行業(yè)英語在高職英語教學(xué)中的滲透

摘 要： 隨著社會(huì)的進(jìn)步和職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的背景使得各行各業(yè)對(duì)從業(yè)者的行業(yè)英語運(yùn)用能力要求越來越高。傳統(tǒng)的英語基礎(chǔ)教學(xué)更傾向和注重大眾英語教學(xué)，本文將對(duì)行業(yè)英語與基礎(chǔ)英語的融合教學(xué)進(jìn)行分析，結(jié)合高職學(xué)生的現(xiàn)狀，探索高職英語教學(xué)思路，對(duì)英語教學(xué)改革措施提出合理化建議。

關(guān)鍵詞： 高職英語 行業(yè)英語 教學(xué)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的背景使得各行各業(yè)對(duì)從業(yè)者的行業(yè)英語運(yùn)用能力要求越來越高。高職院校在教育教學(xué)中要順應(yīng)企業(yè)的需求，注重學(xué)生語言綜合能力的培養(yǎng)，在大學(xué)英語基礎(chǔ)教育過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些實(shí)用的行業(yè)英語，使學(xué)生在學(xué)會(huì)運(yùn)用大眾英語的同時(shí)，提高英語從業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

從筆者了解和掌握的情況來看，目前大多數(shù)高職院校都會(huì)在大學(xué)第一個(gè)學(xué)年開設(shè)兩學(xué)期的大學(xué)英語基礎(chǔ)教學(xué)，只有部分專業(yè)會(huì)在第二個(gè)學(xué)年開設(shè)課時(shí)為數(shù)不多的行業(yè)英語教學(xué)，很多專業(yè)的學(xué)生到畢業(yè)都不知道自己的專業(yè)用英語如何表達(dá)，就更別說從中了解專業(yè)相關(guān)英語知識(shí)了。有些高職院校開設(shè)了專門的行業(yè)英語課程，由于行業(yè)英語教學(xué)隊(duì)伍水平低，行業(yè)英語教材偏深偏難，教學(xué)趣味性不強(qiáng)等問題，使得教學(xué)效果不理想，對(duì)學(xué)生的職業(yè)英語水平?jīng)]有起到很好的提高作用。還有相當(dāng)一部分高職院校的英語教師對(duì)行業(yè)英語的教學(xué)意識(shí)薄弱，在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)沒有做到“以就業(yè)為導(dǎo)向”，只是一味地進(jìn)行理論教學(xué)，缺乏專業(yè)的針對(duì)性，沒有將教學(xué)設(shè)計(jì)同未來人才市場(chǎng)的需求結(jié)合起來，對(duì)行業(yè)英語的實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠高。

二、高職英語教學(xué)改革思路

首先要明確高職英語教學(xué)課程的定位：以就業(yè)為導(dǎo)向，滿足就業(yè)需求，突出職業(yè)能力培養(yǎng)；從注重理論知識(shí)的培養(yǎng)向注重綜合運(yùn)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，突出英語教學(xué)的實(shí)用性，提高學(xué)生的交流能力。

其次要改進(jìn)教學(xué)理念和方法。在英語教學(xué)過程中，把職業(yè)背景貫穿其中，將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，以能力培養(yǎng)和知識(shí)運(yùn)用為主線，加強(qiáng)行業(yè)英語教育，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的技能型人才。教學(xué)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要載體。要將行業(yè)英語在基礎(chǔ)英語教學(xué)中相融合，教學(xué)方法也要根據(jù)行業(yè)英語的要求進(jìn)行變革，一是要突出學(xué)生的主體，改變傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，將學(xué)生從教師的說教中解放出來，注重實(shí)踐教學(xué)；二是要將教學(xué)情景設(shè)立在未來學(xué)生職業(yè)的基礎(chǔ)上，教學(xué)內(nèi)容可與行業(yè)英語相結(jié)合，比如在口語教學(xué)過程中就可以利用與專業(yè)相關(guān)的真實(shí)場(chǎng)景再現(xiàn)進(jìn)行演練，增強(qiáng)真實(shí)性和實(shí)用性，提高學(xué)生興趣；三是要運(yùn)用豐富的教學(xué)策略和手段進(jìn)行有效教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果，如多媒體教學(xué)法、情景式教學(xué)法、激勵(lì)式教學(xué)法、游戲式教學(xué)法等。

