以就業(yè)為導(dǎo)向開展高職班主任工作

摘 要： 就業(yè)為導(dǎo)向是高職院校的主要辦學(xué)方向，提高學(xué)生的就業(yè)能力是班級(jí)管理的核心工作。高職班主任要從灌輸職業(yè)理念開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵能力，強(qiáng)化專業(yè)能力，加強(qiáng)求職指導(dǎo)，全過程做好班級(jí)管理工作。

關(guān)鍵詞： 就業(yè)導(dǎo)向 高職班主任 職業(yè)能力

以就業(yè)為導(dǎo)向是高職院校的主要辦學(xué)方向，就業(yè)率是衡量高職院校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。作為班級(jí)工作的管理者和組織者，高職班主任的工作方法和成效直接影響學(xué)生的就業(yè)能力及就業(yè)率。

就業(yè)能力即職業(yè)能力，是學(xué)生將來在就業(yè)崗位上完成工作任務(wù)需要的所有知識(shí)、技能、情感態(tài)度的綜合，包括職業(yè)關(guān)鍵能力和專業(yè)能力。學(xué)生只有具備較強(qiáng)的就業(yè)能力，就業(yè)競爭能力才會(huì)更強(qiáng)，班主任應(yīng)把提高就業(yè)能力作為班級(jí)工作的主線。筆者結(jié)合班主任工作實(shí)踐，談?wù)勼w會(huì)和思考。

一、充分準(zhǔn)備，明確高職班主任工作的核心任務(wù)

高職教育不同于普通教育，班主任要在學(xué)生進(jìn)校前研究高職理論、研究學(xué)生、研究學(xué)生的專業(yè)。

1.研究高職理論，明確班級(jí)核心工作。

高職教育具有明顯的職業(yè)性特點(diǎn)，班主任要不斷學(xué)習(xí)高職理論，關(guān)注最新動(dòng)態(tài)，明確提高就業(yè)能力是班級(jí)核心工作。

2.了解高職學(xué)生的特點(diǎn)。

出生于90年代的高職學(xué)生有明顯的時(shí)代特征，大多為獨(dú)生子女，自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏合作意識(shí)，生活自理能力差，網(wǎng)絡(luò)信賴性強(qiáng)。富有理想，但理論基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣差、能力弱，參與意識(shí)強(qiáng)，喜歡動(dòng)手，不喜歡安分地坐在教室里。

3.了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)。

班主任是班級(jí)工作的管理者與組織者，空洞地說教與管理是不受學(xué)生歡迎的，要通過各種渠道了解學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，了解專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程安排、行業(yè)發(fā)展趨勢、就業(yè)前景等。

二、幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位，灌輸職業(yè)理念

1.重拾自信，正確認(rèn)識(shí)自我。

由于社會(huì)的偏見及高職生本身高考成績不理想，學(xué)生有嚴(yán)重的自卑心理，缺少自信。班主任要在入學(xué)第一次的師生見面會(huì)上，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。為學(xué)生解讀高職教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，企業(yè)對人才不僅看重成績，更注重學(xué)生能力，讓學(xué)生明白雖然自己高考“失敗”，但能力并不比別人差，幫助學(xué)生重新找回自信。

2.以成才典型，讓學(xué)生準(zhǔn)確定位。

班主任應(yīng)多積累往屆畢業(yè)生的信息，保持與他們的聯(lián)系，在班級(jí)中多宣傳他們的典型事跡，適時(shí)邀請一些優(yōu)秀的畢業(yè)生來班級(jí)做講座，最好安排在第一學(xué)期期中進(jìn)行。分享他們當(dāng)初的在校學(xué)習(xí)、成長歷程、畢業(yè)后的酸甜苦辣及成功故事，讓學(xué)生從這些活生生的故事中看到自己的未來、看到高職生的希望，并且不再好高騖遠(yuǎn)。

3.結(jié)合聲像圖媒體，構(gòu)建職業(yè)環(huán)境概念。

班主任要通過多種渠道搜集與學(xué)生職業(yè)環(huán)境相關(guān)的資料，可通過專業(yè)市場調(diào)研、三畢檢查、百名教師下百企、各種大型展覽會(huì)等，搜集相關(guān)圖片、視頻等，制作成PPT，向?qū)W生展示。讓學(xué)生明確本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，需要掌握什么技能，需要取得哪些職業(yè)資格證書，將來面向哪些職業(yè)崗位等。還要讓學(xué)生了解本專業(yè)的行業(yè)現(xiàn)狀，區(qū)域經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的興趣，使學(xué)生從一進(jìn)校就清楚將來要干什么，需要學(xué)習(xí)什么。學(xué)習(xí)自主性會(huì)大大增強(qiáng)，對良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成奠定較好的基礎(chǔ)。

三、抓住契機(jī)，逐步培養(yǎng)職業(yè)關(guān)鍵能力

職業(yè)關(guān)鍵能力指具備從事職業(yè)活動(dòng)需要的工作、學(xué)習(xí)方法及處理社會(huì)關(guān)系的能力，不是通過集中培訓(xùn)就能提高的。要注重循序漸進(jìn)地灌輸、滲透，讓學(xué)生先學(xué)做人，再學(xué)做事，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。為此，班主任一定要抓住幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)。

