為平時(shí)比較內(nèi)向的學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

3.結(jié)合課程知識(shí)，采取小組辯論的形式創(chuàng)設(shè)情境。

在中專政治課堂上，教師可以結(jié)合課本知識(shí)，挖掘與學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相符合的主旨，讓學(xué)生以辯論的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)形式不僅能夠提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且有助于學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。教師可以將一些政治主題創(chuàng)設(shè)為辯論的教學(xué)情境，將學(xué)生按照主題要求分配角色，讓學(xué)生在辯論過(guò)程盡情揮灑自己的語(yǔ)言，闡述自己的見(jiàn)解或剖析對(duì)方的觀點(diǎn)，真正做到有理有據(jù)，異彩紛呈。辯論結(jié)束后，教師給予一定指導(dǎo)、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不僅學(xué)到課堂知識(shí)，而且培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

五、結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和認(rèn)知情感的發(fā)展促進(jìn)師生雙方的和諧統(tǒng)一。在政治課堂上引入情境教學(xué)理念，是符合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)和內(nèi)在要求的，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是每一個(gè)政治教師必備的基本素質(zhì)。只要廣大政治教師不斷提高自身的素質(zhì)，開(kāi)動(dòng)腦筋，想方設(shè)法，就能使政治課做到“萬(wàn)水千山總是情”，使教師教得激情澎湃，學(xué)生走出教育改革的誤區(qū)，使教育改革沿著良性軌道發(fā)展。