努力打造高效教學，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力

隨著高效課堂建設的不斷深入，課堂教學改革逐漸從模式化走向個性化，從統(tǒng)一性走向多元性。我校很早就提出要注重高效教學，向課堂四十分鐘要效益。面對這一問題我常常捫心自問什么是高效課堂，如何進行高效教學，實際上就可理解為以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂。這句話我覺得說起來容易，做起來挺難。

在教學中常常會有這樣的情形，當我滿懷激情地給學生上課，課堂上呈現(xiàn)出熱鬧非凡，一片欣欣向榮的景象，心中自然得意?？墒敲棵靠吹綄W生的作業(yè)結果時，我那愉悅的心情瞬間消失，取而代之的只有失落和絕望。于是又換一種方式，表情嚴肅，要求嚴厲，雖然學生在高壓之下被動地接受了，知識也順利地灌進入了，但是課堂氣氛沒了，剩下的滿是恐懼和呆滯。在這種對立與矛盾之中，我在不斷的反思和努力的探索中，最后得出了自己一點小小的心得：那就是用最簡單直觀的教學方法；用自主探究、合作交流的教學方式；用幽默與詼諧的教學語言；科學合理的教學設計讓學生在輕松愉悅的氛圍中肯學，樂學，會學。

一、簡單直觀的教學方法

要打造高效的課堂教學，教師必須結合學生心理特點，從學生已有的經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)，創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的學習情境，將數(shù)學知識直觀化、情境化，還原知識形成和應用的生動場景，使定性的知識呈現(xiàn)靈動的狀態(tài)，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，使數(shù)學課充滿情趣與活力，讓學生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數(shù)學知識。

現(xiàn)代教育技術形聲結合，聲畫并茂， 也是打造高效課堂的重要手段。能在較短的時間內(nèi)向學生提供豐富的直觀材料，增強教學的趣味性，較好地調(diào)動學生的多種感官參與學習，優(yōu)化教學過程。例如：在教學“平行四邊形的面積”一課時，我利用課件出示一個零件圖讓學生猜一猜這個圖形怎樣才能求出它的面積?？吹街庇^形象的教學課件，學生的思維立刻活躍起來，我順適利用動感的課件進行演示，把左面的半圓移動到右面正好是長方形，使學生直觀地認識平行四邊形可以通過割補來轉化成學過的長方形。最后應用現(xiàn)代教育技術輔助教學，畫面清晰，直觀動感，趣味橫生，學生看得仔細，想得認真，既獲得了正確、清晰的割補過程，又能充分感知到知識的形成過程，自然會取得事半功倍的課堂教學效果。

二、引領學生積極構建自主探究、合作交流的全新學習模式

《新課標》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！笨梢?，有效的教學要采用多種方式和策略，用一種方法教學，學生容易乏味，教學效果不可能理想。在小學數(shù)學教學中引領學生探究式學習，具有使學生學會思考合理性、真正掌握探究解決問題的策略、促進學生個性健全發(fā)展、為學生的終身學習和生活打好基礎的明顯優(yōu)勢，對提高小學數(shù)學課堂教學的實效性大有裨益。應該說：只有在課堂教學中把探究式學習和合作學習放在首位，才算真正擺正了學生在課堂教學中的主體地位，高效課堂的構建才是有源之水、有本之木。如：在教學“比的意義”這一內(nèi)容時，我讓學生自己通過合作探究來發(fā)現(xiàn)比、分數(shù)、除法之間的聯(lián)系和區(qū)別，通過小組探究后再進行展示匯報，效果甚佳。

三、將教師的權威與幽默詼諧的教學語言進行有機整合

列寧曾經(jīng)說過：“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)”。如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻。可見，幽默是一種智慧，它常給人帶來歡樂，在小學數(shù)學課堂教學中，教師如果也能融入幽默的藝術，那么就能保持學生的學習興趣，誘發(fā)他們的想象力，讓他們看到深刻的啟迪和教育，真正把課堂變成學生主動探究學習的精神樂園。因此，在課堂上，我都盡量用幽默的語言魅力吸引我的學生。

譬如在教學“分數(shù)應用題”時，我幽默的用畫圖法巧解分數(shù)應用題。把學生根據(jù)畫的線段圖說成“上嘴唇”和“下嘴唇”，如果是“上嘴唇”和“下嘴唇”對上了就是求單位“1”，求單位“1”用除法，不求單位“1”也就是嘴唇?jīng)]有對上就用乘法。這樣一個抽象而枯燥的題目，在老師幽默的教學中，變得淺顯、生動而有趣，猶如滿天迷霧被太陽驅散，一切東西都看得明明白白。

四、分層次設計教學目標，注重關注每一個學生的發(fā)展

由于學生原有認知背景不同，他們在解答題時存在較大的差異，允許不同的學生采用不同的方法。對于學困生肯定他們想出的好方法；對于比較優(yōu)秀的學生，讓他們根據(jù)題目的條件靈活選擇適當方法。這樣分層次的要求，會使不同的學生在同一節(jié)課中都有不同程度的提高。如我在教學“比的應用”一課時，是按比例分配應用題在實際生活中的應有，對于不同的學生設定了不同的目標，基礎不好的學生讓他們采用歸一法來解答，由于這種方法比較簡單，學生很快就理解了和掌握了這種方法。因此我認為要想大面積提高課堂教學效益，必須在課堂中注重培優(yōu)輔困，特別是學困生的輔導如何在教學中落實，使他們通過教師的引導取得明顯的學習效果，只有這樣才能真正落實新課標提出的“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一 目標。

五、有效科學合理地設計練習及作業(yè)

要考慮怎樣才能有利于知識點的落實，要能激發(fā)學生的興趣，還要考慮練習內(nèi)容的層次性，手段的靈活性，要能夠利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力。因此我在練習題的設計中做到了有基礎題，有拓展題，在作業(yè)的布置上也做到了因人而異，形式多樣。

總之，高效課堂不僅要交給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，培養(yǎng)他們的綜合能力。高效課堂應該以學生為中心，以快樂為根本。所謂教無定法，只要努力去打造適合自己的教學方法，就能讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力。