1.利用第一次主題班會(huì)課，增強(qiáng)集體凝聚力。

集體凝聚力是班級(jí)開展各項(xiàng)工作的基石，有利于良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，從新生入學(xué)開始就要加以重視。

軍訓(xùn)結(jié)束后，同學(xué)之間已逐漸熟悉，通過自主報(bào)名、演講競選、學(xué)生投票等民主集中方式確定班委，明確各成員的分工。班主任在加以適當(dāng)指導(dǎo)、引導(dǎo)后，將第一次主題班會(huì)課交給班干部團(tuán)隊(duì)完成。整個(gè)主題班會(huì)的策劃及實(shí)施過程要讓全班同學(xué)充分參與、表現(xiàn)，并且獎(jiǎng)懲分明。在這樣的氛圍下，學(xué)生的參與熱情會(huì)更高，就不會(huì)對集體表現(xiàn)出漠不關(guān)心，會(huì)以自己是集體中的一員而驕傲，人人為我、我為人人的激情會(huì)油然而生。

班主任要對主題班會(huì)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)班委團(tuán)隊(duì)的工作、感謝班委的付出，感謝同學(xué)的熱情參與，這樣可讓學(xué)生感覺到集體的溫暖，會(huì)把自己當(dāng)成大家庭中的一員。

2.利用第一次集體活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。

培養(yǎng)學(xué)生的愛心，包含教育和引導(dǎo)學(xué)生對生活、對學(xué)校、班集體、同學(xué)的熱愛與感恩、對所學(xué)專業(yè)和職業(yè)的執(zhí)著。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，第一次集體活動(dòng)是一次較好的契機(jī)。我校每年會(huì)召開秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，可利用第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生盡情在活動(dòng)中發(fā)揮自身特長。在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，班主任一定要召開班會(huì)，客觀總結(jié)活動(dòng)成效。對在運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得名次、雖未取得名次但能積極參與、做好后勤工作的同學(xué)一一點(diǎn)名表揚(yáng)，讓全班同學(xué)感謝他們?yōu)榘嗉?jí)的付出，這樣既能激發(fā)受表揚(yáng)者將來進(jìn)一步為班集體付出的愿望，又能使其他同學(xué)感受到付出的精神回報(bào)，更懂得感恩，從而倍加珍惜班集體。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參加各類社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐。

為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵能力，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生在精力允許的情況下，根據(jù)個(gè)人興趣多參加各類社團(tuán)、勤工儉學(xué)、寒暑假社會(huì)實(shí)踐，一方面讓學(xué)生鍛煉自己，學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)處事，另一方面可以多積累一些從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

4.培養(yǎng)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生制訂班級(jí)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)

班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)建設(shè)和發(fā)展的總方向，是班級(jí)精神的提煉概括。班主任要根據(jù)高職理論，明確提出把提高就業(yè)競爭能力、提高就業(yè)率作為班級(jí)建設(shè)的總體目標(biāo)。然后確定班級(jí)的分學(xué)期目標(biāo)，一年級(jí)重在職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，二年級(jí)重在專業(yè)能力的培養(yǎng)，三年級(jí)重在崗位綜合能力的培養(yǎng)。以此統(tǒng)一班級(jí)行動(dòng)，規(guī)范每位成員的行為。

班主任要指導(dǎo)學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人專業(yè)、興趣、特長、愛好并立足高職實(shí)際確定將來的工作目標(biāo)，把工作目標(biāo)分解為若干個(gè)子目標(biāo)，然后制訂計(jì)劃并形成文本形式，最后讓學(xué)生一步步對照目標(biāo)實(shí)施。把每位學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃及分步實(shí)施計(jì)劃與個(gè)人考核掛鉤，進(jìn)一步督促學(xué)生有計(jì)劃地完成高職階段的學(xué)習(xí)。

四、正確引導(dǎo)，注重專業(yè)能力培養(yǎng)

專業(yè)能力指與職業(yè)直接相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、技能的掌握和應(yīng)用能力，可通過具體課程實(shí)現(xiàn)。進(jìn)入大二年級(jí)后，班主任要把班級(jí)管理工作的重點(diǎn)放在提高學(xué)生的專業(yè)能力上。

1.以能力為本位，注重學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變。

高職相比中學(xué)階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法有質(zhì)的區(qū)別。班主任要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重知識(shí)與能力相結(jié)合，避免“高分低能”和“只會(huì)動(dòng)手、不會(huì)動(dòng)腦”兩種偏激情況。提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、分析問題、解決問題能力的提高。同時(shí)班主任要多宣傳，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類大賽，如我院機(jī)械類專業(yè)近年來多次參加制圖、力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、數(shù)控加工等各類大賽，以此為契機(jī)，為班級(jí)營造“提高專業(yè)技能”的良好氛圍。

