高校學(xué)生管理中人本管理倫理淺論

摘 要： 通過研究高校學(xué)生管理中應(yīng)用人本管理理論過程中存在的問題，探討提高人本管理理論在高校學(xué)生管理工作中應(yīng)用有效性的措施，從而保障我國高校學(xué)生管理工作的質(zhì)量。據(jù)此，有利于充分發(fā)揮人本管理的作用，促進(jìn)高校學(xué)生管理工作水平的提升，以適應(yīng)新時期的教育發(fā)展，從而促進(jìn)高校學(xué)生管理工作效益的最大化。

關(guān)鍵詞： 高校學(xué)生管理 人本管理 提高措施

高校學(xué)生管理工作是高等教育改革的重要組成部分，對其實(shí)施有效改革有利于提高我國高等院校的辦學(xué)水平，為其帶來更多經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。高校學(xué)生管理工作應(yīng)該貫徹落實(shí)我國的戰(zhàn)略方針，堅(jiān)持以人為本，走可持續(xù)發(fā)展路線。高校學(xué)生管理的重心是人，其所要面對的是一群有自己的思想的、思維十分活躍，生性活潑的具有一定素養(yǎng)的成年人。在管理的時候必然會遇到許多困難，因而必須將人本管理倫理應(yīng)用于高校學(xué)生管理工作中。

一、高校學(xué)生管理和人本管理

所謂人本管理是一種新興的管理模式，是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，是現(xiàn)代管理學(xué)發(fā)展的代表。其最核心的內(nèi)容便是堅(jiān)持以人為本的理念，將以人為本貫穿于整個管理工作中，以人為核心內(nèi)容開展有效的管理工作，目的在于充分發(fā)揮人的主觀能動性，調(diào)動人的積極性，充分發(fā)揮人的創(chuàng)造能力，以帶來更多管理效益。人本理論最初出現(xiàn)于十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初，是西方管理學(xué)家們重點(diǎn)研究的項(xiàng)目。隨著時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步，人本管理理論不斷完善和改進(jìn)，以使其適應(yīng)每一個時代的管理要求，充分與當(dāng)下的環(huán)境相結(jié)合。人本管理不僅是主體，而且是客體，這是因?yàn)闊o論是開展管理工作的實(shí)施者，還是被管理的對象，都是人。其宗旨在于將人作為管理的中心，要尊重和關(guān)愛人，重視人的發(fā)展，加強(qiáng)對人的培養(yǎng)。

在高校學(xué)生管理工作中，實(shí)施管理工作的是教師，被管理的對象是學(xué)生，不僅要重視對學(xué)生日常生活的管理，而且要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)和道德上的培養(yǎng)，因而應(yīng)用人本管理理論實(shí)施學(xué)生管理工作具有其必然性。在高校學(xué)生管理工作中，要充分結(jié)合人本管理，以推動我國高等教育事業(yè)的發(fā)展。

二、高校學(xué)生管理中應(yīng)用人本管理理論的意義

利用人本管理理論加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作，是貫徹落實(shí)我國可持續(xù)發(fā)展觀的重要途徑，體現(xiàn)了以人為本的觀念。人本管理理念的引入，展現(xiàn)了我國管理學(xué)發(fā)展上的突破，有利于提高人的思想覺悟，充分調(diào)動人的積極性，有利于挖掘人的潛能，符合時代發(fā)展的要求，應(yīng)當(dāng)將其作為高校學(xué)生管理工作中的核心理論，將學(xué)生作為管理中的主體。人本管理是現(xiàn)代管理學(xué)的重要成就，其強(qiáng)調(diào)的是人的精神層次，希望通過對人的管理和發(fā)展提高管理水平。在高校學(xué)生管理工作中，不僅要對學(xué)生的行為操守進(jìn)行管理和規(guī)范，還要重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生將所學(xué)到的理論知識與實(shí)踐活動有效結(jié)合。在高校學(xué)生管理中應(yīng)用人本管理，有利于提高學(xué)生獨(dú)立性，符合學(xué)生的培養(yǎng)要求，有利于提高學(xué)生素質(zhì)，使其更好地在未來服務(wù)于社會。

高校學(xué)生的人本管理，需要堅(jiān)持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)高校的發(fā)展?fàn)顩r制訂相應(yīng)的工作計(jì)劃。這種管理方式滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于學(xué)生的個性化發(fā)展。大學(xué)生并不是牙牙學(xué)語的小孩子，已經(jīng)有了自己的思想，形成了自己的思維模式，有自己的個性和對事物的理解，不愿意被強(qiáng)迫地服從，而是渴望發(fā)表自己的觀念，因而傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理模式將影響學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生對學(xué)校產(chǎn)生厭惡之感，難以服從學(xué)校的管制。采用人本化管理，則有利于滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和娛樂等各個方面，其給予了學(xué)生充分尊重，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的信任感，使得學(xué)生聽取教師的意見和指導(dǎo)，走向正確的發(fā)展道路。

三、高校學(xué)生管理中應(yīng)用人本管理理論過程中存在的問題

（一）學(xué)校并未重視到將人本管理倫理應(yīng)用于學(xué)生管理工作中的重要性。

在高校學(xué)生管理中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并未重視此項(xiàng)工作的開展，仍然受傳統(tǒng)管理理念的影響，將學(xué)生當(dāng)做是學(xué)校的附屬品，忽視學(xué)生的主體性，對我國高校學(xué)生管理工作的研究并不多，也未借鑒國外相關(guān)理念。而且由于有的學(xué)校并未引入新的管理理念，未能接收新事物，以至于現(xiàn)階段的管理工作效果不佳。

