關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的一些探討

摘 要： 本文從信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的必要性出發(fā)，論述了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)以服務(wù)學(xué)生為中心，要充分體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用，以及要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合等，發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 整合

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，利用信息技術(shù)使教學(xué)表現(xiàn)形式展現(xiàn)得更多樣化、直觀化、形象化，有助于學(xué)生更有效地理解所學(xué)知識(shí)，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合勢(shì)在必行

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，生動(dòng)形象地把數(shù)學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，力求聲、色、形兼?zhèn)涞男Ч?，給學(xué)生多種感官的刺激，從而使學(xué)生獲得內(nèi)心的喜悅與享受，使思維更活躍，注意力更集中。例如在小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，考慮小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)信息技術(shù)，借助課件將數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成和他們的日常生活相聯(lián)系的內(nèi)容，以此激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣，吸引小朋友的注意力，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。又如在教學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，教師可以借助多媒體課件，設(shè)計(jì)屏幕上出現(xiàn)彩色的太陽(yáng)、月亮、地球三個(gè)天體的運(yùn)行規(guī)律，即地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸轉(zhuǎn)一周是一日。教師再配以親切的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)和生動(dòng)的畫面把學(xué)生帶入奇妙的宇宙，感知年、月、日的來(lái)歷，使學(xué)生對(duì)年、月、日印象深刻，教學(xué)活動(dòng)效果大大增強(qiáng)。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容由繁到簡(jiǎn)，增大課堂容量。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，一般以文字、粉筆、模型等為主要手段，隨著新課改的逐步深入，信息技術(shù)的使用可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的改變，更直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更好地突破重難點(diǎn)。多媒體技術(shù)能讓小學(xué)生直接感知具體形象，打破時(shí)間、空間和資源的限制，揭示抽象概念的生成過(guò)程，能讓他們易于理解抽象的知識(shí)，快捷獲得最新的知識(shí)信息，有利于培養(yǎng)開放性思維等。例如講解練習(xí)題涉及圖形結(jié)合時(shí)，如果在課堂上畫圖，就會(huì)花費(fèi)大量的課堂時(shí)間，所以借助教學(xué)課件可以直接展示，學(xué)生既可以觀察動(dòng)態(tài)的過(guò)程，又可以理解所學(xué)，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。此外，信息技術(shù)借助于電腦、網(wǎng)絡(luò)等能快速提供和處理大量的信息，增大課堂容量。

（三）巧用信息技術(shù)建立融洽的師生關(guān)系。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師一直作為課堂的主導(dǎo)者，雖然學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但其卻一直處于被動(dòng)接受的客體地位。信息技術(shù)的引入可以改變這一現(xiàn)狀，計(jì)算機(jī)可以代替教師進(jìn)行許多工作，將教師從施教中釋放，讓其有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、啟迪與鼓勵(lì)。這種以信息技術(shù)為依托的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了革新，讓學(xué)生與教師處于平等的地位，使得師生關(guān)系更融洽，有利于營(yíng)造愉快輕松的課堂氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率不斷提高，學(xué)習(xí)潛能被很好地挖掘出來(lái)。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合需要注意的問(wèn)題

（一）要以服務(wù)學(xué)生為中心。

信息技術(shù)的目的是為教學(xué)服務(wù)，教師在利用多媒體進(jìn)行課件制作時(shí)，要從實(shí)用性的角度出發(fā)，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，要把學(xué)生放在主體位置，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能夠體現(xiàn)學(xué)生的思維方式。所以，教師必須深入了解小學(xué)生的實(shí)際水平，能夠做到課件內(nèi)容表達(dá)難易適當(dāng)、問(wèn)題的提出與回答等易被學(xué)生接受，要注意將重點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)大小、色差等進(jìn)行呈現(xiàn)，給學(xué)生以感官刺激，要時(shí)刻牢記課件是知識(shí)的載體，而不是動(dòng)畫、圖片的載體，以免分散學(xué)生的注意力。不要為技術(shù)而技術(shù)，而應(yīng)以服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心。課堂上教師應(yīng)注重知識(shí)的反饋環(huán)節(jié)，注重師生之間的交流。課堂上教師有針對(duì)性地提問(wèn)，讓學(xué)生在動(dòng)中求知識(shí)。

（二）要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用。

多媒體課件的運(yùn)用能增加課堂容量，但過(guò)分依賴電腦，不考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是達(dá)不到良好效果的。要避免把課堂要講的每句話都制作在課件中，課堂上教師只需動(dòng)動(dòng)手，不用寫，不用多說(shuō)，讓課件代替了教師的主導(dǎo)地位；而本應(yīng)作為主體的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中始終處于被動(dòng)地位，其主動(dòng)性和積極性難以得到發(fā)揮。其實(shí)，教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，每一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)都會(huì)深深地感染學(xué)生，這是電腦永遠(yuǎn)代替不了的。所以要充分發(fā)揮教師的支持者、合作者、引導(dǎo)者的作用；而學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)探索者，過(guò)多地使用電腦，只會(huì)阻礙師生間的情感交流。

（三）要適當(dāng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合。

數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡階段。而信息技術(shù)正是在小學(xué)生的具體形象思維和抽象思維之間架起一座橋梁，通過(guò)圖片展示、動(dòng)畫等有效展示知識(shí)的形成過(guò)程，克服動(dòng)手操作的局限，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由形象思維到抽象思維的過(guò)渡。但從我國(guó)目前的教學(xué)情況來(lái)看，有的學(xué)校會(huì)以運(yùn)用多媒體課件上課的頻率為標(biāo)準(zhǔn)考核教師的課堂教學(xué)，這樣會(huì)造成濫用多媒體的現(xiàn)象，使得多媒體教學(xué)流于形式，甚至成為教學(xué)的負(fù)擔(dān)。因此，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用只能作為一種輔助教學(xué)手段，決不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

總之，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的方法，教師要發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)也要清楚地認(rèn)識(shí)到，教師在教學(xué)中不要盲目地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)信息技術(shù)的輔助教學(xué)不能生搬硬套，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇適合的信息技術(shù)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，尋求其與傳統(tǒng)教學(xué)手段的最佳結(jié)合，使其真正發(fā)揮輔助教學(xué)的作用。

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