背誦課文在語文教學(xué)中的重要性

新的語文教學(xué)大綱要求中提出背誦是培養(yǎng)語言能力的基本手段。背誦是學(xué)習(xí)語文的一種有效方法，是知識(shí)輸入的一種有效途徑，它不但可以幫助學(xué)生掌握大量的語文基礎(chǔ)知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的語感，進(jìn)行聽、說、讀、寫各項(xiàng)活動(dòng)。大部分人的“背誦”，都僅僅是指記憶“詞匯”。特別是對(duì)語文課文的背誦，人們的觀點(diǎn)各不相同：有些人認(rèn)為語文課文需要背誦；有些人認(rèn)為語文課文可不背誦。

一、背誦語文課文對(duì)提高學(xué)生的語言整體素質(zhì)起到了重要作用

1.能增加詞匯量。

一些學(xué)生因詞匯難記難背而放棄了語文學(xué)習(xí)。他們往往采用死記硬背或抄寫詞匯的方法記憶詞匯，因而遺忘率較高；即使記住了部分詞匯，也不能遣詞造句。一篇文章背誦下來，其中的詞語、句型、語法會(huì)給學(xué)生留下印象，漸漸地隨著量的積累，許多詞、句在口語或書面表達(dá)中便不假思索地表達(dá)。因此，背誦語文課文是一種記憶生詞、增加詞匯量的有效途徑。

2.能提高口頭表達(dá)能力。

“書讀百遍，其義自見”。如果學(xué)生對(duì)所教過的句型與課文不熟悉，就必然影響教學(xué)質(zhì)量，特別是影響學(xué)生聽說能力的提高。倘若學(xué)生能夠背誦有關(guān)內(nèi)容，上課時(shí)教師用語文課、提問，學(xué)生自然會(huì)由于“熟”，能夠聽懂教師的講課，也能夠按要求用語文復(fù)述，或用語文對(duì)話。要想把這些材料背熟，就必須反復(fù)誦讀。在這一誦讀過程中能大大增強(qiáng)語感，對(duì)語文學(xué)習(xí)起到潛移默化的作用。背熟的東西在需要時(shí)就會(huì)脫口而出。養(yǎng)成用語文思維的習(xí)慣背誦語文課文有助于掌握語法、句型，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生用語文思維的習(xí)慣?？梢赃@樣說，會(huì)背誦的內(nèi)容越多，口語就會(huì)越流利。

3.能提高閱讀理解能力。

通過長(zhǎng)期堅(jiān)持語文課文的背誦，學(xué)生積累了不少語文詞匯、詞組、句型、短語及貫用法。有時(shí)一個(gè)句子往往可以用多種方式表達(dá)同一種意思，這樣學(xué)生運(yùn)用語文靈活了，語文語感有了明顯提高，在做單項(xiàng)題、完形填空閱讀理解時(shí)，即使遇到含有一些沒有見過的詞或詞組的考題，學(xué)生也能根據(jù)語感選出正確的答案。

二、如何有效背誦語文課文

1.激發(fā)興趣，樹立信心。

背誦課文時(shí)，樹立信心很重要，因?yàn)橹挥蟹e極的思想才能創(chuàng)造良好的情緒，產(chǎn)生毅力，加深對(duì)課文的理解。因此，背課文前，一定要樹立“我能記住”的信心。背誦的動(dòng)力應(yīng)是學(xué)語文的興趣，而不是老師布置的作業(yè)。從心理學(xué)的角度來講，當(dāng)你很成功地做完一道數(shù)學(xué)題時(shí)，你肯定樂意再接著做第二道。當(dāng)圓滿地背完一篇文章時(shí)，你肯定想再背一篇，這就是興趣。只有當(dāng)這種興趣橫貫語文學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)語文是如此輕松和容易，語文成績(jī)一定會(huì)好。采用表演、對(duì)話、問答等形式背誦，可讓A組與B組表演、對(duì)話或問答，使學(xué)生有聽、讀、問、答、說、背的機(jī)會(huì)，從而大大激發(fā)學(xué)生的興趣。他們輕松愉快地背誦語文，既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了背誦的目的。

2.多聽課文錄音。

聽是學(xué)習(xí)外語的前提和基礎(chǔ)，是吸收語言信息的必由之路。語文課文的編排是按照由淺入深的原則，從簡(jiǎn)單的日常用語、交際對(duì)話開始，逐步過渡到短文或篇幅較長(zhǎng)的原著。課文的錄音要反復(fù)聽，這不僅有助于正確模仿語音、語調(diào)和語速，而且可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.從易到難，從短到長(zhǎng)，循序漸進(jìn)。