（二）高校學(xué)生管理觀念落后，管理模式較為落后，管理權(quán)限不明確。

現(xiàn)階段，在高校學(xué)生管理工作中仍然存在一定問題，有待進(jìn)一步改善和解決。不足之處主要有：首先高校學(xué)生管理工作所堅(jiān)持的理念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化的教育發(fā)展，其并未全面地了解高校學(xué)生管理工作的實(shí)質(zhì)和目標(biāo)。對學(xué)生與學(xué)校關(guān)系的理解過于片面，只重視政府所給予的行政權(quán)關(guān)系，而忽視二者之間的平等性。其次所采用的高校學(xué)生管理手段較為落后，難以保障高校學(xué)生管理工作的質(zhì)量。最后，高校學(xué)生管理工作中的權(quán)限并不分明。傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理工作主要是外部管理，雖然其管理權(quán)得到了加強(qiáng)，但是仍然還無法滿足現(xiàn)階段管理工作的要求。高等院校在實(shí)施學(xué)生管理工作的時候，過于形式化，并未真正發(fā)揮學(xué)生管理工作的共軛能和作用，許多不該管的事情被管，該進(jìn)行管理的卻未實(shí)現(xiàn)有效管理，未能維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

（三）高校學(xué)生管理隊(duì)伍還有待加強(qiáng)。

在高校學(xué)生管理工作中，管理人員的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)有待提升。雖然其聘請了許多優(yōu)秀的、高學(xué)歷的人才擔(dān)任輔導(dǎo)教師，兼任學(xué)生管理任務(wù)，但是由于高等院校中未制定完善的輔導(dǎo)員獎懲制度，未建立健全的激勵制度，以至于輔導(dǎo)教師這一工作崗位上的人員流動性比較大，許多輔導(dǎo)教師并未重視學(xué)生管理工作，在工作中缺乏積極性，責(zé)任感不強(qiáng)。在這種狀況下，高校學(xué)生管理工作效果不佳。

四、提高人本管理理論在高校學(xué)生管理工作中應(yīng)用有效性的措施

（一）全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和個性特點(diǎn)，實(shí)施有針對性的管理措施。

高等院校的辦學(xué)質(zhì)量高于普通學(xué)校，其規(guī)模也要更大些，也正是如此在管理上具有一定的復(fù)雜性，所包含的內(nèi)容比較多，而學(xué)生則是管理中的核心。在這種狀況下，其必須堅(jiān)持以人為本，充分體現(xiàn)高校學(xué)生管理工作的實(shí)質(zhì)。學(xué)校的管理并不僅僅是維持校園秩序，規(guī)范學(xué)生的行為操守，更重要的是加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)，以使其日后服務(wù)于社會。因而在高校學(xué)生管理工作中，應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)人本管理制度和政策，尊重學(xué)生人格，重視對學(xué)生智力的開發(fā)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，掌握學(xué)生的個性特點(diǎn)，遵循一切從實(shí)際出發(fā)，從而調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，使學(xué)生配合學(xué)校的管理并實(shí)施自我管理，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在高校學(xué)生管理工作中，學(xué)生是主體，學(xué)校應(yīng)該予以學(xué)生更多關(guān)愛。

（二）建立健全的高校學(xué)生人本管理制度。

在高等院校的學(xué)生管理工作中，必須建立健全的高校學(xué)生人本管理制度，以此給予管理工作一定支持，為其提供重要的制度保障。高校學(xué)生管理工作較為復(fù)雜，所涉及的方面比較廣泛，需要兼顧多方面任務(wù)，因而必須有一套完整的管理體系，否則將導(dǎo)致高校學(xué)生管理工作過于混亂。完善的高校學(xué)生人本管理制度有利于使學(xué)生的行為表現(xiàn)更符合標(biāo)準(zhǔn)，避免學(xué)生的行為過激；有利于學(xué)生按照管理制度的要求進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。另外，教師還應(yīng)該制定相應(yīng)的激勵機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，突出其在管理工作中的主體地位。高校學(xué)生管理人員應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照要求來執(zhí)行工作，全身心地投入學(xué)生管理工作中，以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，從學(xué)生角度出發(fā)實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)生管理。

（三）轉(zhuǎn)變高校學(xué)生管理理念，壯大學(xué)生管理隊(duì)伍。

為提高高等院校的學(xué)生管理工作水平，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，樹立以人為本的理念。由于現(xiàn)階段的大學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女，是父母的掌上明珠，抵抗挫折的能力不高，很容易受到打擊，在自我實(shí)踐活動中的表現(xiàn)還有待提高，鑒于這種狀況，在管理的時候一定要加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，將對學(xué)生的行為管理與對學(xué)生的培養(yǎng)相結(jié)合，從而開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生生存能力。另外，高校學(xué)生管理工作的開展也是由人實(shí)施，因而必須加強(qiáng)對學(xué)生管理工作人員進(jìn)行定期培訓(xùn)，突出人本管理，提升其管理水平，培養(yǎng)其職業(yè)道德素質(zhì)，增強(qiáng)管理人員的責(zé)任心，從而壯大高校學(xué)生管理隊(duì)伍，保障學(xué)生管理工作質(zhì)量。

五、結(jié)語

在高校學(xué)生管理中應(yīng)用人本管理理論，是我國高等教育改革的必然要求，符合素質(zhì)教育改革的要求，具有重要意義。高校學(xué)生管理工作并不是一項(xiàng)簡單任務(wù)，若不將其與人本管理相結(jié)合，則難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的管理目標(biāo)。為提高高校學(xué)生管理工作的有效性，必須樹立以人為本的管理理念，一切從高等院校的發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理模式，采用全新的高校學(xué)生管理方法，以此對學(xué)生實(shí)施有效管理，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其獲得更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才?？偠灾?，對高校學(xué)生管理中的人本管理倫理進(jìn)行探討，勢在必行。

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