淺談如何搞好課堂學(xué)習(xí)

教學(xué)十年，隨著教學(xué)版本的不斷變換，教育理念不斷的刷新，我們始終都在不斷改變著自己的教學(xué)方式以便順應(yīng)新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行為。作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。然而長(zhǎng)期以來(lái)，我們的課堂忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。那么面對(duì)新課改的挑戰(zhàn)，如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正活起來(lái)呢？本人有以下幾點(diǎn)的建議：

一、把課堂還給學(xué)生

傳統(tǒng)的教學(xué)都是老師在講臺(tái)上講每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，然后是例題的講解，再后來(lái)就是讓學(xué)生根據(jù)例題來(lái)解答練習(xí)題。這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)學(xué)生的模仿過(guò)程，學(xué)生在課堂上做“聽(tīng)客”和“看客”，課下往往是誰(shuí)課上的筆記做得好，誰(shuí)的記憶好，誰(shuí)的作業(yè)就做得好。學(xué)生在整個(gè)課堂上都是在被動(dòng)的記憶，這樣會(huì)造成學(xué)生的主動(dòng)解答能力比較差，遇見(jiàn)一個(gè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的例題便一片茫然，課堂效果大打折扣，這不是我們教師想看到的?，F(xiàn)在的課堂，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識(shí)的獲取、新舊知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過(guò)程。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來(lái)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

二、課堂氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就來(lái)了

要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識(shí)，即學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺(jué)意識(shí)。古代的老師教育學(xué)生的時(shí)候很?chē)?yán)厲，戒尺不離手，現(xiàn)在雖然沒(méi)那么夸張了，但是多數(shù)的教師還是喜歡主導(dǎo)自己的課堂，希望學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩認(rèn)真聽(tīng)講，這樣大大束縛了學(xué)生。這時(shí)候，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛非常的重要，老師應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的朋友，在學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程導(dǎo)航，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生大膽地說(shuō)，大膽地教，勇敢地提出自己的質(zhì)疑。只有這樣，學(xué)生才能很好地掌握他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。

三、增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才能更好地去學(xué)習(xí)。多年來(lái)，由于“應(yīng)試教育”的桎梏，學(xué)生學(xué)得苦，教師也教得苦，到頭來(lái)學(xué)生只會(huì)依樣畫(huà)葫蘆地解題，而動(dòng)手制作和應(yīng)用知識(shí)的能力卻相當(dāng)?shù)停劜簧祥_(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性，“應(yīng)試教育”嚴(yán)重地束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。新課改背景下的數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識(shí)集中訓(xùn)練營(yíng)，不再是單純的知識(shí)傳遞，課堂上我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)；我們的課堂越加變得精彩紛呈。

四、互助學(xué)習(xí)的建立

一位老師教多名的學(xué)生，對(duì)于每位學(xué)生的關(guān)注總是有限的，常常會(huì)覺(jué)得分身乏術(shù)。如果我們能建立學(xué)生間的互助學(xué)習(xí)，采用“兵教兵”的互助模式，不但能把教師解放出來(lái)，還會(huì)取得不錯(cuò)的教學(xué)效果，同時(shí)還能增進(jìn)學(xué)生彼此的友誼，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生們?cè)诨ブ膶W(xué)習(xí)中得到最全面的關(guān)注，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，滿(mǎn)足感。

教學(xué)是個(gè)相長(zhǎng)的過(guò)程，我們只有不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步，才能更好地探索出一條康莊大道，學(xué)生才能在我們的成長(zhǎng)中獲益。