微課程在初中信息技術(shù)教學(xué)中的作用研究

摘 要： 隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化信息與傳播媒體技術(shù)得到飛速發(fā)展，為人們帶來一種全新的文化，即微文化，其具體包括微信、微博及微電影內(nèi)容。以這種形勢為背景，在教學(xué)模式改革中出現(xiàn)微課程的全新教學(xué)方式，并逐漸被應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中。本文將對微課堂進行詳細(xì)的分析，希望以此促進教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的未來發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 微課程 初中信息技術(shù) 教學(xué)作用

微課程具體是指采用以建構(gòu)主義為主要方式，以在線或是移動學(xué)習(xí)為主要目的的一種實踐教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在通常情況下都處于好奇心強的階段，對新事物保有強烈的好奇心且非常容易接受，但是在現(xiàn)階段，人們普遍對微課程存有一定的偏見，認(rèn)為孩子會因網(wǎng)絡(luò)而影響學(xué)習(xí)或是擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)詐騙等。事實上，我們可以將網(wǎng)絡(luò)看做是一把雙刃劍，用不好有可能發(fā)生上述情況，但是用好了所起到的作用卻是非常巨大的。

一、有關(guān)微課程概念的闡述

微課程主要是為了教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)進行的一種用于在線教學(xué)的視頻文件，它主要由文字、音樂及畫面三方面共同組成，擺脫了枯燥的聲音解說，進而由優(yōu)美的音樂代替，使學(xué)生在欣賞過程中逐漸提高學(xué)習(xí)興趣。微課程最初是在2008年由美國的戴維·彭羅斯提出的，而我國的微課程則是由廣東的胡鐵生提出的。在之后的時間里微課程得到進一步的深化與發(fā)展，并逐漸在信息技術(shù)教學(xué)中得到應(yīng)用，這對現(xiàn)代化教育改革有非常重要的現(xiàn)實意義。

二、微課程所具有的特點和作用

本文選用本市某初中語文教師設(shè)計的微課程教學(xué)為例，對如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕家長對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的擔(dān)心進行分析，并對其在初中信息技術(shù)教學(xué)中的作用進行探討。該語文教師將所要進行的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成音樂視頻，利用這種生動活潑的方式提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量。另外，通過對此案例的分析與研究，我們得出有關(guān)微課程的特點和作用，具體表現(xiàn)為：

（一）高效簡單的特點

將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容進行簡化，拋棄教學(xué)的陪襯內(nèi)容，只對學(xué)生進行核心內(nèi)容的教學(xué)，減少抽象理論教學(xué)內(nèi)容，增加實踐方法教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的個性特點，結(jié)合生活實際，增強教學(xué)的實用價值，提高教學(xué)質(zhì)量與水平。

（二）不受時間地點的限制

微課程通常都應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)的過程中，以網(wǎng)絡(luò)媒體為依托，因此，微課程教學(xué)不會受到時間和地點的限制，使學(xué)生想什么時候?qū)W習(xí)就什么時候?qū)W習(xí)，想在什么地方學(xué)習(xí)就在什么地方學(xué)習(xí)。

（三）活潑生動的特點

微課程所設(shè)計的視頻文件會對大量的圖片、音樂及故事等具有生動化特點的素材進行使用，并通過這種方式對學(xué)生的大腦進行刺激，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的視覺化水平，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

三、如何通過微課程提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過上文案例的分析結(jié)果可以得知，對于初中課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性在提高教學(xué)質(zhì)量方面有非常大的作用。學(xué)生正處于好奇心強烈的時期，對新鮮事物非常感興趣并非常容易接受，而微課程教學(xué)中的視頻教學(xué)正與學(xué)生的這一特點相符合，在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課程教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境比較輕松，學(xué)習(xí)方法比較靈活，學(xué)生通過計算機軟件各種知識的學(xué)習(xí)與使用，對其所需要學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容進行良好的鋪墊。同時，還可以使學(xué)生的視野和思維得到開闊，使學(xué)生的素質(zhì)和技能得到提高。從根本上體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以強烈的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

目前，電腦和智能產(chǎn)品已經(jīng)在日常生活中得到推廣與普及，喜歡玩電腦、會使用電腦的人在逐漸增多，學(xué)生的自我控制能力較差，容易沉迷電腦游戲。教師作為合格的教育工作者，不應(yīng)該采用簡單粗暴的方式對這種行為進行禁止。那么，如何解決學(xué)生沉迷電腦游戲，正確使用電腦學(xué)習(xí)，將娛樂與學(xué)習(xí)相結(jié)合的問題就成為其重點的工作內(nèi)容之一。

對此，教師應(yīng)該按照學(xué)生的具體情況，對其進行信息技術(shù)教學(xué)的引導(dǎo)工作。在信息技術(shù)課堂中，微課程作為具有科學(xué)有效性質(zhì)的一種教學(xué)方式，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進行促進與提高，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍與環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，還可以對學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)現(xiàn)及解決問題及團隊合作等能力進行培養(yǎng)。

但是，上述案例在取得良好教學(xué)成果的同時，也出現(xiàn)一些問題，值得注意并需要給予及時的解決。在微課程教學(xué)中，教師應(yīng)該注意各種素材使用尺度的掌握，堅決避免濫用的情況出現(xiàn)。此外，還要采用相應(yīng)的教學(xué)方法策略，使微課程所具有的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。近幾年，微課程已經(jīng)逐漸發(fā)展成為課堂教學(xué)以外的一種主要教學(xué)方式，這就要求我們在對微課程進行努力維護的同時，還要聯(lián)合一切喜歡學(xué)習(xí)的人士對其進行維護，力求使微課程甚至是網(wǎng)絡(luò)的正能量充分發(fā)揮出來。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，避免家長對網(wǎng)絡(luò)安全的擔(dān)心與懷疑。

四、結(jié)語

在信息化時代飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)習(xí)教育的一種重要的方法與手段，其中微課程更是給教學(xué)帶來新的變化。微課程教學(xué)通過潛移默化、積少成多的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性進行良好的提高與培養(yǎng)，使其在學(xué)習(xí)中起到事半功倍的作用。

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