多媒體技術(shù)在高中語文教學中的有效應用

摘 要： 隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，要求掌握語文知識的人越來越多，尤其對綜合型人才的需要更是供不應求。在我國以往高中語文教學方式下，培養(yǎng)出來的高中生大部分只會讀與寫，變成所謂的“啞巴語文”、“聾子語文”，不能適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需要。迫使高中語文教學做出一定的改變，以適應社會需求。在高中語文教學中使用多媒體技術(shù)具有特別的優(yōu)勢，它形象直接、生動有趣，有助于激發(fā)高中生的學習興趣；使用網(wǎng)絡信息進行語文教學，能調(diào)動高中生學習語文的積極性和主動性，增強他們的學習效果。

關(guān)鍵詞： 高中語文 多媒體技術(shù) 學習興趣 有效應用

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，要求掌握語文知識的人越來越多，尤其對綜合型人才的需要更是供不應求。在我國以往高中語文教學方式下，培養(yǎng)出來的高中生大部分只會讀與寫，變成所謂的“啞巴語文”、“聾子語文”，他們不能適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。這就迫使高中語文教學做出一定的改變，以適應社會需求。在高中語文教學中使用多媒體技術(shù)具有特別的優(yōu)勢，它形象直接、生動有趣，有助于激發(fā)高中生的學習興趣；使用網(wǎng)絡信息進行語文教學，能調(diào)動高中生學習語文的積極性和主動性，增強學習效果。

一、以往高中語文教學和多媒體教學的特征

以往高中語文教學模式是強制性教學，老師是課堂的主體，在語文課堂上他們喋喋不休地講解，利用題海戰(zhàn)術(shù)，高中生只是被動地接受，如同機器人一般被老師操控。由于多方面原因，一些高中生把學習語文看做一種苦差事，甚至看見語文就頭疼。把多媒體技術(shù)引入語文課堂后，它不但為老師提供了大量教學資料，而且以多種表現(xiàn)方式超越時空限制，極大地加強了高中生對復雜事物和過程的領(lǐng)會與感悟，并把聽、說、讀、寫結(jié)合，使課堂教學進入到一個全新的局面。如讓高中生觀看影視劇等，使高中生置身于多媒體環(huán)境之中，潛移默化地接受語文熏陶，體味不同風情文化帶來的快樂。傳統(tǒng)教學的不足在于無法為高中生提供豐富的視覺和聽覺享受，信息輸入非常有限，難以有效調(diào)動高中生的全部感官參與學習，很難取得很好的學習效果。用多媒體技術(shù)輔助語文教學有助于激發(fā)高中生的學習興趣，提高學習實效，并能充分利用各種教學資源豐富課堂教學內(nèi)容，提高高中生學習語文的積極性和主觀能動性。

二、將多媒體輔助教學有效應用到高中語文教學之中

多媒體輔助教學是一種新型的信息技術(shù)教學方式，也是未來教育教學技術(shù)發(fā)展的新趨向，多媒體的興起是整個教育界進行現(xiàn)代化革命最有代表性的產(chǎn)物。多媒體輔助教學具有形象性、生動性、豐富性和趣味性的特點，能激發(fā)高中生學習語文的興趣，使他們真正成為課堂的主體，變被動學習為主動學習。高中語文教學中要有效應用一些多媒體技術(shù)，使課堂教學變得生動、有趣，讓課堂教學不再枯燥無趣，讓高中生由“怕學語文”變?yōu)椤跋矚g學語文”。

三、多媒體輔助高中語文課堂教學的優(yōu)勢

1.利用多媒體輔助語文課堂教學，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，激發(fā)高中生的學習興趣。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮?、枯燥無味的學習內(nèi)容變?yōu)樾蜗蟆⒂腥?、直觀的，能夠引起高中生的好奇心，調(diào)動高中生學習新知的欲望和積極性。興趣是最好的老師，高中生有了學習興趣，就能調(diào)動學習積極性，處于最好學習狀態(tài)之中，這樣教學效果就會大大增強。

2.利用多媒體的交互性和智能性功能，可以避免高中語文變成“啞巴語文”。利用多媒體的功能，高中生不僅能與虛擬人物對話，還能根據(jù)電腦的評判修正自己的表達錯誤，這對于高中生表達能力的提高是非常有利的。

3.運用多媒體輔助教學突破難點，化難為簡。在講解語法知識時，雖然我們在課堂上認真、反復地講解，高中生也反復地做大量練習，但學習效果并不理想，記憶效果也不好。多媒體技術(shù)卻能很好地克服這個困難，利用多媒體輔助教學，能夠把抽象的語法知識形象化、具體化和生動化，在形式多樣的語境中學習語法知識，使語法更好地為語文表達服務，能夠更好地突破難點，化難為簡，記憶非常深刻，能夠大大提高課堂教學實效。

4.在課外活動中，我們可以把多媒體教學平臺的使用作為一項學習內(nèi)容，培養(yǎng)高中生使用計算機的能力；也可以把多媒體技術(shù)作為學習語文的重要工具。讓高中生通過人機互動，在計算機輔助下進行差異性學習，有效培養(yǎng)高中生觀察、分析和總結(jié)的能力及操作能力；高中生在學習過程中可以選擇符合自己的學習方法和內(nèi)容，還能及時加以調(diào)整，很好地培養(yǎng)高中生自學能力和獨立探究能力；還可以讓高中生玩一些有益的、與教學相關(guān)的多媒體語文游戲，促使他們各感官有效反應，寓教于樂，培養(yǎng)高中生思維的敏銳性，使更多感官得以有效發(fā)展。因此，多媒體輔助教學能夠彌補傳統(tǒng)語文教學的不足，能夠提高教學效率，增強學習效果，對于培養(yǎng)高中生的聽、說、讀、寫能力有著舉足輕重的作用。如果使用不當則會引起很多負面效果，從而制約課堂教學順利開展。

5.運用多媒體輔助教學能夠加大課堂容量，提高教學實效。利用多媒體輔助教學，要將提前準備好的課件導入多媒體，課堂上使師生處于主動的人機互動的學習狀態(tài)之中，這樣學習效率才會大大提高。同時，多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡鏈接和有效轉(zhuǎn)換可使我們可以有效控制教學內(nèi)容的銜接，既可以單獨講解一個知識點，又可以串聯(lián)講解，突出重點和難點，這樣我們所需的時間就會大大縮短，信息量大大增加，并有充足時間讓高中生思考、探究，進而引導高中生主動學習，獲得最佳學習效果。

總之，利用多媒體技術(shù)輔助高中語文教學是一種新型的教學模式，在課堂過程中可能會遇到這樣那樣的問題，但只要我們運用得合理，就一定能起到事半功倍的功效。