對(duì)中職學(xué)校班主任工作的幾點(diǎn)思考

班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任命或委派并負(fù)責(zé)教育、管理學(xué)生班級(jí)的主任教師，班主任是一個(gè)班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)良好班集體的形成志重要作用。有什么樣的班主任就有什么樣的班風(fēng)，就能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。班主任工作也是職業(yè)學(xué)校中的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課?？梢?jiàn)，班主任工作在班集體里起著舉足輕重的作用。

職校班主任不同于普通中學(xué)班主任工作，相比之下，職校班主任工作比普通中學(xué)班主任工作難度、工作量大、要做的工作更細(xì)致、更細(xì)心。

一、職校學(xué)生現(xiàn)狀分析

信仰缺失，漠視傳統(tǒng)美德，言行不一；價(jià)值觀念多元化，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我，缺乏社會(huì)責(zé)任感，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）認(rèn)知能力方面的問(wèn)題

他們認(rèn)識(shí)事物比較片面，考慮問(wèn)題欠妥當(dāng)。他們只注重問(wèn)題的本身而忽略了與問(wèn)題有關(guān)的其他方面，不能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，處理問(wèn)題簡(jiǎn)單、粗暴。

（二）情感豐富，但容易沖動(dòng)

對(duì)喜歡認(rèn)知的事物表現(xiàn)出極大的興趣，受到教師的表?yè)P(yáng)、學(xué)習(xí)上取得了好成績(jī)就非常高興，但認(rèn)為對(duì)自己不公平的事情就憤而慨之，沒(méi)有集體觀念。

（三）學(xué)習(xí)波動(dòng)大

他們中有一部分學(xué)生是家長(zhǎng)抱著讓學(xué)校管理幾年學(xué)生，不要在社會(huì)上惹事生非的想法。學(xué)生也抱著混日子的想法，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有上進(jìn)心對(duì)學(xué)習(xí)不重視，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不能很好地完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)大。對(duì)這些學(xué)生班主任要用特殊教育的方法來(lái)進(jìn)行教育。

（四）缺乏良好的意志能力，容易產(chǎn)生偏差行為

這些學(xué)生在上初中的時(shí)候調(diào)皮、貪玩不好好學(xué)習(xí)，這不是說(shuō)他們的能力存在問(wèn)題，而是他們常憑個(gè)人意志判斷，表現(xiàn)出明顯的缺乏持久性，自控能力差，容易受外界不良因素的干擾。哥兒們義氣重，經(jīng)常會(huì)由于一些小事情而引發(fā)較大的沖動(dòng)行為，對(duì)這些學(xué)生初中老師也只有放棄。

（五）家長(zhǎng)對(duì)其學(xué)生失去信心

進(jìn)入職校后，他們正是長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的時(shí)候，初中階段的學(xué)習(xí)適應(yīng)工作還沒(méi)有解決好，又面臨新的環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)工作，由此呈現(xiàn)給班主任面前的就是有著一系列“問(wèn)題”的學(xué)生。而其中讓老師“頭痛”的學(xué)生有些家長(zhǎng)已經(jīng)放棄希望。

對(duì)于以上“問(wèn)題”學(xué)生，我們每個(gè)班主任要面對(duì)無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)，每天與這樣的學(xué)生打交道，付出的努力比普通中學(xué)的班主任多上幾倍，但效果甚微，這也對(duì)班主任工作提出大的挑戰(zhàn)。職業(yè)班主任不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，而且要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。一個(gè)學(xué)校教育工作的好壞，很大程度上取決于這個(gè)學(xué)校班主任工作的好壞，因此，做好職校班主任工作顯得尤為重要。

二、職校班主任工作的思考和途徑探究

（一）從自身做起，樹(shù)立正確的新型的教育觀

社會(huì)在發(fā)展，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)也越來(lái)越多元化，而這也勢(shì)必要求教書(shū)育人的教師也要跟上時(shí)代的步伐，改變自我，更新觀念，樹(shù)立新型的教育觀。我們現(xiàn)在所面對(duì)的學(xué)生是90后的學(xué)生，而90后的學(xué)生是讀圖成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，面對(duì)這樣一群孩子，他們從小的思想觀念已經(jīng)慢慢固定了。

新型的教育觀中學(xué)生對(duì)一名優(yōu)秀教師是這樣期待的，師生關(guān)系方面教師是朋友，是知音，是榜樣；專(zhuān)業(yè)水平方面教師是學(xué)者，是權(quán)威，是雜家；人格力量方面教師是人師，是向?qū)В轻t(yī)生。新時(shí)期的班主任要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、不斷積累經(jīng)驗(yàn)，而且要提高良好的思想道德素質(zhì)，這是我們事業(yè)成功的關(guān)鍵，沒(méi)有崇高的師德，是不能負(fù)以如此崇高的重任的。

（二）了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生

臺(tái)灣教育家高振東說(shuō)：“學(xué)生，‘學(xué)’是動(dòng)詞，‘生’是名詞，他們是來(lái)學(xué)‘生’的?！彼麄儊?lái)學(xué)習(xí)生活的常識(shí)，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義。作為一名班主任要有新的學(xué)生觀，不能用過(guò)去普通教育的學(xué)生觀去評(píng)價(jià)、教育學(xué)生。

（三）班主任要善于發(fā)現(xiàn)，選拔培養(yǎng)班干部

學(xué)生干部是班級(jí)行為的規(guī)范者，是各項(xiàng)活動(dòng)的帶頭人，而班干部的成長(zhǎng)又是和班主任教育培養(yǎng)緊密相聯(lián)系的。

（四）班主任要與其他課程老師各級(jí)溝通配合

以便掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)分析、總結(jié)，和課任教師共同教育好學(xué)生。

（五）培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的精神

一個(gè)積極、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的人往往在挫折中變得堅(jiān)強(qiáng)，并在挫折中尋找成功的契機(jī)。中考失利，使一部分職校生自信心受到打擊，有的甚至自暴自棄。對(duì)這些學(xué)生，班主任尤其要關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，多和他們促膝談心，交流溝通、教育激勵(lì)他們，讓他們真正感受到職校是他們通向成才的希望、走向成熟的開(kāi)端，自立于社會(huì)的橋梁，激發(fā)他們的思維、增強(qiáng)自信心和進(jìn)取精神。

（六）要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立自信、誠(chéng)信立身的品格

雙差生在職校的確存在，抽煙喝酒、小偷小摸、曠課、考試作弊等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，但作為班主任要加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生教育，要成為他們“父母代理人”“學(xué)生的朋友與知己”，還要以身作則。要使學(xué)生懂得認(rèn)真做事、踏實(shí)做人、誠(chéng)信立身是踏上社會(huì)的起碼品格。另外，班主任還要對(duì)班里學(xué)生的情況了如指掌，包括家庭成員、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等等。善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕某一方面的長(zhǎng)處，對(duì)點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，要讓職校生充分認(rèn)識(shí)到自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

（七）培養(yǎng)職校學(xué)生積極進(jìn)取的精神

要讓學(xué)生正視自己，立足現(xiàn)在，不自我放棄，既要看到自己的缺點(diǎn)和不足，又要找到自己的閃光點(diǎn)。要利用班會(huì)課等教育學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的心態(tài)：陽(yáng)光心態(tài)，寬容心態(tài)，感恩心態(tài)，空杯心態(tài)。

（八）班主任教育好學(xué)生，必須嚴(yán)格要求自己

處處以身作則，用自己的工作熱情和言行去凈化學(xué)生心靈，并組織學(xué)生開(kāi)展經(jīng)常性的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)良好班集的形成。

要做好職校班主任工作不是件容易的事，于細(xì)微處見(jiàn)真情，于細(xì)微處見(jiàn)真功。只要我們用科學(xué)的管理方法去管理學(xué)生，用務(wù)實(shí)的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)職校學(xué)生，相信職校的每位班主任就能干好本職工作，就能干出成績(jī)來(lái)。