最后是合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置是英語教育改革的重要因素之一。行業(yè)英語與基礎(chǔ)英語相融合的教學(xué)不能紙上談兵，教學(xué)內(nèi)容該如何設(shè)置，教材該如何改進(jìn)，都需要認(rèn)真探索和研究。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要，結(jié)合企業(yè)對(duì)學(xué)生人才需求的反饋，與相關(guān)專業(yè)的企業(yè)專家一起完成教學(xué)內(nèi)容的選取，再根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的英語水平和該行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求，結(jié)合英語課程化改革的要求，對(duì)教材進(jìn)行編寫和制定，所制定的教材要能滿足行業(yè)所需要的英語知識(shí)、語言技能和素質(zhì)要求，要有較強(qiáng)的實(shí)用性和適用性。

三、行業(yè)英語在基礎(chǔ)英語教學(xué)中的滲透

行業(yè)英語在基礎(chǔ)英語教學(xué)中的滲透是指行業(yè)英語的相關(guān)知識(shí)與基礎(chǔ)英語相融合，教學(xué)計(jì)劃融為一體，通過行業(yè)英語與基礎(chǔ)英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生不僅擁有英語語言運(yùn)用能力，還具備一定的職業(yè)英語相關(guān)技能。

1.課程的設(shè)置和教材的研發(fā)是推動(dòng)行業(yè)英語與基礎(chǔ)英語有機(jī)結(jié)合的首要問題。行業(yè)英語較之基礎(chǔ)英語，詞匯量更多，文章閱讀難度更大，對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語能力要求更高，高職院校學(xué)生的英語水平相對(duì)較低，如果沒有較合理的課程設(shè)置，行業(yè)英語的教學(xué)效果將事倍功半。因此，不少高職院校采用的是先將行業(yè)英語逐步滲透到基礎(chǔ)英語的教學(xué)中，再平穩(wěn)地過渡到行業(yè)英語的教學(xué)中，這樣的設(shè)置符合學(xué)生學(xué)情。

2.合理課時(shí)的分配和靈活多樣的教學(xué)模式是行業(yè)英語與基礎(chǔ)英語教學(xué)相融合的基石。行業(yè)英語在每一年級(jí)基礎(chǔ)英語教學(xué)中所占的課時(shí)比例多少、教學(xué)難度多大都應(yīng)該具體專業(yè)具體分析。教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取豐富多彩的教學(xué)模式和方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目導(dǎo)向法、情景模擬法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

3.“雙師型”教師是行業(yè)英語在高職英語教學(xué)中滲透的建設(shè)難點(diǎn)。普通英語教師對(duì)行業(yè)的需求和專業(yè)知識(shí)的了解不夠透徹，而專業(yè)教師往往英語教學(xué)水平有限，因此，培養(yǎng)一批既懂專業(yè)知識(shí)又能很好地對(duì)英語進(jìn)行教學(xué)的“雙師型”教師是一個(gè)需要解決的難題。高職院?？梢岳煤罴伲瑢⒂袧摿Φ慕處熕偷狡髽I(yè)學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐提高專業(yè)知識(shí)，增進(jìn)對(duì)行業(yè)現(xiàn)狀的了解，以便更好地進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)與實(shí)際不脫軌。

將行業(yè)英語滲透到高職英語基礎(chǔ)教學(xué)中，合理的課程設(shè)置和有效的校本教材是前提，高職院校需培養(yǎng)出一批既懂專業(yè)知識(shí)又能擔(dān)任英語教學(xué)的“雙師型”教師，通過采用靈活多樣的教學(xué)方法，將行業(yè)英語與基礎(chǔ)英語有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言技能和職業(yè)綜合素養(yǎng)，使學(xué)生在今后的就業(yè)道路中更具競(jìng)爭(zhēng)力。

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