老教材教出新味道

目前，語文教材上的作文都是沿用了幾年的題材，這些略顯老套的教學(xué)內(nèi)容，如何能搭上現(xiàn)實(shí)生活，讓它更好地成為孩子書寫生活、抒發(fā)情感的天地呢？這就要考驗(yàn)教者的匠心獨(dú)運(yùn)。因此，基于教學(xué)內(nèi)容，教師要設(shè)計(jì)多元的“習(xí)作活動(dòng)”，讓學(xué)生的習(xí)作彌散自由生長的氣息。

莫言在發(fā)表獲獎(jiǎng)感言時(shí)說道：沒有生活，沒有故事，任何作品都很難有一種經(jīng)久的生命力。語文老師應(yīng)該盡力豐富、設(shè)計(jì)這樣的生活和故事。下面我以蘇教版四年級(jí)習(xí)作舉隅。

一、設(shè)計(jì)校園活動(dòng)

《習(xí)作一》的教材內(nèi)容是這樣寫的：在我們的生活中，每個(gè)節(jié)日都寄托了人們美好的情感與愿望。假如讓你按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日，你會(huì)設(shè)立一個(gè)什么節(jié)日呢？

書本上提供了三幅插圖，分別是以敬老、愛鳥、豐收為話題的。如果僅僅讓學(xué)生按圖設(shè)計(jì)，寫下來肯定就會(huì)內(nèi)容雷同，無法實(shí)現(xiàn)我手寫我心。因此，為了讓這節(jié)日寫得有趣，有新意，還取決于孩子到底想要怎樣的節(jié)日？

我啟發(fā)孩子：你認(rèn)為我們的學(xué)校生活豐富嗎？你還想設(shè)計(jì)哪些節(jié)日充實(shí)我們的校園生活？該怎樣進(jìn)行呢？

生1：我想設(shè)計(jì)讀書節(jié)。在這個(gè)節(jié)日里，我們可以進(jìn)行讀心心得交流、讀書筆記展評(píng)、漢字聽寫大賽、語文能力競賽等活動(dòng)，感受祖國語言文字的博大精深。

生2：我想設(shè)計(jì)美食節(jié)。在節(jié)日里我們可以進(jìn)行大胃王比賽、廚王爭霸賽、傳統(tǒng)小吃展銷會(huì)等活動(dòng)，讓同學(xué)們感受舌尖上的魅力。

生3：我想設(shè)計(jì)的是游戲節(jié)。在這個(gè)屬于我們自己的節(jié)日里，可以不上課痛快地玩游戲，如電腦繪畫比賽、幻燈制作比賽、打字比賽等。

這些節(jié)日都是孩子們想出來的，也是他們心中最真實(shí)的愿望。寫作時(shí)，我要求在形式多樣的活動(dòng)中，選擇其中一個(gè)活動(dòng)，具體展開來寫，要寫得吸引人。這樣才會(huì)獲得別人的支持，這樣校園節(jié)日才能真正設(shè)立。

二、體驗(yàn)插畫場景

《習(xí)作4》是讓學(xué)生用象聲詞寫一個(gè)畫面。書上為孩子們提供了《第一次學(xué)做菜》、《坐動(dòng)車》、《刮風(fēng)下雨》等畫面。但是如果說僅僅看畫面想象寫的話，那么有多大的想象空間呢？教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如第一次做菜，第一次坐動(dòng)車等，要不拘畫面寫生活。

我在幫助學(xué)生尋找真實(shí)生活中的聲音時(shí)，特意組織了一場班級(jí)足球賽，讓學(xué)生在精彩的球賽中捕捉聲音。吹哨時(shí)的“嘀”，踢球時(shí)的“啪”，撞在一起時(shí)的“嘭”，受傷時(shí)的“哎呦”，踢在球門上的“砰”，勝利時(shí)的歡呼聲。寫作時(shí)，學(xué)生不僅回味球賽的激烈，還體味象聲詞給習(xí)作帶來的身臨其境之感。玩得盡興，寫得有趣。