2.積極參加技能培訓(xùn)，取得職業(yè)資格證書。

在目前就業(yè)難的嚴(yán)峻形勢下，行業(yè)準(zhǔn)入制度越來越嚴(yán)格。國務(wù)院關(guān)于深化職業(yè)教育改革的決定明確指出，要實(shí)行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重的雙證書制度，在同樣的學(xué)歷條件下，誰取得相關(guān)行業(yè)、相關(guān)工種的職業(yè)資格證書，誰就多一次就業(yè)機(jī)會(huì)。班主任要有預(yù)見性，早做宣傳，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)實(shí)際及將來的就業(yè)方向，報(bào)考相關(guān)職業(yè)資格證書，切忌盲目跟風(fēng)。

3.加強(qiáng)與企業(yè)、往屆畢業(yè)生的聯(lián)系。

班主任要充分利用自身的人脈，加強(qiáng)與企業(yè)、與往屆畢業(yè)生的聯(lián)系。往屆畢業(yè)生經(jīng)過幾年或更多年的企業(yè)磨煉后，對企業(yè)的生產(chǎn)、管理等已經(jīng)非常熟悉，有些已經(jīng)成為企業(yè)的中堅(jiān)力量，甚至是高層領(lǐng)導(dǎo)。班主任要充分利用這個(gè)寶貴資源，通過到企業(yè)參觀的方式，將“主題班會(huì)”開到企業(yè)去，一方面可讓學(xué)生真切感受職業(yè)環(huán)境和氛圍，了解真實(shí)企業(yè)對人才規(guī)格的新需求，另一方面可為學(xué)生將來就業(yè)拓寬渠道。

五、認(rèn)真細(xì)致，全程做好求職指導(dǎo)與畢業(yè)推薦工作

在“2+1”培養(yǎng)模式下，學(xué)生經(jīng)歷了大一的職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)、大二的專業(yè)能力培養(yǎng)階段后，大三將在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作。接下來將要面臨的是找工作，此階段班主任的正確引導(dǎo)和適時(shí)指導(dǎo)是非常重要的，主要從以下方面著手。

1.幫助學(xué)生擺正求職心態(tài)。

學(xué)生在求職準(zhǔn)備中往往好高騖遠(yuǎn)，理想與現(xiàn)實(shí)的差距有時(shí)會(huì)很大，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生退縮甚至回避就業(yè)的心態(tài)。班主任要教育學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，不過高或過低估量自己，可選擇與專業(yè)對口或與自己性格、能力相適應(yīng)的崗位。

同時(shí)，提醒學(xué)生要抱著學(xué)習(xí)本領(lǐng)的心態(tài)進(jìn)行初次求職，先就業(yè)再擇業(yè)，等在企業(yè)積累了一定經(jīng)驗(yàn)后，再考慮職業(yè)或崗位的遷徙，選擇更適合自己、更滿意的工作崗位或企業(yè)。

2.注重運(yùn)用求職技巧。

班主任要針對本班學(xué)生特點(diǎn)，在適當(dāng)時(shí)機(jī)邀請就業(yè)指導(dǎo)教師給班級(jí)進(jìn)行專門講座，從宏觀、微觀方面指導(dǎo)學(xué)生。幫助學(xué)生再次梳理就業(yè)政策、求職程序、求職就業(yè)的相關(guān)手續(xù)和程序，進(jìn)一步解讀勞動(dòng)法中與就業(yè)相關(guān)的政策法規(guī)。同時(shí)從面試的禮儀、語言表達(dá)，面試材料的文字表達(dá)等方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

3.信息收集與畢業(yè)推薦。

在頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生即將面臨就業(yè)，班主任角色從班級(jí)的組織者轉(zhuǎn)為班級(jí)的服務(wù)者。

（1）做好各類就業(yè)信息的收集工作。學(xué)院、系部、用人單位會(huì)有很多相關(guān)就業(yè)信息，班主任要注意收集并加以整理，及時(shí)反饋給學(xué)生。

（2）做好畢業(yè)生的推薦工作。很多用人單位對工作崗位有特定要求，班主任對學(xué)生了解比較全面，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，把合適的就業(yè)信息推薦給合適的學(xué)生，這樣可以提高應(yīng)聘的成功率。

（3）保持與學(xué)生的聯(lián)系。班主任要保持與學(xué)生的聯(lián)系，掌握學(xué)生就業(yè)的最新信息、離職信息，未落實(shí)崗位者要及時(shí)提供就業(yè)信息給學(xué)生。

4.畢業(yè)離校。

學(xué)生辦完畢業(yè)離校手續(xù)后，并不意味著班主任工作的結(jié)束。班主任要做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，可把信息反饋給相關(guān)專業(yè)教研室及就業(yè)指導(dǎo)部門，有利于促進(jìn)教學(xué)改革工作。

六、班主任的表率作用

高職班主任是“一班之魂”，班主任的表率和榜樣作用不可低估。班主任本身要具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)，做一個(gè)“學(xué)習(xí)型”班主任，不斷加強(qiáng)高職理論的學(xué)習(xí)，有廣博的知識(shí)、較高的專業(yè)技能。了解職業(yè)，做職業(yè)的領(lǐng)航人，時(shí)刻展示自身的人格魅力。這樣的班集體才能內(nèi)涵豐富，時(shí)刻充滿活力。

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