對職業(yè)院校技能大賽獲獎學(xué)生就業(yè)與發(fā)展的調(diào)查研究

摘 要： “普教看高考，職教看競賽”。職業(yè)技能大賽為廣大學(xué)校及師生提供了展示技能的平臺，更多地影響了中高等職業(yè)教育的改革，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。其中獲獎學(xué)生是這些技能大賽的直接受益者，他們在各校、各省、全國大賽中脫穎而出，其就業(yè)與發(fā)展也會因職業(yè)技能競賽受到積極影響。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)院校技能大賽 就業(yè)與發(fā)展 人才培養(yǎng)

職業(yè)技能大賽指由教育部門牽頭組織、聯(lián)合相關(guān)部門行業(yè)共同舉辦，或受教育部門委托由行業(yè)舉辦，面向職業(yè)院校在籍學(xué)生和專任教師，圍繞職教專業(yè)和相應(yīng)崗位要求組織的學(xué)生職業(yè)技能競賽活動。一般來說，職業(yè)技能大賽可分為三個層次：教育部牽頭組織的全國職業(yè)院校技能大賽、省級教育部門牽頭組織或受教育部委托由行業(yè)舉辦的職業(yè)院校技能大賽、職業(yè)院校自行組織的校內(nèi)技能比賽。全國職業(yè)院校技能大賽自2002年開始舉辦，2008年落戶天津并舉辦首次高職比賽，2012年起在天津以外開設(shè)分賽區(qū)。直接參加國賽的選手從最初的1000多人上升到現(xiàn)在每年6000多人，而參加培訓(xùn)、選拔的人數(shù)達(dá)百萬人之眾，那么，這些中高職國賽的優(yōu)秀選手其就業(yè)與發(fā)展?fàn)顩r是怎樣的？觀察這些獲獎學(xué)生又能得到什么樣的啟示？

從國家相關(guān)政策文件來看，2005年國務(wù)院頒布的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出對優(yōu)勝者給予表彰獎勵；2006年頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》指出對職業(yè)技能競賽中的優(yōu)秀技能人才，在給予精神和物質(zhì)獎勵的同時，可按有關(guān)規(guī)定直接晉升職業(yè)資格或優(yōu)先參加技師、高級技師考評；2010年國務(wù)院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》重申了提高技能型人才的社會地位和待遇。有關(guān)省、直轄市也制定了相關(guān)政策吸引、留住這些優(yōu)秀人才，其就業(yè)待遇可謂一片光明。

一、對獲獎學(xué)生采取的優(yōu)惠政策

1.中職獲獎選手可免試上高職或本科。

多數(shù)省份規(guī)定中職技能大賽中獲獎選手可免高考直上本省國家級示范高職或國家骨干高職院校，為這些學(xué)生提供了更好的學(xué)歷教育及技能培養(yǎng)平臺。如安徽省規(guī)定，獲教育部主辦或聯(lián)辦的全國職業(yè)院校技能大賽三等獎以上獎項的考生、獲安徽省教育廳聯(lián)合主辦的未納入國賽的省級職業(yè)院校技能大賽前3名且為一等獎的考生，報考相應(yīng)專業(yè)，經(jīng)本科院校面試通過，可直接錄取。

2.頒發(fā)相關(guān)專業(yè)資格證書。

多數(shù)省份規(guī)定國賽中各項目的前三名，可獲得省人力資源和社會保障廳頒發(fā)的技師職業(yè)資格證書，第4～8名的學(xué)生可獲得高級工職業(yè)資格證書。通過職業(yè)資格證書的頒發(fā)，很好地體現(xiàn)了職業(yè)教育中“雙證融通”的教育思想，為學(xué)生順利就業(yè)提供保障。

3.解決入城戶籍。

多數(shù)省市加大了人才引入力度，針對職業(yè)技能大賽提供了一些具體的支持。如天津市政府承諾跟企業(yè)簽約的高職選手，立即解決天津的戶籍問題。如果是中職選手，只要獲得前三名，而且符合企業(yè)招聘要求，則按照引進(jìn)人才解決天津的戶籍問題。這種做法是技能型人才走入企業(yè)、得到社會認(rèn)可的一個重要步驟，也是選手的最高獎賞。這些措施對激勵和影響選手，進(jìn)而對其他職業(yè)院校的學(xué)生都會有很大鼓舞和宣傳作用，對整個職業(yè)教育的發(fā)展都有很大促進(jìn)作用。

