面批

作為語(yǔ)文教師，最愁的是批改學(xué)生的作文。如果只是將學(xué)生的文章從頭至尾瀏覽一遍，倒也花不了太多的時(shí)間，但要小至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、書寫格式，大至思想觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)技巧，都逐一細(xì)細(xì)批改的話，那么批改一篇文章少則三五分鐘，多則十多分鐘。而且大部分學(xué)生的作文都屬平庸之作，讓人有種千人一面的感覺，于是寫評(píng)語(yǔ)就尤為痛苦?？蔀榱孙@示教師的敬業(yè)精神，又不得不挖空心思去寫。

最令人遺憾的是，教師增、刪﹑添、改，頗費(fèi)苦心，只希望學(xué)生能從自己的勞動(dòng)中有所收益。可是，作文本發(fā)下后，學(xué)生們卻往往只看分?jǐn)?shù)，老師辛辛苦苦寫出來的批語(yǔ)，他們常常連看都不看，并不能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教師批改的意圖，老師的批改又有什么收益呢？

那么，怎么做才能使作文批改更有效呢？葉圣陶先生曾說：“給學(xué)生改作文，最有效的辦法是面批?！?/p>

面批是教師與學(xué)生面對(duì)面對(duì)作文進(jìn)行口頭批改的方式。教師拿到草稿審閱之后，圈圈點(diǎn)點(diǎn)勾勾劃劃，然后與學(xué)生面對(duì)面的交流，點(diǎn)出作品的亮點(diǎn)在哪，“黑點(diǎn)”緣何？這就是“面批”，這是師生平等對(duì)話交流的機(jī)會(huì)，更是一個(gè)溝通心靈，重現(xiàn)作文構(gòu)想把寫作再做一番“透視”的全過程。教師通過交流，會(huì)更了解學(xué)生的思想，寫作的目的，便于針對(duì)學(xué)生的想法，指導(dǎo)學(xué)生完成其作品。這既便于因材施教，又可以密切師生關(guān)系，是學(xué)生最愿意接受的批改方法。我認(rèn)為，作文面批（包括任何一種批改方式）應(yīng)該與作文指導(dǎo)緊密結(jié)合起來。

面批的過程可以分為以下幾步：

一、學(xué)生作文收上來后，老師認(rèn)真做批閱的前期工作

快速瀏覽作文，找出文章癥結(jié)所在，做到心中有數(shù)，并確定面批學(xué)生的名單。

二、面批作文，指正問題

利用自習(xí)課、中午或其它課余時(shí)間，找學(xué)生交談，當(dāng)面評(píng)點(diǎn)學(xué)生作文得失。

在面批時(shí)，充分肯定學(xué)生作文中的精彩地方，給以熱情的鼓勵(lì)，對(duì)閃光點(diǎn)決不吝惜贊語(yǔ)；對(duì)明顯的錯(cuò)誤或不足要認(rèn)真評(píng)點(diǎn)，中肯地指出不足之處，并提出改進(jìn)意見，讓他們自己去琢磨。有時(shí)也為他們提供一些作文的寫作思路、方法。

這樣面對(duì)面地談心交流，像甘霖滋潤(rùn)禾苗，使學(xué)生感到溫暖，感到親切，感到自己的作文得到老師的重視。好的學(xué)生因此感到滿足，后進(jìn)生看到了自己的不足。對(duì)于特別好的作文，我會(huì)幫助修改、潤(rùn)色，從而提高習(xí)作的品位。同時(shí)，學(xué)生也不會(huì)因教師一星期后才發(fā)作文本，使錯(cuò)誤在自己腦中停留時(shí)間長(zhǎng)而打下“烙印”，以致造成糾錯(cuò)的反復(fù)性與困難性。

實(shí)踐證明，這樣做效果是很好的，既改好了這篇習(xí)作，又培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力，讓他們終身受用。

三、面批后，督促改正

我會(huì)給學(xué)生一定的期限，讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)將修改后的作文上交，然后根據(jù)修改的情況再一次找學(xué)生談，或表?yè)P(yáng)或?qū)⑼怀龅膯栴}指出，讓學(xué)生在這一過程中確確實(shí)實(shí)有所收獲。