我還給學(xué)生放映剛剛過去的臺(tái)風(fēng)“菲特”水漫校園的場景，讓學(xué)生再次身臨其境。畫面一一定格，學(xué)生們就說開了：臺(tái)風(fēng)來時(shí)的氣勢洶洶，“咔嚓咔嚓”地把校園里的樹木給刮倒了，“嘩啦啦啦”的暴雨地把校園的人造草坪都被淹了，整個(gè)校園成了一個(gè)澤國。放學(xué)時(shí)卷著褲腳，赤著腳“嘩啦啦”地蹚過“河”，在積水里“啪啪啪”地洗著腳，和伙伴們摸著小石子“噼噼啪啪”地打水漂玩，玩得盡興時(shí)銀鈴般的歡笑聲。因?yàn)橛辛苏鎸?shí)的生活體驗(yàn)，寫作對(duì)就自源頭有活水來。

三、創(chuàng)編卡通故事

《習(xí)作6》是讓學(xué)生把熟悉的卡通人物編故事，可以是驚險(xiǎn)刺激的，也可以是幽默滑稽的；可以是增長知識(shí)的，也可以是懂得道理的。

隨便編個(gè)故事學(xué)生都會(huì)，但要變得生動(dòng)、好聽，還是要精心策劃。我先讓學(xué)生羅列自己喜歡的卡通人物，尋找他們身上的一些本領(lǐng)和性格特點(diǎn)，再把這些人物重組，發(fā)揮他們的特長。接著定一個(gè)故事的主題：如柯南和哈利波特?cái)y手《智破謎案》，孫悟空、閃電俠、哪吒一同比賽《獎(jiǎng)杯屬于誰》，綠巨人和機(jī)器貓一同回到《時(shí)光機(jī)》，等等。這些故事的主題，都反映了正義戰(zhàn)勝邪惡、追求真善美、誠實(shí)守信等。

例如學(xué)生在寫《時(shí)光機(jī)》時(shí)，就利用綠巨人原先是個(gè)帥氣的化學(xué)博士，可是遭遇了一場化學(xué)爆炸后，他變得難看極了。有一天，他想變回原先的自己，就請(qǐng)機(jī)器貓用“時(shí)光機(jī)”把他送回去，可是一回到從前，他的超能力沒有了，再也不能幫助別人了，于是在救人于危難還是追求外表的思想斗爭中，他最后選擇了獲得超能力去救人。這樣的故事表達(dá)了一種追求心靈美而不是外在美的愿望。學(xué)生寫得興致勃勃，覺得編故事很好玩。

四、探尋自然奧秘

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作5》是要求觀察研究一種植物，把發(fā)現(xiàn)、研究的成果寫下來。對(duì)于這樣的習(xí)作要求，有的老師可能會(huì)布置學(xué)生回家觀察，并把網(wǎng)上查到的研究成果在課上交流。但這樣，學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)探究的有多少呢？教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去大自然中真正探秘。

學(xué)校南面是有名的風(fēng)光帶，我把學(xué)生分成若干組，從不同的路徑出發(fā)觀察植物。要求觀察時(shí)仔細(xì)研究植物的外形及周邊的環(huán)境。在此實(shí)踐過程中，各組組長記下研究的問題，并組織組內(nèi)同學(xué)通過不同的方法揭開謎底。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)：海桐的細(xì)枝上吸附了很多小綠蟲，那是因?yàn)楹Ｍ┥砩嫌泻芏嗵欠?，蟲子們想吃，自然就飛來了；櫻花樹上有咧開的“小嘴巴”，女貞樹上有螺旋狀的“小肚臍眼”，那些都是“皮孔”，等于人的皮毛孔，是植物與外界進(jìn)行氣體交換的孔道和控制蒸騰作用的；花瓣中花青素的酸堿度決定著花的顏色……

在觀察體驗(yàn)中，學(xué)生不僅用美麗的文字描摹，還用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度闡述調(diào)查研究，激發(fā)了對(duì)綠色生命的探究欲望，發(fā)現(xiàn)了更多的寫作話題。

總之，即使是老的教材，只要稍做一些巧妙的改編，就可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力?，F(xiàn)在，不少老師以“習(xí)作活動(dòng)”的開發(fā)為突破口。但是不管是何法，我們都應(yīng)以學(xué)生的習(xí)作生長力為準(zhǔn)點(diǎn)，讓學(xué)生在習(xí)作中提高語言的組織、表達(dá)技巧，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活有無限熱愛和期待。這就是設(shè)計(jì)“習(xí)作活動(dòng)”的目的。