我教《品德與社會(huì)》課

《我為學(xué)校出點(diǎn)力》是《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元《我喜歡我們的學(xué)?！分械淖詈笠粋€(gè)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)更全面，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，為學(xué)生的發(fā)展提出合理化的建議，教育學(xué)生為學(xué)校做力所能及的事。新課程改革的關(guān)鍵是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的關(guān)鍵是教師，課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，新課程實(shí)施對(duì)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為適應(yīng)新課程的變化，教學(xué)改革要努力實(shí)現(xiàn)新的突破。本學(xué)期我任教人教版三年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》，從目前的情況看，孩子們喜愛(ài)了這門(mén)課，作為教師，我感到很高興。

首先，新課程密切聯(lián)系了孩子的生活，把大量生活資料編入教材來(lái)作為孩子的學(xué)習(xí)資源。為此，我們教師要合理地使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的生活中，在喜歡并樂(lè)于參加的活動(dòng)中獲取體驗(yàn)和感悟。

其次，它不同于以前的思想品德，而是整合入品德、地理、歷史、社會(huì)等學(xué)科的內(nèi)容，具有更強(qiáng)的綜合性、思想性、開(kāi)放性、社會(huì)性，因而受到孩子們的喜愛(ài)。由于教材為課堂教學(xué)提供了一個(gè)寬闊的舞臺(tái)，針對(duì)課程特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)方法：

1.讓學(xué)生在“說(shuō)、想、做、畫(huà)”中增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親切感。

活動(dòng)性是《品德與社會(huì)》這一課程一個(gè)突出的特點(diǎn)，我一改過(guò)去“事跡”加“道理”的說(shuō)教式的面貌，把教材僅作為一個(gè)范例，一個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)“說(shuō)學(xué)?！劷ㄗh——做小事——畫(huà)學(xué)?！彼膫€(gè)活動(dòng)，圍繞學(xué)校這一話題，讓學(xué)生在活動(dòng)中聯(lián)系學(xué)校生活實(shí)際去說(shuō)學(xué)校的概況，去想學(xué)校存在的不足，去做身邊的小事，去畫(huà)未來(lái)的校園，讓活動(dòng)落到實(shí)處，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的愛(ài)在“說(shuō)、想、做、畫(huà)”中自然流露。

2.利用“談建議”的方式，讓孩子們?nèi)巳硕籍?dāng)“諸葛亮”，從一件件小事中體現(xiàn)對(duì)學(xué)校的愛(ài)從而達(dá)到——“我為學(xué)校出點(diǎn)力”。

學(xué)校是孩子們學(xué)習(xí)的地方，是他們成長(zhǎng)的搖籃，也是他們學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。如何讓這個(gè)舞臺(tái)更加美麗，耀眼呢？與其給學(xué)生講道理，還不如讓他們走進(jìn)生活，走近學(xué)校，從身邊的小事做起，來(lái)關(guān)心學(xué)校更有說(shuō)服力。在上課開(kāi)始設(shè)計(jì)小導(dǎo)游這一活動(dòng)利用課件將校園的每個(gè)角落，連成美麗的畫(huà)面，以導(dǎo)游形式激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，讓學(xué)生在腦海中留下一個(gè)校園整體美的印象。這樣學(xué)生用眼、用口、用心去介紹校園，讓孩子感受到一種自豪感。導(dǎo)入到“諸葛亮，談建議”時(shí)學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，提出“學(xué)校的垃圾分類(lèi)回收”“給老師配置擴(kuò)音器”“設(shè)計(jì)放雨傘的地方“等一系列的建議，表露出孩子們對(duì)學(xué)校的了解，對(duì)學(xué)校發(fā)展的思考。孩子們對(duì)學(xué)校的愛(ài)，在他們的言語(yǔ)中自然顯現(xiàn)——我們可以為學(xué)校做什么？學(xué)生更為積極，從身邊的小事說(shuō)起做起，“撿起一片紙屑”“給花草澆水”“愛(ài)護(hù)校園的公共設(shè)施”等，孩子們對(duì)學(xué)校的愛(ài)在這一件件小事中凸現(xiàn)。

課程強(qiáng)調(diào)生活性與活動(dòng)性，如何讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)就是生活，生活就是學(xué)習(xí)呢？我們教者以“近一點(diǎn)，小一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)”來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，從學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際入手，注重學(xué)生的觀察、體驗(yàn)、交流，學(xué)生在自主感悟、自主構(gòu)建的教育中，智力受到了挑戰(zhàn)，思想得到了碰撞，情感得以交融。品德教育往往陷入“知行”脫節(jié)的誤區(qū)，孩子們會(huì)說(shuō)不會(huì)做，我們只要解放學(xué)生于手、眼、腦、心，讓他們走進(jìn)生活，去做自己喜歡做的事，去體驗(yàn)苦與樂(lè)、對(duì)與錯(cuò)、美與丑、成功與失敗，去磨練自己，相信他們會(huì)成長(zhǎng)得更快樂(lè)。

教材是開(kāi)放的，內(nèi)容涉及諸多領(lǐng)域，這節(jié)課就充分體現(xiàn)了這點(diǎn)。我始終以培養(yǎng)學(xué)生的良好品德、行為習(xí)慣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己社會(huì)責(zé)任感為主線，以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)的實(shí)踐性，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生去實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟，從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀。