一位“豬”的故事

一、言傳身教，是最好的教育

“我給那個(gè)豬打個(gè)電話……”聽(tīng)到孩子純潔無(wú)邪的牙牙學(xué)語(yǔ)，我如雷貫耳，幾乎跌倒。事情是這樣的：最近，我授課的內(nèi)容圍繞“誠(chéng)實(shí)”而展開(kāi)，課后，我笑容可掬地問(wèn)同學(xué)們：“你們的爸爸、媽媽是怎樣看待老師的？記住一定要誠(chéng)實(shí)哦！”有的說(shuō)：“我爸爸說(shuō)您教的很好?！薄拔覌寢屨f(shuō)您是一位很負(fù)責(zé)的老師?！薄啊币粫r(shí)間課堂氣氛異常活躍。這是輪到小婷婷時(shí)，只見(jiàn)她齜著牙，氣恨恨地說(shuō)：“我爸爸說(shuō)給那個(gè)豬打個(gè)電話，我給……”頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，一雙雙睜大的眼睛盯向了她。此話出自她之口，使我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到?？蓯?ài)、漂亮的小婷婷課后總喜歡圍著我玩，抱著我撒嬌，特粘人。在課堂上我提問(wèn)最多的也莫過(guò)于她。事后了解到，原來(lái)是校訊通上發(fā)的作業(yè)信息鬧的誤會(huì)，他爸爸把“聽(tīng)寫(xiě)識(shí)字1、28課的生字”誤解為“聽(tīng)寫(xiě)識(shí)字1到28課的生字”，活生生的把兩課生字演繹成了35課的生字，而且要一晚上完成！??！難怪他動(dòng)了雷霆之怒！

捫心自問(wèn)，18年的風(fēng)風(fēng)雨雨，不短的一段教學(xué)生涯呀！竟讓一個(gè)“豬”給形象地概括了！雖然是誤解而造成的，但我想不是這么簡(jiǎn)單吧！家長(zhǎng)一定是積累了一肚子的怨氣。此事僅僅是導(dǎo)火索而已。

曾幾何時(shí)，學(xué)生犯錯(cuò)誤了，我對(duì)他們輕則大聲叱責(zé)，重則面壁思過(guò)，甚至掌手、請(qǐng)家長(zhǎng)，當(dāng)面訓(xùn)家長(zhǎng)，事后還喋喋不休。

成績(jī)不是衡量一個(gè)孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)。我不懂嗎？懂！可面對(duì)試卷時(shí)：為什么總是大發(fā)雷霆呢？反復(fù)訂正、還要家長(zhǎng)寫(xiě)意見(jiàn)、簽字，惡語(yǔ)傷人懷恨不消呢？

境由心造，孟母三遷的故事家喻戶曉，而我的學(xué)生卻生活在這種動(dòng)不動(dòng)就大動(dòng)肝火，甚至懲罰的環(huán)境中，留在他們幼小心靈的創(chuàng)傷也會(huì)越積越多，想想后果，讓人不寒而栗。

愛(ài)孩子是一種本能，連老母雞都會(huì)做！而我一位堂堂教師，經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，走上崗位后，站在神圣的三尺講臺(tái)上，竟是這樣“愛(ài)”孩子的！

一個(gè)“豬”字竟一語(yǔ)中的，驚醒了夢(mèng)中人。為人師表，絕不是輕而易舉就能做到的。

我們班的室內(nèi)衛(wèi)生一直不盡人意，常常是值日生剛打掃完，連工具都還沒(méi)來(lái)得及擺放整齊，學(xué)校紅領(lǐng)巾衛(wèi)生監(jiān)督崗一進(jìn)門(mén)就說(shuō)：請(qǐng)小朋友們把地上的紙屑撿起來(lái)！真是奇了怪了，明明是我親自監(jiān)督值日的，哪來(lái)的呢？轉(zhuǎn)身一看，又是那幾個(gè)小同學(xué)隨便亂丟垃圾！為此，我苦口婆心，多次耐著性子說(shuō)服教育，他們答應(yīng)一定改正，決不再犯！可事實(shí)依然如此！他們依然我行我素。后來(lái)我把每天的監(jiān)督變成身體力行，親自和他們一塊打掃衛(wèi)生，下課之后，主動(dòng)撿垃圾，一星期、兩星期過(guò)了，地面上的垃圾越來(lái)越少了，他們還主動(dòng)撿垃圾，有時(shí)當(dāng)我撿他們腳底下的垃圾時(shí)，還不好意思的說(shuō)謝謝。

我們班級(jí)的晨讀一直紀(jì)律不好，教室里總是不安靜，干什么的都有，我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的寶貴時(shí)間利用好，可是雖然紀(jì)律好，學(xué)習(xí)效率不高，仍然有同學(xué)桌面空空的發(fā)呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個(gè)早晨，這個(gè)問(wèn)題也困擾了我好長(zhǎng)時(shí)間，一天我在查看教室里的圖書(shū)時(shí)，看到滿滿一書(shū)柜的書(shū)，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學(xué)習(xí)桌。從此以后，講臺(tái)上多了我的筆記，我的教育理論書(shū)籍，每天早晨，我不再站在講臺(tái)上監(jiān)督同學(xué)，索性自己專心看書(shū)、學(xué)習(xí)，不出兩天，同學(xué)們也知道拿出書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)了，漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不管我在不在教室，他們都會(huì)“自習(xí)”了。看著孩子們一個(gè)個(gè)認(rèn)真的小臉，心里真的是—幸福。

