如何做好畢業(yè)班班主任工作之我見

蔡元培先生曾經(jīng)說過“德育實為完全人格之本。若無德，則雖體魄智力發(fā)達，適足助其惡，無益也?！背跞菍W校教育管理最關(guān)鍵的一年，也是班主任工作的重頭戲。所以，作為畢業(yè)班的班主任，必須把德育工作擺在第一位，抓好思想教育和班風、學風建設(shè)，管理好班級，促進學生的全面發(fā)展。本人有幸在這關(guān)鍵一年里擔任了畢業(yè)班的班主任，從接受任務(wù)開始，我的指導思想就非常明確：創(chuàng)建和諧班級，創(chuàng)造良好育人環(huán)境，形成拼搏進取班風，育出無悔初三學子。

一、加強理想教育，明確目標方向

目標是學生成才的動力源泉，沒有目標，就沒有了生活學習的方向，畢業(yè)班的學生尤其要有正確遠大的理想。上任伊始，我的第一個主題班會，就定為“談理想，話成才，展望美好未來”，讓學生重點討論了三個問題：我們?yōu)槭裁匆獙W習；我們要學到什么程度；怎樣才能學好。班會上，學生踴躍發(fā)言，相互討論，最后全班同學都達成了一個共識：社會發(fā)展迅猛，人才需求大增，當今競爭激烈，個人生存發(fā)展離不開知識，必須學習。只有學習，掌握一技之長，才能在社會上立足，才能贏得良好的自身發(fā)展。

二、樹立教師威信，精誠團結(jié)合作

（一）樹立自我威信

班主任威信本身就是一種班級凝聚力。首先，關(guān)愛學生、善待學生、這一點尤其重要。教師的關(guān)愛行為能使師生之間在感情上、心理上彼此接近起來，能在彼此之間架起一座相互信賴的橋梁。同時，我努力做受學生歡迎的科任教師。我還注重自我嚴格要求，做學生的表率。

自我嚴格要求從大處說，表現(xiàn)為積極進取的精神風貌，精益求精、嚴謹縝密的科學態(tài)度，勤勉務(wù)實的工作作風，不斷追求新知識，富有創(chuàng)新的激情；從小處說，表現(xiàn)為分析問題思維清晰，邏輯嚴密，書面表達規(guī)范整潔，作業(yè)批改細致認真。

（二）維護科任老師威信

我盡可能征求并尊重科任教師意見，并且努力維護科任教師威信；也通過班會活動讓學生明白適應不同風格教師的教法是對學生有益的；此外，我會處理好與科任教師的關(guān)系，盡量配合，共同教育，從而形成強大的教育合力，使班級系統(tǒng)朝著和諧方向發(fā)展。

三、依托輿論導向，營造優(yōu)良氛圍

（一）上好班會課，樹立正確的輿論導向

輿論，它可以通過議論等形式來肯定或否定集體中個別成員的言行乃至集體的動向。對于班級輿論，我細心加以引導。例如，有個別學生嫌學習辛苦，壓力大，常常在班上公開說一些泄氣的話。我深知，這些消極的想法對班風建設(shè)的不良影響是巨大的，學生畢竟思想還不成熟，容易附和盲從。為此，我馬上在班會課上組織學生展開討論—《讀書，是甜還是苦》，讓學生們從自己身邊的人和事談起，談到古今中外很多名人努力讀書的事例、名言。

（二）鼓勵競爭，強大自我

畢業(yè)班的學生可分為以下三類：第一類是成績突出，自信心較強，能吃苦，樂拼博，進取心強；第二類是成績時有反復的中游學生，他們思想多有動搖，常常情緒不穩(wěn)定；第三類是自認為前途無望，只愿得過且過、混一張畢業(yè)證的學生。魏書生老師說：“緊張有趣的學習本身，便是竟爭教育。”若想使三類學生均有進步，就得引入竟爭機制，用竟爭激發(fā)學生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能，創(chuàng)造出一種充滿活力的竟爭局面。

（三）樹立榜樣作用

適時地樹立學習的榜樣，對于優(yōu)良班風的形成具有很強的導向作用。榜樣一經(jīng)樹立便成了大家學習、竟爭和趕超的對象。在榜樣的帶動下，大家的竟爭意識得到很大程度的覺醒，學習興趣劇增，鉆研深入，學習效率也得到了很大提高。這就是榜樣的作用。

四、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和學習習慣

（一）變“要我學”為“我要學”

“我要學”的動力是巨大的。班主任要乘勢開發(fā)學生求知的內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力源于遠大的理想和明確的學習目標，理想的層次越高遠，目標愈明確，提供的動力就愈強勁愈持久。變“要我學”為“我要學”，就是讓每個學生都具有高遠的理想和明確的學習目標。

（二）學會“會學”

為了促使學生變“學會”為“ 會學”， 我注重讓學生真正認識“會學”的意義，認識培養(yǎng)自學能力的重要性。我用身邊同學的成功經(jīng)驗，用“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人” 來啟迪學生，利用班會或有利時機，經(jīng)常滲透學法指導，讓學習有規(guī)律可循。

五、真誠相待，寬容是德

“以人為本”是教育界一直應當堅持的準則，對待后進生必須以誠相待。如果一旦讓學生認為老師在偏袒優(yōu)生，后進生就會站在老師的對立面，就很難將他們納入教師的正軌。如果能讓他們體會到老師的批評是為了幫他找回自信，后進生不僅不對抗，反而會讓老師做他傾訴的知心人。因此，打通了思想上的障礙，也就拿到了學生心靈上的通行證。我們應該設(shè)身處地去做后進生的“家長”， 而不是“班主任”， 以父母的身份去教育學生。

六、甘心做人梯，傾情樂奉獻

畢業(yè)班的時間緊，任務(wù)重，教師壓力大，作為一名班主任，付出的更多。一個畢業(yè)班的班主任，不單要在時間上緊盯緊靠，還要在精力上努力付出。學生的每一步成長，都離不開教師的辛勤勞動，用自己的辛勤勞動去帶動學生的學習。多年來，我深有感觸。無論我對學生要求多嚴，他們都能體會到，我做一切都是為了學生，因此，學生與我感情融洽，配合默契。

畢業(yè)班的班主任工作雖然千頭萬緒，但只要講究工作方法、工作藝術(shù)、工作規(guī)律，就一定可以把這項工作做好?？偠灾?，班主任不能通過恐嚇、威懾使學生對其敬畏，或通過討好、收買使學生聽話，只能通過鼓勵、關(guān)懷、提供選擇機會等來表現(xiàn)出對學生的理解和接受。另外，班主任應努力展示個人魅力，把整個班帶動起來，使班級在日常規(guī)范、學習成績上取得進步在緊張、穩(wěn)定中度過沖刺期，以最佳心理狀態(tài)迎接中考。