二、獲獎學(xué)生主要就業(yè)形式

參加國賽、省賽獲獎與就業(yè)是否存在某些相關(guān)的聯(lián)系？在中等職業(yè)教育及高等職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)頗為嚴(yán)峻的時刻，這個問題值得我們探究。為此，我們以湖北省和黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例展開了這方面的調(diào)查。希望能夠為即將奔赴就業(yè)戰(zhàn)場的畢業(yè)生打開一個了解過往成功就業(yè)者的窗口，為畢業(yè)生成功就業(yè)積聚更多有利因素。湖北省中職比賽項目比高職比賽項目開辦的時間早、項目多，我們根據(jù)實際情況對湖北省中職學(xué)校、高職院校的獲獎學(xué)生進(jìn)行了跟蹤追蹤調(diào)查，通過與各院校教務(wù)部門取得聯(lián)系，以電話形式對部分學(xué)生進(jìn)行了口頭問卷調(diào)查，同時我們通過座談、面對面訪談等方式對個別突出者進(jìn)行了深入調(diào)查。

1.企業(yè)直接錄用，進(jìn)入管理層。

目前，職業(yè)技能大賽不僅在職業(yè)院校得到廣泛重視，社會企業(yè)也對技能型人才日益重視。通過技能競賽，建立校企之間的溝通橋梁，推動校企合作產(chǎn)學(xué)結(jié)合，促進(jìn)人才培育和產(chǎn)業(yè)需求的有效對接。近幾次的國賽現(xiàn)場上，有較多企業(yè)“守株待兔”，在同等條件下，用人單位會優(yōu)先考慮獲獎學(xué)生，他們希望在獲獎學(xué)生中錄用到自己所需的人才。

在用人單位是否優(yōu)先考慮獲獎學(xué)生的調(diào)查中，結(jié)果顯示優(yōu)先考慮的占75%，抱無所謂態(tài)度的是6.3%，而無此類經(jīng)驗的是18.7%，比例高下立定。確實，在各個賽場，特別工科專業(yè)的獲獎學(xué)生比賽完后則可順利簽約到就業(yè)單位。由于“愛屋及烏”，許多企業(yè)提前給學(xué)?！跋掠唵巍鳖A(yù)訂學(xué)生。通過技能大賽平臺，逐漸形成企業(yè)、行業(yè)依靠學(xué)校源源不斷補(bǔ)充人力資源的模式，這樣可以引入學(xué)校不同專業(yè)、不同層次、不同崗位的一線人才。同時獲獎中很多學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，由于業(yè)務(wù)嫻熟，并經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練，理論知識比較過硬，很快走上管理崗位。

2.留校聘用，作為專職教師。

作為技能競賽的佼佼者，部分學(xué)生參加了兩屆相關(guān)比賽，可以說經(jīng)驗豐富，對技能的重要性理解更加透徹。為了加強(qiáng)自身學(xué)校技能輔導(dǎo)的師資力量，一部分學(xué)校大開綠燈，聘用這部分學(xué)生作為專職教師，以提升本校職業(yè)技能教學(xué)與訓(xùn)練層次。通過現(xiàn)身說法，這部分留校畢業(yè)生在教學(xué)與培訓(xùn)輔導(dǎo)中更有針對性，效果一般較好。在調(diào)查我省獲獎學(xué)生人員中，留任中職和高職的畢業(yè)生比例為7.8%，這一比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非獲獎學(xué)生能留校聘用的比例。

三、獲獎學(xué)生就業(yè)情況原因分析

獲獎學(xué)生為何能獲得這樣好的就業(yè)機(jī)會？是值得探討的問題。在所有被調(diào)查的獲獎學(xué)生中，他們均表示通過競賽，自身業(yè)務(wù)能力得到了提高，為就業(yè)奠定了基礎(chǔ)，究其原因可從兩個方面說明：

1.內(nèi)部因素：通過參加競賽，特別是經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)輔導(dǎo)，個人綜合能力得到很大提高。

一是通過競賽平臺扎實地培養(yǎng)了自己的專業(yè)技能。現(xiàn)在職業(yè)技能大賽都是圍繞專業(yè)崗位技能展開的，有很強(qiáng)的針對性和實用性。各選手在培訓(xùn)輔導(dǎo)中得到了學(xué)校、系部及指導(dǎo)老師的全力支持，圍繞本專業(yè)各項技能進(jìn)行了系統(tǒng)訓(xùn)練，鞏固了專業(yè)理論知識，提升了專業(yè)素養(yǎng)。

