帶她領(lǐng)略更美的風(fēng)景

康老師您好：

三年的時光是短暫的，我畢業(yè)了。

每當(dāng)我回想起這三年來的點點滴滴時，總會微笑起來。我愛這個班級，更敬愛您。

三年來，您教訓(xùn)我時、保護我時、關(guān)愛我時，我都會感到很幸福。

現(xiàn)在，我長大了，是一個半大人了，我學(xué)會了責(zé)任，學(xué)會了真誠待人。我不會忘記我的學(xué)生時代，更不會忘記我所遇見的老師。

老師，謝謝您。

……

康老師，曾經(jīng)在您眼里的雛鷹，現(xiàn)在要張開它的翅膀飛翔了！

永遠敬愛您的學(xué)生

小雨

2013.7.9

看到它，我又一次紅了眼框。質(zhì)樸的語言、純真的話語，一次又一次感動著我。這是我的學(xué)生畢業(yè)時留給我的一封信。

我清晰地記得，剛接手這個班的時候，小雨帶著如花笑靨來迎接我。她原本就是我的科代表，我們師生關(guān)系一直很融洽。

“老師，您當(dāng)我們的班主任啦？”她的眼中閃爍著光彩。

“嗯，怎么樣？喜歡嗎？”我笑著說。

她笑了，我的心掠過一池春水。

那是風(fēng)和日麗的一個上午，我正在辦公室備課，一陣急促的腳步聲逼進了辦公室，焦急地沖進辦公室的是我班的班長。她的慌亂讓我產(chǎn)生了不祥的預(yù)感。她說：“老師，小雨和林濤打起來了！”聽到這話，真是讓我大大地吃了一驚。小雨是我的班長、科代表、得力助手，林濤是一個很懂事的乖乖的大男孩，他們兩個怎么會打起來呢？

我趕忙趕到了教室。進教室看到兩個人仍在怒目而視。于是，我把他們兩個叫了出來?！罢f吧，怎么回事？”我壓住怒火心平氣和的說。兩個人道出了原委。原來，林濤是值日生來晚了，小雨讓他把本屬于她的活干了，林濤不干。“老師，那地面本來是她的分擔(dān)區(qū)，她卻讓我掃，我是來晚了，可也不能每次她都這樣啊，她什么活兒都不干，就會說別人，因為她是班長，我們平時都讓著她，她也太欺負人了！”林濤也紅了眼眶。我正無從裁決，上課鈴響了，于是，我讓他們兩個先進去上課，下課再說。

下課了，我把他們兩個人叫到了空教室，我則進入教室了解當(dāng)時的情況。原來，我眼中乖巧懂事，成績優(yōu)異的好孩子，竟然有這么“欺行霸市”的一面。我走進了空教室，看著這兩個孩子，我先平復(fù)了一下心緒，看了看小雨仍是一臉的委屈，林濤臉上似乎有些膽怯。這讓我產(chǎn)生了狐疑。我原本想簡單的說說他們， 小雨卻大發(fā)雷霆，怒發(fā)沖冠，這真是讓我始料未及，她說我偏心，不公平，委屈了她。我強忍著滿腹的怒火，讓林濤先回教室。可走到門口，林濤小聲地說：“老師，我跟您說幾句話唄？”我跟他走了出來，他附在我耳邊，膽怯地說：“老師，你別說小雨了，我怕她真生氣了，再找人打我！”聽說此言，我怒睜雙眼，“還反了她了！你先回去，沒事兒！放心吧?！?/p>

我冷靜了一下，再一次走進了空教室。我調(diào)整了一下自己的心情，用手輕輕撫摸了她的肩膀。其實，我是想通過這個舉動給她一個暗示：你現(xiàn)在可以放松情緒，和我親近一些的說話了。果然，她的表情稍微緩和了一些。我盡量用平靜的語氣：“小雨啊，身為班長，你覺得剛才這件事，你做的對嗎？”她遲疑了一下，不情愿地說：“不對?！蔽医又f：“你說老師偏心，你都這么大了，仔細想想，如果老師真偏心的話，老師偏誰呀？”她沒有說話?！霸绯繏叱氖?，林濤遲到了是不對，但是你不能總讓別人替你干活呀！你是一班之長，更應(yīng)該以身作則，你這樣不是在起反作用嗎？”這時她又反駁說：“他遲到了，我讓他掃除有什么不對，他還扔掃帚，跟我橫什么呀！”她越說越來勁，聲音也越來越大！竟然還說“我不念了，我退學(xué)！”此時此刻，我的內(nèi)心已怒不可遏，心想，你真是白瞎我對你這份心了，但是我不能發(fā)作，多年的學(xué)習(xí)和教育的積淀告訴我，如果此時發(fā)怒就會把事情激化。于是，我做了個深呼吸，讓自己迅速冷靜下來，仍舊走上前，摸著她的頭對她說：“老師相信你今天是心情不好，有些沖動，一會兒好好想想今天發(fā)生的事情應(yīng)不應(yīng)該，要怎么處理才更好？明天咱倆再聊，好吧？”她順從地點了點頭。

送走她后，我就在不停地思考，為什么一個平時我眼中好得不能再好的學(xué)生會出現(xiàn)這樣的問題，是她蒙弊了我的眼睛，還是我的評判出現(xiàn)了問題。我眼中她的“好”究竟“好”在哪里？她學(xué)習(xí)成績班級最優(yōu)，她上課認真聽講，她愛回答問題，她的作業(yè)最工整……豁然之間我明白，我們平時認為她“好”完全都是從單一的學(xué)習(xí)角度來評價的。仔細回想，她不愛勞動，怕臟怕累；她拔尖兒好勝，不喜謙讓；她愛發(fā)脾氣，控制情緒能力差；她不善反省，易推卸責(zé)任等等這些，都被她的好成績所遮蔽了。而這些正是我評價學(xué)生時所忽視的。我以往太注重強調(diào)學(xué)習(xí)成績了，對他們的綜合素質(zhì)缺乏培養(yǎng)和引導(dǎo)。由此來看，這件事情的發(fā)生不是偶然，而是必然。如果一個孩子，只懂得學(xué)習(xí)，不懂得感恩，不明辨是非，心理有偏差，實踐能力差，是走不了多遠的。我們要重新審視自己的眼光，重新制定評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，還要教會他們做人。只有綜合素質(zhì)提高上來了，才能是一個健康健全的好學(xué)生，才能是一個未來對社會有用的人。

第二天，小雨一如往常地來學(xué)校上課，我就裝作什么都沒發(fā)生一樣。但我對她是冷處理的，我沒有主動找她談，我等著她來找我。讓她體會一下被人忽視的感覺，嘗嘗受挫的滋味兒。這是在給她時間反省，給她時間思考自己的問題，給她機會成長。然后我去跟德育主任溝通，主任適時地找她談了話。小雨從德育處回來后，主動來找我，先是誠懇地向我道歉，借此契機，我對她進行了一番綜合的教育。

這件事情使我反思，我開始重新審視自己的教育教學(xué)工作。改變以成績定好壞的老眼光，重新認識、全方位評價我的孩子們，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，使他們?nèi)姘l(fā)展，以更好的姿態(tài)來面對未來的生活。

后來，又發(fā)生了幾件事，小雨都處理得很好，不僅沒讓矛盾激化，反而更加和諧了?？粗母淖?、她的成長，我會心地笑了。

紙上的淚暈染成了一朵朵桃花！