淺談農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

在信息時(shí)代的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越重要，在新課標(biāo)的前提下對(duì)信息技術(shù)課程方面也制定了一系列方針、政策，信息技術(shù)已成為中小學(xué)生的必修課。然而，現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)代信息化社會(huì)發(fā)展的步伐，作為一線的小學(xué)信息技術(shù)教師，我們更應(yīng)該端正思想，轉(zhuǎn)變觀念。

由于地處農(nóng)村，條件非常有限，大多數(shù)孩子甚至沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電腦。信息技術(shù)課本上面的一些內(nèi)容還不能適應(yīng)他們，他們回家也沒(méi)有辦法進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，加上農(nóng)村學(xué)校每周只有一節(jié)信息技術(shù)課，而課與課之間間隔的時(shí)間較長(zhǎng)，他們平時(shí)只能靠在信息技術(shù)課堂上進(jìn)行練習(xí)。那么現(xiàn)行農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該怎樣上，才能真正提高課堂教學(xué)效益呢？以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些感悟：

一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生探索知識(shí)和創(chuàng)造力的源泉。所以，信息技術(shù)課教學(xué)效果的好壞與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有直接關(guān)系。小學(xué)生想學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)最主要的原因是好玩，而電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有擋不住的誘惑。在教學(xué)中如果能因勢(shì)利導(dǎo)，把“游戲”適時(shí)引入課堂，把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，就會(huì)取得較好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我在教學(xué)中引入了游戲，把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生熟悉基本操作的手段。

例如：我在上《認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)》這一課時(shí)，為了吸引學(xué)生的興趣，我就用謎語(yǔ)的形式：一只老鼠尾巴長(zhǎng)，每天趴在桌子上，你要有事他幫忙，文字?jǐn)?shù)據(jù)巧安排，探索知識(shí)曙光照。這樣學(xué)生就很形象的了解了鼠標(biāo)。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)電腦，許多學(xué)生還沒(méi)碰過(guò)電腦，對(duì)鼠標(biāo)的基本操作非常陌生，特別是鼠標(biāo)的雙擊和拖動(dòng)更是難以掌握。學(xué)生練習(xí)鼠標(biāo)的操作是相當(dāng)枯燥的，直接練習(xí)必然無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在教學(xué)鼠標(biāo)各種基本操作時(shí)，我就讓他們玩“掃雷”游戲來(lái)練習(xí)鼠標(biāo)的單擊、右擊和雙擊；又讓他們通過(guò)“紙牌”游戲來(lái)掌握鼠標(biāo)的拖動(dòng)操作。通過(guò)游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生熟練地運(yùn)用了鍵盤(pán)和鼠標(biāo)。

二、注重實(shí)際操作，強(qiáng)化課堂練習(xí)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在農(nóng)村教學(xué)，平時(shí)孩子們練習(xí)的機(jī)會(huì)比較少，只能靠在學(xué)校的一些時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，在信息技術(shù)教學(xué)中，操作是主要內(nèi)容，我們不能像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣教學(xué)，他們只有課堂上的四十分鐘可以利用，在教學(xué)中我就經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，但是單純的操作太乏味，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就失去了再學(xué)習(xí)的興趣，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠繼續(xù)保持下去，我用了一些競(jìng)賽的方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)化課堂練習(xí)。在每學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展一次操作比賽，如“美化Word文檔”、“制作表格比賽”、“打字比賽”和“上網(wǎng)查資料比賽”等等。學(xué)生為了在比賽中取得好成績(jī)，就會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)內(nèi)容，各自互不相讓地講述自己的作品，講述自己用的什么方法，并且大家還會(huì)討論說(shuō)明哪一種方法最好。通過(guò)比賽的方法這樣既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)的欲望，并且使他們的交際能力也得到了一定的提高。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我根據(jù)不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，不搞一刀切的教學(xué)，使他們都能有獲得成功的享受。在教學(xué)中，我將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)。

例如：教學(xué)《畫(huà)多邊形》一課時(shí)，教師首先不是直接講解畫(huà)法，而是出示“五邊形”圖讓學(xué)生觀察，然后出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)，同學(xué)之間相互配合畫(huà)面“五邊形”，根據(jù)自學(xué)要求，學(xué)生一步一步操作，最后將自己的作品展示給其他同學(xué)看?！拔暹呅巍睍?huì)畫(huà)了，其它的三角形、七邊形等等同樣可以很快畫(huà)出了，這樣學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會(huì)了“多邊形工具”的使用方法，而且逐漸學(xué)會(huì)自學(xué)的方法，每完成好一個(gè)操作，學(xué)生就會(huì)獲得一份成功的喜悅，就會(huì)從中品嘗到收獲的樂(lè)趣。通過(guò)這種方法我發(fā)現(xiàn)不但可以滿足學(xué)生的好勝心，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們每個(gè)同學(xué)都感覺(jué)到“我能行”、“我做得更好”。

但是，作為主體的學(xué)生他們的能力不盡相同。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生我用大屏幕給同學(xué)們做演示、講解十五分鐘左右，然后讓同學(xué)們自己操作，對(duì)個(gè)別接受能力更差的同學(xué)，進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。在上機(jī)時(shí)，教師由于各種原因不能兼顧到每一個(gè)學(xué)生，這時(shí)讓一部分操作好的學(xué)生當(dāng)“小老師”，對(duì)其他同學(xué)在上機(jī)過(guò)程遇到的一些難題給予幫助，這樣就有效地誘發(fā)了更多同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

四、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

例如，在教學(xué)《指法》一課時(shí)，我利用學(xué)生的好勝心、自尊感，組織學(xué)生操作比賽，課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競(jìng)爭(zhēng)性。我讓學(xué)生通過(guò)指法軟件進(jìn)行練習(xí)，基本指法練習(xí)和指法游戲比賽等形式多樣的練習(xí)，緊扣學(xué)生心弦，使他們玩中練，練中學(xué)。下課后，有的學(xué)生還說(shuō)：“下節(jié)課我一定要超過(guò)他……”更有學(xué)生說(shuō)：“老師，我要和你比……”對(duì)操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時(shí)我個(gè)別指導(dǎo)，有時(shí)讓“小老師”指導(dǎo)，還有時(shí)讓他觀看其他學(xué)生的精彩表演，耳濡目染自己也漸漸學(xué)會(huì)了。

培養(yǎng)學(xué)生的興趣是多方面的，只要我們把它放在首要位置來(lái)抓，并注重從教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多個(gè)方面入手，讓學(xué)生在課堂中成為真正的主人，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并且能不斷的獲得成功的體驗(yàn)。在輕松的、民主的、和諧的課堂氛圍中，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活潑，這樣，他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣就會(huì)長(zhǎng)久不衰，持之以恒。

總之，隨著現(xiàn)代信息化社會(huì)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在社會(huì)中的地位將會(huì)越來(lái)越重，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)也越來(lái)越被人們重視，我想通過(guò)大家的共同努力，農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)必將逐步走向成熟，趨于完善。