二是培養(yǎng)了自身團(tuán)隊精神和協(xié)作意識。參賽學(xué)生一般以團(tuán)隊形式出現(xiàn)，以不同角色共同完成一個或多個項目。通過作品展示、答辯講解、現(xiàn)場操作等形式鍛煉了思維能力和現(xiàn)場表達(dá)能力，學(xué)到了一些書本上學(xué)不到的知識和技能，使學(xué)生的綜合能力得到了很大程度的提高。這也是調(diào)查中已就業(yè)學(xué)生對競賽的認(rèn)可。

在訪談中，獲獎學(xué)生表示有些東西無法衡量，自主學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力是終身受益的，這也是他們在整個職業(yè)技能大賽中最珍貴的收獲。在隨后的工作中，這些能力有助于他們在崗位上大顯身手。

2.外部因素：通過競賽獲獎，學(xué)生獲得更多就業(yè)機(jī)會。

一是大賽獲獎使獲獎學(xué)生增加了自信，在就業(yè)時底氣更足。由于企業(yè)對技能型人才的青睞，他們更多了一份競爭籌碼，更容易受到企業(yè)人力資源部門的偏好。

二是招聘單位一般認(rèn)為獲獎學(xué)生肯定比普通學(xué)生更為優(yōu)秀，能力更強(qiáng)，愿意給這些學(xué)生“開綠燈”。

三是獲獎學(xué)生在工作單位發(fā)展空間相對較大。由于獲獎學(xué)生“名聲在外”，在用人單位受到各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和關(guān)心，因而“出彩”的機(jī)會更多，相對容易做出成績，提升空間要比普通員工更大。

四、對獲獎學(xué)生背后的職業(yè)技能大賽的思考

在職業(yè)技能大賽中獲獎的學(xué)生無疑是幸運(yùn)者，他們或許因獲獎改變了命運(yùn)。但透過獲獎學(xué)生看職業(yè)技能大賽，又會給我們一些啟示。

1.大賽受益學(xué)生數(shù)量少。

職業(yè)技能競賽從開辦至今，功利性越來越明顯，突出表現(xiàn)為“爭名奪牌”。因此參賽院校將大量人力、財力、資源投入到少數(shù)幾個選手身上，其數(shù)量占某專業(yè)人數(shù)比例為1%～5%。這與職業(yè)教育面向人人的教育、職業(yè)教育提高全體學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)相背離。在這里，職業(yè)技能競賽成了培養(yǎng)少數(shù)學(xué)生的手段，而忽視將其作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。最有效的方式是將職業(yè)技能大賽的內(nèi)容作為教育內(nèi)容之一融入日常教學(xué)中，讓所有學(xué)生都參與到這種教學(xué)方式中，分享各專業(yè)參加職業(yè)技能競賽時的教育資源，讓更多學(xué)生了解職業(yè)技能大賽。

2.大賽商業(yè)味比較濃。

在省賽或國賽環(huán)節(jié)中，為了取得好名次，使用省賽或國賽中規(guī)定的設(shè)備或訓(xùn)練平臺是必不可少的，成為商家發(fā)財致富的“法寶”。商家通過贊助等形式，獲得省級或國家級比賽的唯一指定訓(xùn)練平臺或設(shè)備，促使參賽學(xué)校購買價值數(shù)萬元至百萬元的指定產(chǎn)品或設(shè)備。到下屆或許又換成另一商家指定的產(chǎn)品或設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)校實訓(xùn)資源的巨大浪費(fèi)。

3.大賽舉辦的次數(shù)比較頻繁。

目前，國賽規(guī)模與內(nèi)涵不斷擴(kuò)大，主辦單位、賽項數(shù)目、參賽選手等逐年增加。多數(shù)國賽項目每年舉辦一次，這樣的頻率會影響職業(yè)院校正常的日常教學(xué)秩序。為了備賽，職業(yè)院校要經(jīng)歷校賽、省賽，再到國賽，要投入大量人力、物力、財力，但在某種程度上成了專業(yè)教師的負(fù)擔(dān)。因此從實際出發(fā)，技能大賽舉辦頻率可以適當(dāng)減少，考慮每兩到三年舉辦一次，既可減輕學(xué)校和教師的負(fù)擔(dān)，又可使競賽更具權(quán)威性。

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本文系2013年度湖北省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題“高職院校學(xué)生技能競賽工作研究與實踐”（項目編號：2013A061）階段性成果。