正如古人所言“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學(xué)生的生活，時(shí)而把自己當(dāng)老師，時(shí)兒把自己當(dāng)學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無(wú)盡的快樂(lè)和幸福。

是呀，為人師表，言傳身教才是最好的教育！

二、“好孩子是夸出來(lái)的，壞孩子是罵出來(lái)的”

上次有幸在網(wǎng)上看了一篇文章《壞孩子是罵出來(lái)的》，看完此文，心中愧疚萬(wàn)分，受益匪淺。不懂孩子，教不好孩子；尤其是不懂心理學(xué)，對(duì)孩子的教育恰恰與我們的初衷背道而馳。

所謂心理暗示，就是指人接受外界或他人的愿望、觀念、情緒、 判斷或態(tài)度影響的心理特點(diǎn)。心理暗示是人或環(huán)境以非常自然的方式向個(gè)體發(fā)出信息，個(gè)體無(wú)意中接受這種信息，從而做出相應(yīng)反應(yīng)的一種心理現(xiàn)象。從接受主體來(lái)說(shuō)，暗示可分為自暗示和他暗示兩種。自暗示是指自己接受某種觀念對(duì)自己的心理施加某種影響，使情緒與意志發(fā)生作用。“三氣周瑜”是自暗示使周瑜葬送了性命。他暗示是指?jìng)€(gè)體與他人交往中產(chǎn)生的一種心理現(xiàn)象，是別人使自己的情緒和意志發(fā)生作用?！笆Y干盜書(shū)”則是接受了他暗示而遭致禍端。

原來(lái)我們經(jīng)常罵孩子，其實(shí)就是暗示他不行，“這孩子太淘氣，無(wú)法無(wú)天，誰(shuí)也拿他沒(méi)辦法?！边@是在暗示孩子無(wú)惡不作，橫行霸道?！澳愫帽堪。@么簡(jiǎn)單的問(wèn)題你都答不出來(lái)，你長(zhǎng)的是豬腦子，還是肩膀上扛著塊磚頭？”這樣的話從老師嘴里說(shuō)出來(lái)，既傷孩子自尊心，又暗示孩子笨得可以。

類似的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，對(duì)孩子的影響不能算小。這些話就像“一張張不負(fù)責(zé)任的烏鴉嘴，在不經(jīng)意間影響了孩子們健康成長(zhǎng)的軌跡?！?/p>

原來(lái)，每天我們都會(huì)不斷從自己或他人那里接受暗示。這些心理暗示有時(shí)會(huì)給我們帶來(lái)愉悅和信心，有時(shí)又使人郁悶不安，苦惱萬(wàn)分。消極的心理暗示對(duì)孩子的成長(zhǎng)所起的惡劣影響很可怕。因?yàn)榘凳就怯煤睢㈤g接的方式對(duì)別人的心理和行為產(chǎn)生影響。暗示作用也往往會(huì)使別人不自覺(jué)地按照一定的方式行動(dòng)，或者不加批判地接受一定的意見(jiàn)或信念。

心理學(xué)研究表明，一些比較敏感、脆弱、獨(dú)立性不強(qiáng)的人，如婦女和兒童，很容易接受心理暗示。一個(gè)人如果長(zhǎng)期遭受消極和不良的心理暗示，會(huì)對(duì)人的生活產(chǎn)生惡劣的影響。然而，讓人痛心的是，這些給孩子施加不良心理暗示的人恰恰是被暗示者最愛(ài)最信任和最依賴的人，如父母或老師。長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)給孩子成長(zhǎng)造成巨大的心理障礙，更有甚者會(huì)葬送孩子的一生幸福。

為人父母，為人師表，必須透徹地了解心理暗示這把雙刃劍，必須熟練掌握健康的、積極的心理暗示這個(gè)法寶，為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。俗話說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的?？洫?jiǎng)的背后是多少人在有意無(wú)意地對(duì)孩子進(jìn)行積極的心理暗示。父母表?yè)P(yáng)、老師稱贊、客人夸獎(jiǎng)、人見(jiàn)人愛(ài)、花見(jiàn)花開(kāi)，對(duì)孩子全方位的積極暗示無(wú)形中會(huì)激發(fā)孩子的求知欲、上進(jìn)心，增強(qiáng)孩子戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和力量。久而久之，孩子就會(huì)成為一個(gè)自信豁達(dá)、有所作為的人。

法國(guó)大文豪雨果說(shuō)：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來(lái)熏染學(xué)生，為人師表，以身作則。

至此，我堅(jiān)信：“好孩子是夸出來(lái)的，壞孩子是罵出來(lái)的?！?/p>