班主任怎樣與學(xué)生建立良好的關(guān)系

我是一名班主任，主要任務(wù)是管理好班級，班級管理是學(xué)校工作的重中之重，而班主任是管理班級的主要人員之一。班級管理既是班主任的責(zé)任，也是義務(wù)。要管理好本班的學(xué)生，需要和學(xué)生建立良好的關(guān)系，增進(jìn)師生之間的情感，發(fā)揮班主任的工作職能，讓學(xué)生信任教師，與教師做朋友。為此，就班主任怎樣與學(xué)生建立良好的關(guān)系而言，談一點點看法：

一、課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，掌握知識，學(xué)以致用。為此，班主任要嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)習(xí)知識和技能，讓學(xué)生學(xué)會分析問題，解決問題，為今后的生活和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由于很多學(xué)生在課堂上會出現(xiàn)這樣或那樣的小動作、開小差和違紀(jì)現(xiàn)象，這時教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生，提醒學(xué)生，把與課堂無關(guān)的事情拋在腦后，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

我認(rèn)為學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這種學(xué)習(xí)方式是失敗的。班主任要鼓勵和幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)的時間。對于基礎(chǔ)薄弱的科目，則多用一些時間，抓牢基礎(chǔ)知識，這樣可以起到事半功倍的效果。

二、課后積極主動地和學(xué)生打成一片，了解和關(guān)心學(xué)生

學(xué)生是受教育的對象，需因材施教，不能盲目地教育學(xué)生。為此必須在課后積極主動地和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生，與學(xué)生談心、交流，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)有困難的學(xué)生，分析原因，找出解決問題的辦法。尤其要了解學(xué)生的內(nèi)心是怎樣想的，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生；了解學(xué)生的家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)來源、收入情況，教育學(xué)生正確看待，不要與其他同學(xué)攀比，把學(xué)生引入正途。每堂課后，我沒有立即離開教室，而是在教室里與學(xué)生交談，談心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、家庭狀況。這樣學(xué)生有什么事情才會與班主任溝通、反映，與班主任做朋友。

三、隨時了解班級情況

由于班主任不可能時時盯著學(xué)生，于是選好班干部特別重要，班級的常規(guī)工作可以讓班干部來完成。這樣班主任可以對學(xué)生進(jìn)行“遙控”指揮，班級發(fā)生什么事情，要求班干部及時向班主任報告，發(fā)揮班干部的作用，以生管生。其次，在班級中找一個自己信任的學(xué)生，把班級中發(fā)生的事情及時向班主任反映，這樣班主任就會及時了解學(xué)生的動態(tài)。學(xué)生之間的矛盾，班主任在掌握情況后及時處理，爭取把將要發(fā)生的事情消滅在萌芽狀態(tài)，不留“后遺癥”，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中。2010年10月，我班的兩個學(xué)生，在下課的時候嬉戲打鬧，其中一個學(xué)生出手過重，讓另一個學(xué)生心里很不舒服，還揚言要找人揍這位學(xué)生。這位學(xué)生嚇慌了，給他道歉，而另外的這個學(xué)生不予以原諒。當(dāng)天下午，班干部向我報告了此事的來龍去脈，我及時來到學(xué)校，找到這兩位學(xué)生，與他們交談，做思想工作，對他們進(jìn)行教育，“動之以情，曉之以理”。最后，這件事情得到圓滿解決，學(xué)生之間的矛盾得到化解。

四、讓學(xué)生學(xué)會換位思考

在一次班會課上，我以“假如我是班主任”為主題，讓學(xué)生談?wù)勅绾喂芾砗冒嗉w。剛開始的時候，很多都不敢發(fā)言，欲言又止。通過鼓勵和引導(dǎo)，一會兒班上就活躍起來了，大家都爭著發(fā)言，為班級管理建言獻(xiàn)策。讓學(xué)生回想自己以前的所作所為，哪些是不應(yīng)該做的，哪些是可以避免的，今后自己該做什么，不該做什么。這樣，讓學(xué)生站在班主任的位置去思考、理解班主任，有利于以后班主任開展工作。每一位學(xué)生是班級中的一員，對班主任的管理有很多意見和想法。這個主題一經(jīng)提出后，很多學(xué)生爭先恐后地發(fā)言。如，生甲：“假如我是班主任我首先要管好班級的紀(jì)律?！鄙遥骸拔殷w會到班主任的辛苦，我不再做與班集體無益的事?！鄙骸袄蠋煟依斫饽?！”生丁：“您為我們付出，我們懂得回報”等。學(xué)生的發(fā)言，為我管理班級提供了依據(jù)，也為我和學(xué)生之間的溝通鋪設(shè)了橋梁。

五、建立學(xué)生成長記錄袋，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，容易犯這樣和那樣的錯誤，但也常常做好事。把這些事情一一記在學(xué)生的成長記錄袋里，這樣班主任就可以根據(jù)情況，針對性地給學(xué)生做思想工作，幫助學(xué)生改掉不良的習(xí)慣和錯誤的行為，讓學(xué)生快樂健康地成長。同時鼓勵學(xué)生，把精力放在學(xué)習(xí)上，積極進(jìn)取，朝著自己的理想奮進(jìn)，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生個體差異建立成長記錄袋，對于行為規(guī)范的學(xué)生，則主要以鼓勵學(xué)生掌握文化知識為主，把成績和所作所為記錄在成長袋里，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取。對于行為欠規(guī)范的學(xué)生，則要“鞭策”他們，轉(zhuǎn)化他們的思想，把言行和進(jìn)步拿給他們看，鼓勵他們提高自身素質(zhì)。班里有一位學(xué)生，平時經(jīng)常愛犯小錯誤，各科教師都找他談話，起不到多大效果。自從建立成長記錄袋后，把他的言行和學(xué)習(xí)都記錄在里面，當(dāng)他犯錯的時候，我把成長袋里的內(nèi)容給他看，讓他分析，哪些事可以控制；當(dāng)他進(jìn)步時，我則鼓勵他，讓他有成就感。經(jīng)過多次教育，他改變了以往的習(xí)慣，學(xué)習(xí)更認(rèn)真了。

六、讓學(xué)生樹立正確的目標(biāo)

班主任要根據(jù)學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己追求的目標(biāo)，目標(biāo)不能過大。目標(biāo)太大，學(xué)生達(dá)不到，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣；目標(biāo)太小，學(xué)生輕易達(dá)到，起不到預(yù)定的效果，相反學(xué)生會沾沾自喜，驕傲自滿。因此，班主任要幫助學(xué)生樹立正確的目標(biāo)，把學(xué)生引入到正常的學(xué)習(xí)“軌道”上來，實現(xiàn)目標(biāo)。

班主任要學(xué)生建立良好的關(guān)系，該嚴(yán)時則嚴(yán)，該松時則松。不能一味地用命令的口氣與學(xué)生談話，也不能由于學(xué)生犯一個小錯誤，就在班里公開批評學(xué)生，小題大做，更不能言行不一、出爾反爾。班主任要多關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，也需要站在學(xué)生的角度考慮問題，人人平等。班主任工作復(fù)雜多變，要管理好班集體，班主任要有耐心和恒心，更要有一顆愛的心，事事關(guān)心，事事小心。