如何將幼兒文明禮儀教育滲透在游戲活動(dòng)中

幼兒期是一個(gè)人的良好文明禮儀養(yǎng)成的關(guān)健期。英國(guó)著名作家薩克雷說(shuō)過(guò)，“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！边@句話剛好印證了在幼兒階段，培養(yǎng)良好的文明禮儀行為習(xí)慣的重要性。

一、幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的內(nèi)涵

幼兒文明禮儀行為習(xí)慣，實(shí)質(zhì)上就是一種行為規(guī)范，是幼兒在社會(huì)生活和日常生活中，與同伴進(jìn)行交往時(shí)，所表現(xiàn)出的文明的態(tài)度、行為和品格。俗話說(shuō)，教育要趁早，尤其是在幼兒剛剛對(duì)外界發(fā)生興趣和探索的朦朧期，從小培養(yǎng)幼兒基本的文明禮儀和良好的行為習(xí)慣，有助于他們形成健全的人格，為其一生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒接受文明禮儀教育，可以是從家長(zhǎng)或老師的教授中，直接獲得的社會(huì)行為規(guī)范；也可以是在生活學(xué)習(xí)環(huán)境中或身邊人群言談舉止的影響下，耳濡目染、潛移默化地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。由于幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周?chē)挛镉兄翡J的感知能力，并具有一定的社會(huì)性認(rèn)知需求，希望得到他人的肯定和表?yè)P(yáng)。所以應(yīng)當(dāng)遵循幼兒心理成長(zhǎng)的規(guī)律，設(shè)計(jì)符合幼兒認(rèn)知能力的文明禮儀養(yǎng)成方法?？梢栽谟螒蚧顒?dòng)中，通過(guò)榜樣示范、教師激勵(lì)等誘導(dǎo)因素，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒自然習(xí)得文明禮儀行為習(xí)慣。

二、幼兒文明禮儀游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念

發(fā)生興趣是幼兒學(xué)習(xí)事物的動(dòng)力。在幼兒園中，要想激發(fā)幼兒習(xí)得文明禮儀的興趣，教育形式上不能枯燥無(wú)味，也不能設(shè)太多的條條框框。幼兒在游戲中，可以無(wú)拘無(wú)束。

通過(guò)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓幼兒參與其中，實(shí)現(xiàn)幼兒文明禮儀的自然習(xí)得，是培養(yǎng)幼兒的一個(gè)新思路。

1.滿足幼兒的內(nèi)在需要。

針對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)造和諧、文明、溫馨、多彩的游戲活動(dòng)，讓他們學(xué)中有玩、玩中有學(xué)。在多種有趣的游戲活動(dòng)中挖掘素材，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中受啟發(fā)、明道理，在實(shí)踐中見(jiàn)行動(dòng)。

2.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

教師要引導(dǎo)幼兒有禮有節(jié)地解決在游戲活動(dòng)中遇到的矛盾沖突，幫助幼兒在游戲活動(dòng)過(guò)程中自然習(xí)得文明禮儀。

在自由活動(dòng)期間，教師應(yīng)注意觀察幼兒，不能放任自由。注意幼兒喜歡什么樣的游戲，在他們的游戲活動(dòng)中適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)和干預(yù)。在游戲活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，不僅是進(jìn)行了一次回顧，深化了孩子們的印象，更重要的是為下次活動(dòng)的開(kāi)展，做了一個(gè)很好的鋪墊。

3.游戲活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)。

教師在進(jìn)行游戲主題設(shè)計(jì)時(shí)，需要有目的、有意識(shí)地把教學(xué)主題寓于游戲之中。在游戲活動(dòng)之前可以讓幼兒先想一下游戲主題，在游戲中讓幼兒獲得思考的能力。教師需要注意游戲活動(dòng)主題的連續(xù)性和漸進(jìn)性，考慮如何讓幼兒的文明禮儀行為習(xí)慣在循序漸進(jìn)中自然養(yǎng)成。

4.增強(qiáng)幼兒的交際能力。

在幼兒園結(jié)合一定的主題開(kāi)展游戲活動(dòng)，實(shí)際上等于為幼兒搭建了一個(gè)與他人交流的平臺(tái)，增加了交往的機(jī)會(huì)。游戲活動(dòng)的設(shè)置，可以增設(shè)一些環(huán)節(jié)，讓幼兒從小習(xí)慣和他們友好相處，啟發(fā)幼兒接觸到團(tuán)隊(duì)的概念，懂得個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，了解團(tuán)隊(duì)對(duì)于個(gè)人、大家的重要性。

三、在游戲中進(jìn)行幼兒文明禮儀教育的實(shí)施策略

根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)牟呗?，可以更好地保證幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒個(gè)體的社會(huì)性發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)良好的文明禮儀習(xí)得環(huán)境。

在環(huán)境的設(shè)置上，要充分尊重幼兒的意愿。采取靈活或變化的方式，創(chuàng)設(shè)豐富的、多功能的、具有選擇自由的區(qū)域環(huán)境。這樣便于幼兒之間相互交流和合作，彼此之間互不干擾，專注地投入游戲活動(dòng)中。在材料的投放上， 注意有目的、有意識(shí)地投放能引發(fā)幼兒積極交往的物質(zhì)中介——現(xiàn)有材料、半成品或廢舊材料等，作為連接幼兒想象和現(xiàn)實(shí)的橋梁。如娃娃餐廳除了提供膠泥以外， 還可以增加真正的蔬菜作為半成品材料， 搓一些面粉供幼兒制作點(diǎn)心。適量的游戲材料增加了游戲情節(jié)， 刺激了幼兒自主交往的熱情， 誘發(fā)了積極的交往行為，幼兒在盡興的游戲中積累了交往經(jīng)驗(yàn)， 提高了交往能力。

2.讓幼兒全身心參與到游戲活動(dòng)中來(lái)。

根據(jù)皮亞杰對(duì)認(rèn)知的分類(lèi)，文明禮儀行為養(yǎng)成屬于社會(huì)性認(rèn)知，通過(guò)角色游戲可以讓幼兒實(shí)現(xiàn)自我教育，培養(yǎng)自覺(jué)遵守行為規(guī)范的意識(shí)。游戲活動(dòng)中，幼兒扮演不同的角色，模仿不同角色間的文明禮儀行為。引導(dǎo)幼兒將其遷移運(yùn)用到游戲活動(dòng)外的同伴交往中，解決同伴交往的沖突，鞏固和內(nèi)化同伴交往的文明禮儀行為習(xí)慣。

培養(yǎng)幼兒的文明禮儀行為習(xí)慣，很重要的一點(diǎn)是要讓幼兒想象自己處于他人的境地，教師要耐心地引導(dǎo)幼兒觀察他人的需要。通過(guò)有針對(duì)性的引導(dǎo)，幼兒能使自己置身于情境中，設(shè)身處地為他人著想，并由這種發(fā)自內(nèi)心的情感轉(zhuǎn)化而帶來(lái)積極的行動(dòng)變化。

3.老師在游戲活動(dòng)中密切跟蹤指導(dǎo)。

在游戲活動(dòng)沖突中，幼兒往往都有自己的理論，當(dāng)他們爭(zhēng)執(zhí)不下、互不妥協(xié)時(shí)，教師的作用就是不干擾幼兒的自主決定，適時(shí)地介入其中，及時(shí)與幼兒進(jìn)行對(duì)話。根據(jù)幼兒的言行舉止，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，刺激幼兒在不知不覺(jué)中明白與他人文明相處的道理。

4.游戲活動(dòng)后一起進(jìn)行總結(jié)交流。

游戲活動(dòng)后，組織幼兒一起進(jìn)行問(wèn)題探討和經(jīng)驗(yàn)分享。把交流活動(dòng)的自主權(quán)交給幼兒，通過(guò)集體互動(dòng)，強(qiáng)化文明禮儀行為習(xí)慣。讓幼兒自然地回憶自己在游戲中碰到的矛盾與困惑，把發(fā)生在游戲中的交往問(wèn)題以情景表演的方式再現(xiàn)，請(qǐng)幼兒以局外人的身份觀察情景過(guò)程，對(duì)情景過(guò)程進(jìn)行分析?；蛘甙才庞變喊缪輰?duì)方的角色，體驗(yàn)對(duì)方的心情，然后請(qǐng)幼兒交流感受，逐漸積累初步的與人相處的經(jīng)驗(yàn)。

總之，在游戲活動(dòng)過(guò)程中，要注意對(duì)幼兒社會(huì)性的引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)，讓幼兒在游戲中愉快地養(yǎng)成文明禮儀行為習(xí)慣。良好的文明禮儀行為，將有助于幼兒擴(kuò)大交往空間，對(duì)于日后的為人處世是大有裨益的。