背課文比較艱苦，特別是一開始，要避免產(chǎn)生抵觸心理。開始時(shí)哪怕只是幾句話，先要樹立信心，激發(fā)興趣。不要貪多，想一口吃個(gè)胖子的想法是極端錯(cuò)誤的。急不得，慢慢增長(zhǎng)，逐漸熟悉背課文的套路和一些語文中常用的關(guān)聯(lián)詞，就會(huì)覺得越來越容易。背誦時(shí)先從關(guān)鍵詞入手，然后根據(jù)關(guān)鍵詞試著復(fù)數(shù)全文，再對(duì)照課文，將原文精彩的句型牢記。分層次逐個(gè)擊破，可以分為好幾段，從一段中分好幾句。把要背的短文的意思寫在紙上，然后弄清課文每句話的意思，再背課文一點(diǎn)點(diǎn)地對(duì)照，看哪塊背錯(cuò)了，哪塊有多種說法。把意思弄懂，確保每個(gè)詞匯都會(huì)讀，多讀幾遍，讀熟要不了多久，然后放下課本，心里想想剛才讀了什么，再分段讀背誦，最后把文章串起來。背得越多，以后就會(huì)發(fā)現(xiàn)越來越簡(jiǎn)單，做什么事都沒有捷徑，背書也是。

4.堅(jiān)持復(fù)背，及時(shí)檢查。

遵循遺忘規(guī)律，合理安排復(fù)習(xí)。既要有堂堂背誦檢查，又要每周集中安排一堂背誦檢查。不斷強(qiáng)化記憶痕跡，避免其減弱或消退。復(fù)習(xí)背誦的時(shí)間用得越多，記住的效果就越佳。例如，早晨背誦過的課文或知識(shí)，晚上睡前和第二天起床后，應(yīng)進(jìn)行一次復(fù)背，并在每周六或周日再作適當(dāng)?shù)臏亓?xí)背誦，以后過一個(gè)月再復(fù)背一次。這樣可保證很長(zhǎng)一段時(shí)期不會(huì)遺忘。

5.加強(qiáng)默寫，強(qiáng)化訓(xùn)練。

所謂“眼過千遍，不如手抄一遍”。采取默寫手段，既用腦，又動(dòng)手，加深對(duì)文章的記憶。既有效鞏固已經(jīng)背誦了的課文和知識(shí)，又對(duì)加深記憶大有好處。因?yàn)槲淖直旧砭褪且环N圖形和符號(hào)，經(jīng)常默寫可促進(jìn)右腦的開發(fā)。如果能切實(shí)做到循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期進(jìn)行默寫訓(xùn)練，那么一定會(huì)有助于提高背誦的質(zhì)量。

三、怎樣督促檢查

教師如果不對(duì)學(xué)生的背誦進(jìn)行有效的督促、檢查，必然就會(huì)使背誦流于形式。有效的督促、檢查是背誦的根本保證。教師逐個(gè)檢查最有效，但這種方法占去大量的時(shí)間，老師相對(duì)要累得多，但確實(shí)最有效。

1.普查與重點(diǎn)檢查相結(jié)合，把全班學(xué)生分成若干小組，首先指定一個(gè)小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)抽背其他同學(xué)，小組長(zhǎng)由老師抽背。老師不定期地抽背各小組成員，如不合格者，給三次機(jī)會(huì)，否則，老師會(huì)有一定的處罰。這是一種比較強(qiáng)制性的方法，但背誦語文課文的初期必須這樣執(zhí)行。

2.與平時(shí)練習(xí)相結(jié)合。平時(shí)在課堂練習(xí)中，教師可以利用聽寫、默寫等手段進(jìn)行有目的的檢查。練習(xí)時(shí)可把課文的前半部分寫出來，讓學(xué)生默寫課文的后半部分，或在一篇文章中抽去一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生填空或翻譯還原練習(xí)等。這種方法對(duì)于檢查學(xué)生的語文課文背誦難度最大。

在語文課文背誦的過程中，學(xué)生掌握背誦語文課文的方法越多，學(xué)生就會(huì)擁有更多的表達(dá)自己思想的句子，就會(huì)進(jìn)行更多的富有靈活性、背誦的訓(xùn)練，他們的聽、說、讀、寫能力都有了大幅度提高。具體體現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生都能聽懂教師用語文授課，能用語文根據(jù)語境比較順利準(zhǔn)確地進(jìn)行會(huì)話或回答教師的提問。