如何改善高中語文課堂教學(xué)氛圍

摘 要： 隨著高中語文新課程理念的不斷深入，調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)高中生的自主學(xué)習(xí)成為我們面臨的重要問題。良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成需要良好的課堂氛圍，如何改善課堂氛圍，需要廣大高中語文教師付出艱苦努力。本文就這一課題進行了積極探究和論述。

關(guān)鍵詞： 高中語文教學(xué) 課堂教學(xué)氛圍 改善措施

現(xiàn)在的高中語文課堂教學(xué)，要求高中生能夠充分地參與到教學(xué)中，因為只有這樣才能充分調(diào)動高中生的積極性，引導(dǎo)高中生進行有效學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。為此，高中語文教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和高中生的實際情況，合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，利用生動有趣的教學(xué)情境，吸引高中生的注意力。

在實際的高中語文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有些語文教師教學(xué)顯得死氣沉沉，而有些教師的語文課卻似乎有一種魔力總是讓高中生充滿期待，課堂上充滿歡聲笑語，高中生學(xué)得非常投入，教師上課狀態(tài)也很好，高中生能夠積極地參與到課堂活動中，老師則時常妙語連珠引得滿堂大笑。這樣的教學(xué)不僅吸引了高中生的注意力，而且強化了教學(xué)的實際效果。那么，這些教師是怎樣做到的呢？下面我結(jié)合多年來高中語文教學(xué)的實踐經(jīng)驗和對高中語文課堂教學(xué)的廣泛觀察，談?wù)勗诟咧姓Z文教學(xué)中怎樣改善課堂氣氛，強化教學(xué)效果。

我在對高中語文課堂教學(xué)氛圍進行觀察時發(fā)現(xiàn)，高中語文的第二課堂教學(xué)相比于第一課堂教學(xué)顯得輕松愉悅，可能有的老師沒有意識到這一點。無論是高中生還是老師，都向往和追求第二種課堂氣氛，這也給我們一絲啟示。在新課改背景下，探討如何改善語文課的課堂氣氛，是對在高中語文教學(xué)中如何提高高中生學(xué)習(xí)語文的積極性和語文課堂教學(xué)有效性的思考，在高中階段的語文教學(xué)中具有重要的積極意義。

高中語文教學(xué)活動是教師和學(xué)生雙向的教學(xué)互動過程。在這一過程中，高中生是主體，是教學(xué)的主體因素，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，教師要根據(jù)高中生的實際情況，采取合理的方式方法，開展教育教學(xué)活動。教育教學(xué)活動中，氛圍是影響和制約教學(xué)效果的重要因素。課堂效果是教師和高中生進行互動的過程中形成的氛圍，是教師和高中生雙向互動的結(jié)果，也就是說，課堂氛圍是在教師和高中生的影響下形成的。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，要引導(dǎo)高中生進行良好的教學(xué)互動，營造良好的課堂氛圍，我們要做到以下幾點。

一、尊重和愛是營造高中語文課堂良好氛圍的基礎(chǔ)

教師在教育教學(xué)工作中要樹立以人為本的教育教學(xué)理念。在教師和高中生的雙向教學(xué)互動過程中，教師要充分尊重高中生的主體地位，熱愛每一個高中生，積極建立民主、和諧的師生關(guān)系。只有充分尊重高中生，高中生才會充分尊重我們；只有教師熱愛高中生，高中生才會愛戴老師。所以，尊重和愛是營造良好課堂氛圍的基礎(chǔ)。

在傳統(tǒng)的高中語文教育教學(xué)中，師生之間的矛盾比較突出，原因是教師沒有尊重高中生的主體地位，課堂上總是發(fā)號施令，對高中生進行“填鴨式”教學(xué)。其結(jié)果必然導(dǎo)致高中生逐漸失去語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性，甚至對教師心生憎恨和厭惡，進而激化師生之間的矛盾，導(dǎo)致課堂上劍拔弩張，課堂氛圍緊張。

隨著高中語文新課程改革的推進，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法逐漸得到推廣，特別強調(diào)“以高中生為主體”，以高中生終身可持續(xù)發(fā)展為本，高中生是課堂教學(xué)活動的主角，教師只是教學(xué)活動的引導(dǎo)者、組織者和示范者等教學(xué)理念的改變，成為我們尊重高中生和熱愛高中生的基礎(chǔ)。這就要求在新的理念引導(dǎo)下，積極嘗試轉(zhuǎn)變角色，放下權(quán)威，平等對待高中生，相信和尊重高中生。我們要用尊重和熱愛感染高中生，營造出一種和諧、真誠、溫馨的教學(xué)氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)生動有趣的高中語文教學(xué)情境，營造和諧的課堂氛圍

語文作為高中階段的重要課程之一，具有獨有特點。高中語文的顯著學(xué)科特點是語文的人文性教學(xué)。教師要合理利用高中語文教學(xué)特點，開展好實驗教學(xué)；同時要結(jié)合高中語文教學(xué)特點，聯(lián)系高中生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，通過豐富多彩的課堂教學(xué)吸引高中生。良好的教學(xué)情境不僅能夠吸引高中生的注意力，而且有利于激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。有趣的教學(xué)情境能夠有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，促進高中生之間的交流和師生之間的互動，可以說，搞好了教學(xué)情境教學(xué)，能夠更好地營造和諧課堂氛圍。

當高中生被引導(dǎo)到一定的教學(xué)情境中后，學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)，探究欲望就會被激活，求知的大門就會打開，語文知識就會比較容易內(nèi)化為高中生的學(xué)習(xí)體驗和感悟，語文課就會充滿吸引力，讓高中生享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。在有吸引力的課堂中，高中生不會覺得枯燥乏味，課堂氣氛才會好起來。

三、改進教學(xué)方式方法，激活高中語文課堂氛圍

長期以來，在傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響下，教師的教學(xué)方式和方法比較單一，高中生的學(xué)習(xí)方式比較枯燥，這樣不利于語文課堂氣氛的活躍，教學(xué)效率低下，可以說這是傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下非常普遍的現(xiàn)象，要改變這種現(xiàn)狀必須更新教學(xué)觀念。隨著新課程改革的實施，教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)方式方法也在發(fā)生變化，由原來的傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴浇虒W(xué)方式，高中生的學(xué)習(xí)方式也由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄啃詫W(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，有利于改善和激活課堂氛圍，提高高中語文課程學(xué)習(xí)的有效性。

教師在運用探究式教學(xué)模式時，要注重發(fā)揮高中生的學(xué)習(xí)主觀能動性。充分調(diào)動高中生學(xué)習(xí)的積極性，可以讓高中生積極參與到課堂教學(xué)中，激活課堂的氣氛，讓課堂充滿活力。

總之，廣大高中語文教師要根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生實際情況，合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境吸引學(xué)生注意力，充分發(fā)揮自身魅力調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，實現(xiàn)課堂教學(xué)的巨大突破。