信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)是當(dāng)前影響最廣泛的科學(xué)技術(shù)之一，世界各國(guó)都在加大信息技術(shù)教育的發(fā)展力度，以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、多媒化、智能化為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，深刻影響著傳統(tǒng)課堂教學(xué)，促使課堂教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課堂組織形式發(fā)生變化。因此，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合和相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強(qiáng)大動(dòng)力。信息技術(shù)教師，更應(yīng)該抓住這一時(shí)機(jī)，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。

信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是指在信息技術(shù)環(huán)境下，根據(jù)一定的學(xué)與教的理論對(duì)教學(xué)活動(dòng)的框架和程序進(jìn)行規(guī)劃、安排的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程模式中有七個(gè)主要元素，分別為學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)闡明、學(xué)習(xí)策略制定、教學(xué)媒體選擇和應(yīng)用及教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)。在信息技術(shù)環(huán)境下，對(duì)這七個(gè)要素仍應(yīng)繼續(xù)關(guān)注，但是隨著信息技術(shù)與課程的整合，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中一些新的元素需要被給予越來(lái)越多的關(guān)注，如學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)及教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。以下以蘇教版初中信息技術(shù)課為例，談?wù)勥@些新元素的設(shè)計(jì)。

一、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)設(shè)計(jì)主要以課堂、教學(xué)內(nèi)容為中心。不管是對(duì)一節(jié)課的設(shè)計(jì)，還是對(duì)一個(gè)學(xué)期某一門課程的設(shè)計(jì)，大多以教材和教學(xué)大綱等內(nèi)部需要為參照依據(jù)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，專家學(xué)者們漸漸開(kāi)始關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中人和機(jī)器的交互、人與人的交互，這種交互作用在學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以得到彰顯。以活動(dòng)串聯(lián)課堂教學(xué)，并配以先進(jìn)的信息技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到真正的激發(fā)。

教學(xué)設(shè)計(jì)片斷一：《信息》一課在講到信息特征時(shí)，教師將班級(jí)分成人數(shù)相等的四個(gè)小組，各組準(zhǔn)備一張紙條，每張紙條上寫1個(gè)電話號(hào)碼。每組采用不同方式將紙條上內(nèi)容依次傳遞給每一位組員，然后由最后一位組員把接收到的內(nèi)容寫下來(lái)，并由記錄員記錄傳遞時(shí)間，填寫下表。

活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生利用機(jī)房局域網(wǎng)的active messenger 軟件，圍繞信息的存儲(chǔ)、傳遞、載體、失真等方面進(jìn)行討論。網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)突破了傳統(tǒng)課程的狹隘性，在相當(dāng)程度上突破了時(shí)空局限。所以，可以重復(fù)利用網(wǎng)絡(luò)這一巨大的信息載體，進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)和內(nèi)容重組。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生以獨(dú)特方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以在適合自己的時(shí)間、地點(diǎn)獲得有關(guān)學(xué)習(xí)資料。

二、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)環(huán)境，是指支持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的外部條件和內(nèi)部條件。從狹義上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境可分為學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境。作為一線教師，我們更要注重學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。中小學(xué)信息技術(shù)課程是比較特殊的一門學(xué)科，它的物理學(xué)習(xí)環(huán)境是在要求有技術(shù)和設(shè)備支持的機(jī)房，因此，我們?cè)诩夹g(shù)、設(shè)備等硬件學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)中應(yīng)注意硬件資源的效能，確保學(xué)習(xí)所需要的基礎(chǔ)資源能夠有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。比如在機(jī)房的硬件設(shè)施上，電腦基本的配置及網(wǎng)速要適當(dāng)，不能由于電腦配置、網(wǎng)速過(guò)低出現(xiàn)過(guò)度的緩沖導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)間的浪費(fèi)。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)的工具資源的選擇要注意這些工具交互性強(qiáng)且能夠被學(xué)生掌握熟悉，即在操作上不要求專業(yè)的技能，方便學(xué)生的課堂交流和協(xié)作。此外，由于信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)效果不是最后作品能完整反映的，因此應(yīng)該選擇學(xué)習(xí)軟件資源記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程以提供反饋。

教學(xué)設(shè)計(jì)片斷二：《計(jì)算機(jī)優(yōu)化》一課在講到操作系統(tǒng)安裝時(shí)，教師課前在網(wǎng)上找到了模擬安裝Windows XP的視頻，然后課上由學(xué)生自己模擬安裝并思考：安裝操作系統(tǒng)有哪些主要流程，你能給以下安裝步驟排序嗎？（編寫安裝順序）

三、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

教學(xué)策略是實(shí)施教學(xué)過(guò)程的教學(xué)思想、方法模式、技術(shù)手段這三方面動(dòng)因的簡(jiǎn)單集成，是教學(xué)思維對(duì)其三方面動(dòng)因的進(jìn)行思維策略加工而形成的方法模式。教學(xué)策略是為實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而制訂的、付諸教學(xué)過(guò)程實(shí)施的整體方案，它包括合理組織教學(xué)過(guò)程，選擇具體的教學(xué)方法和材料，制定教師與學(xué)生所遵守的教學(xué)行為程序。信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)策略研究的目的是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，構(gòu)建適應(yīng)信息時(shí)代要求的新型教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)與教的最優(yōu)化。

教學(xué)設(shè)計(jì)片斷三：《文檔的修飾》一課在講到文字修飾時(shí)的流程。

教學(xué)過(guò)程是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，涉及環(huán)境、學(xué)習(xí)者、教師、信息、媒體等各個(gè)因素，都處于不斷的變化之中，因此教學(xué)設(shè)計(jì)工作具有非常靈活的特點(diǎn)。在信息技術(shù)環(huán)境下，我們更應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，改變傳統(tǒng)觀念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)具有新的認(rèn)識(shí)，賦予新的內(nèi)容，創(chuàng)造開(kāi)發(fā)有自身特色的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。