面批的過程看起來并不繁雜，但實(shí)際操作起來還要注意以下問題：

一、面批要達(dá)到的效果要因人而異

對(duì)于作文水平較低的學(xué)生，面批時(shí)要呵護(hù)有加，既不能傷他們的自尊心，也不能讓他們失去自信心，而應(yīng)該“尋根求源”“對(duì)癥下藥”，培養(yǎng)他們寫作的興趣，使其樹立寫好作文的信心。對(duì)于作文水平較高的學(xué)生，不能簡(jiǎn)單表?yè)P(yáng)了事，而應(yīng)該提出更高的要求，并將他們的文章向報(bào)刊投稿，以培養(yǎng)一批作文骨干。這樣就可以形成良者更優(yōu)、差者跟上的可喜局面。

二、面批語(yǔ)言要仔細(xì)斟酌

在面批學(xué)生作文時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)自己的語(yǔ)言精雕細(xì)刻，要用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、真摯的情感把自己要表達(dá)的作文理念告訴學(xué)生，讓學(xué)生回味、咀嚼，從而使他們敞開心扉，袒露心跡，欣然接受老師的建議。

面批時(shí)的語(yǔ)言要言之有理，言之有據(jù)。教師的語(yǔ)言要有事實(shí)、理論作為依據(jù)，不能信口開河，想到什么說什么，更不能這次這樣說、下次那樣說，讓學(xué)生感到無所適從。教師所講的要貼近學(xué)生的實(shí)際，不要講什么大道理，這最容易觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，很容易讓他們產(chǎn)生“柳暗花明又一村”之感。

面批時(shí)的語(yǔ)言還要言之有情，言之有趣。就是說，教師的語(yǔ)言要表達(dá)出自己真摯的情感，以此打動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的寫作情感，轉(zhuǎn)化他們的畏懼心理。要用柔和委婉的語(yǔ)言、真誠(chéng)懇切的語(yǔ)調(diào)，通過娓娓的講述向?qū)W生傳遞如何作文的信息。教師的語(yǔ)言也要風(fēng)趣，具有幽默感，這樣能拉近師生之間的距離，便于學(xué)生接受建議。

三、面批的地點(diǎn)要恰當(dāng)選擇

面批作文的地點(diǎn)如果選擇不當(dāng)，就不能達(dá)到預(yù)想的效果。因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性差異很大，選好面批地點(diǎn)，往往事半功倍。

面批作文時(shí)，我所選擇的地點(diǎn)主要有三個(gè)：辦公室、教室、教師值班室。

作文水平高的、性格開朗的學(xué)生，可以在辦公室面批作文。這樣他們不僅感覺不到壓抑，反而有一種幸福的感覺。特別是又能在其他老師面前得到肯定，對(duì)于他們進(jìn)一步提高作文水平，有很大的幫助，同時(shí)，對(duì)其他同學(xué)也能起到激勵(lì)作用。

性格孤僻、不善言談的學(xué)生，可以在教室，坐在學(xué)生的旁邊進(jìn)行面批，這樣既可以縮短師生間的距離，使其感覺到朋友的真誠(chéng)，也有利于他們接受教師的意見和建議。

作文水平滯后、內(nèi)向的學(xué)生，就在教師值班室里面批，讓他們感覺到老師的關(guān)懷。此時(shí)此刻，老師成了朋友，學(xué)生心里沒有任何壓力，說話也沒有約束，更沒有低人一等的感覺。

四、要善于展示面批的成果

面批結(jié)束后，把好的作文進(jìn)行宣讀或打印分發(fā)人手一份，最好是把第一次作文與二次作文變化比較大的典型作文拿出來讓大家揣摩對(duì)比，讓學(xué)生們感受到自己的進(jìn)步，讓他們帶著小有成就的喜悅，走上再創(chuàng)佳作的旅程。還可以指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上或向報(bào)刊投稿，使修改成為他們寫作習(xí)慣之一。

總之，面批可以將學(xué)生置于主體地位，調(diào)動(dòng)他們積極思考，激發(fā)寫作興趣，提高作文賞析修改的能力。讓我們找點(diǎn)時(shí)間、找點(diǎn)空閑、找些學(xué)生，拿著文章和他們談?wù)?；讓我們心中有人，心中有文，心中有愛，心中有情，讓學(xué)生不再“畏作文如虎”。