培養(yǎng)自信從細(xì)微處入手

肯尼迪·林頓說(shuō)：自信心對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展所起的作用無(wú)論在智力上還是在體力上，或者是對(duì)處世能力上，都有著基石性的支持作用。自信心是打開(kāi)一個(gè)人生命潛能大門(mén)的鑰匙。沒(méi)有自信心，就無(wú)法開(kāi)發(fā)人的潛能，因而也不能使人成為人才。因此，自信心是一個(gè)人成功的最重要的意志品質(zhì)。學(xué)生自信的培養(yǎng)，主要通過(guò)家長(zhǎng)和老師在日常生活學(xué)習(xí)中點(diǎn)滴訓(xùn)練來(lái)完成。

一、家長(zhǎng)的放手可以培養(yǎng)孩子的自信心

家長(zhǎng)放手主要是培養(yǎng)孩子的生活自理能力，如3-4歲的孩子學(xué)會(huì)自己吃飯，自己上廁所，自己收拾玩具，一年級(jí)的小朋友自己整理書(shū)包等，放手讓孩子自己去做，不僅能夠培養(yǎng)孩子的生活自理能力，還可以培養(yǎng)孩子的自信心，千萬(wàn)不要嫌孩子做的不好或是不對(duì)，干脆不讓孩子動(dòng)手，否則不僅剝奪了孩子的學(xué)習(xí)、發(fā)展機(jī)會(huì)，向孩子暗示你做不好，讓孩子喪失信心，更讓孩子養(yǎng)成以后處處依賴別人的不良心理。

二、家長(zhǎng)的賞識(shí)可以增強(qiáng)孩子的自信心

哲人詹姆士曾說(shuō)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定?！倍p識(shí)、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)是肯定一個(gè)人（特別是兒童）的具體表現(xiàn)，是幫助孩子樹(shù)立自信心所必需的。放大孩子的“閃光點(diǎn)”，就要抓住任何一個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)孩子出色的表現(xiàn)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，讓他感到也是擁有優(yōu)點(diǎn)和大有希望的。

三、教師的微笑可以建立學(xué)生的自信心

和諧，是古往今來(lái)人類(lèi)孜孜以求的美好理想和愿望。校園是學(xué)生每天停留時(shí)間最多的地方，學(xué)生在這里像海綿一樣吸取著知識(shí)的養(yǎng)分；老師像園丁一樣辛勤地耕耘著。無(wú)論是學(xué)生還是老師，都希望在一個(gè)和諧的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)和教授知識(shí)。因此，構(gòu)建和諧校園需要建立和諧的師生關(guān)系。同學(xué)尊敬老師，老師愛(ài)護(hù)同學(xué)，這樣才能構(gòu)建和諧校園，建立和諧的師生關(guān)系。怎樣才能使班級(jí)的師生關(guān)系達(dá)到融洽和諧呢？

我覺(jué)得最重要的是主動(dòng)與學(xué)生打招呼，不要把自己放在不可高攀的位置，但這里的“主動(dòng)與學(xué)生打招呼”并不是要求教師叫出每位學(xué)生的名字，而是主動(dòng)與學(xué)生點(diǎn)頭和微笑。學(xué)生看見(jiàn)你總是微笑，會(huì)覺(jué)得你不是高不可攀，會(huì)自然而然的與你親近；學(xué)生看見(jiàn)你經(jīng)常點(diǎn)頭，會(huì)認(rèn)為你認(rèn)識(shí)他、關(guān)注他，會(huì)提高你在學(xué)生心中的形象。法國(guó)思想家盧梭認(rèn)為，“人生來(lái)是平等的，自由的?！?，教師應(yīng)熱愛(ài)并尊重學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯教育實(shí)踐成功的原因之一，就是他發(fā)自肺腑地尊重自己的教育對(duì)象，平等地對(duì)待他們，他主張“要盡可能地要求一個(gè)人盡可能地尊重每一個(gè)人?！?/p>

其實(shí)，和諧很簡(jiǎn)單，微笑+點(diǎn)頭=融洽。曾有教師這樣認(rèn)為：“微笑是優(yōu)秀學(xué)生的潤(rùn)滑劑，微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑，微笑是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的金鑰匙?！?/p>

四、教師的傾聽(tīng)可以促進(jìn)學(xué)生的自信心

班上曾經(jīng)有過(guò)這樣的一個(gè)學(xué)生：上學(xué)總是遲到，上課不專心聽(tīng)講，總喜歡一個(gè)人在自言自語(yǔ)，回家后不完成作業(yè)，你問(wèn)他什么，他都不吭聲，對(duì)任何人都防備之心。我對(duì)他甚是頭疼，后來(lái)經(jīng)過(guò)了解才知道：他的父母是文盲，不認(rèn)識(shí)字，在家跟他講話時(shí)總是用家鄉(xiāng)的方言，久而久之，他就不怎么跟父母說(shuō)話了。父母為生活，經(jīng)常不在家，所以他經(jīng)常不洗澡、不換衣服，同學(xué)們不喜歡跟他在一起玩耍，既嫌他說(shuō)話時(shí)候總帶有家鄉(xiāng)的方言，不好聽(tīng)；又嫌他的衣服總是臟兮兮的。就這樣，我發(fā)現(xiàn)他缺乏被傾聽(tīng)，于是，每天放學(xué)后，我都把他單獨(dú)留下，跟他細(xì)聊，其實(shí)就是讓他說(shuō)事情給我聽(tīng)，一開(kāi)始，他說(shuō)得很少，漸漸地，他發(fā)現(xiàn)我有用心傾聽(tīng)他的講話，話就越來(lái)越多了。他告訴我他的不愉快、他的孤獨(dú)。在傾聽(tīng)中我了解了他的內(nèi)心世界，在傾聽(tīng)中我拉近我們之間的距離。在交談中，我對(duì)他提出了要求，希望他能經(jīng)常放聲朗讀課文，希望他能每天把自己的衣服整理干凈，希望他教自己的父母說(shuō)普通話，希望他能用普通話跟每個(gè)同學(xué)交流……三個(gè)月后，他都能很好地做到了這些事情，他的臉上露出了笑容，衣服上少了污跡，作業(yè)本上多了工整的字體。

就在這個(gè)孩子轉(zhuǎn)變的同時(shí)，我的腦海中就呈現(xiàn)出了這樣的一句話：一旦教師轉(zhuǎn)向?qū)W生、開(kāi)始傾聽(tīng)，就意味著一種迎接和接納：把學(xué)生作為一個(gè)鮮活的生命來(lái)接納，這是生命之間的平等和尊重。學(xué)生被教者接納，他們的信心就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

五、教師的寬容可以增長(zhǎng)學(xué)生的自信心

教育中的寬容不僅有利于學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使學(xué)生得以輕松、愉快地學(xué)習(xí)生活；而且有利于師生建立起一種愉悅?cè)谇⒌年P(guān)系。

寬容也是一種愛(ài)，沒(méi)有了寬容就沒(méi)有了愛(ài)。在教育的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了寬容我的學(xué)生，也要求孩子們懂得寬容別人。寬容別人，其實(shí)就是寬容我們自己。多一點(diǎn)對(duì)別人的寬容，其實(shí)，我們生命中就多了一點(diǎn)空間。有朋友的人生路上，才會(huì)有關(guān)愛(ài)和扶持，才不會(huì)有寂寞和孤獨(dú)；有朋友的生活，才會(huì)少一點(diǎn)風(fēng)雨，多一點(diǎn)溫暖和陽(yáng)光。其實(shí)，寬容永遠(yuǎn)都是一片晴天，孩子得到了寬容，自信心就會(huì)慢慢增長(zhǎng)。

六、讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心

教育過(guò)程中，我們還需要一些其他的手段來(lái)提高孩子的自信心，而表?yè)P(yáng)就是最為直接的方法了?；蛟S你會(huì)說(shuō)，這孩子的學(xué)習(xí)不行，還老愛(ài)打架，實(shí)在是無(wú)法表?yè)P(yáng)他啊?？墒?，如果細(xì)心想想，孩子真的是一無(wú)是處嗎？

培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗(yàn)，而過(guò)多的失敗體驗(yàn)，往往使幼兒對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。我還記得一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)非常差的學(xué)生，在學(xué)校冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)獲獎(jiǎng)以后非常興奮地告訴我：老師，我得了第一名。我順勢(shì)表?yè)P(yáng)了他，在后來(lái)的日子他非常地喜歡體育，因?yàn)樗谶@里找到自信，找到了證明自己能行的自信。

學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，如果他的品德是好的，我們可以從品德方面捕捉他的閃光點(diǎn)，去表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，從而帶動(dòng)其他方面的進(jìn)步。學(xué)生的行為習(xí)慣差，或許他的動(dòng)手能力強(qiáng)，那也是一個(gè)閃光點(diǎn)。我們教育不是追求孩子的成績(jī)，而是盡可能的全面發(fā)展。

當(dāng)然，信心畢竟只是一種自我激勵(lì)的精神力量，若離開(kāi)了自己所據(jù)有的條件，信心也就失去了依托，難以變希望為現(xiàn)實(shí)。