搭起范文教學(xué)與提高學(xué)生寫作能力的橋梁

語文教學(xué)的主要目的和任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，其中最關(guān)鍵而又最難的恐怕莫過于寫作能力的培養(yǎng)。那么，在教學(xué)中如何最直接、最有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢？

在這方面，許多教育工作者在不斷探索和實踐中總結(jié)出了不少寶貴的經(jīng)驗，但也有一些老師錯誤地理解了語文教材的特點和作用，片面地把范文教學(xué)與作文教學(xué)分割開來，認(rèn)為范文教學(xué)只是為了單一地傳授文中的知識，作文教學(xué)則是抽出專門的時間加以訓(xùn)練或要求學(xué)生課外一味的多寫多練。誠然，這種方法也能使學(xué)生獲得一定的知識，在多寫多練中能力亦有所提高，但我認(rèn)為更直接更有效的方法是達(dá)成范文教授與提高學(xué)生寫作能力的橋梁，讓學(xué)生既能從范文中獲得豐富的知識，又能在范文的啟示指導(dǎo)下迅速提高自己的寫作能力。

怎樣在教學(xué)實踐中架設(shè)這座理想的橋梁呢？下面結(jié)合我的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱囊稽c體會。

一、在范文教學(xué)中教會學(xué)生審題

有些文題題意較為明顯突出，教師可有針對性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題。先從總體上把握文意，然后再進(jìn)入正文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白文章題目與內(nèi)容的關(guān)系，最后逐漸形成審題的意識，靈活地運(yùn)用于自己的寫作實踐，達(dá)到提高作文能力的目的。例如教授《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時，我先讓學(xué)生進(jìn)行審題，讓學(xué)生自己明確文章標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系：①該文描寫的主要事件是魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西；②該文的“文眼”是“拳打”中心部分應(yīng)放在“拳打”上，打得越激烈，打得越痛快，描繪得越精彩，文章就越生動傳神。通過先審題后學(xué)習(xí)，學(xué)生不但明白了文章題目的重要性及其與內(nèi)容的關(guān)系，而且在不斷地深化訓(xùn)練中學(xué)會審題擬題，決定詳略，表現(xiàn)中心，最終提高作文能力。

二、在范文教學(xué)中教會學(xué)生理解和運(yùn)用一定的寫作技巧和方法

寫作技巧和方法多種多樣，初中常見的有象征、對比、移步換景、托物言志、營造懸念、欲揚(yáng)先抑等等。對這些寫作技巧和方法，如果僅是抽象地講解，學(xué)生是很難理解把握的，如能在范文教學(xué)的過程中滲透并加以實踐運(yùn)用，學(xué)生就容易理解得多了。如上《白楊禮贊》和《囚綠記》時，在讓學(xué)生領(lǐng)會了象征手法的特點及其在文中的表現(xiàn)后，立即要求分別以“小草”和“蠟 燭”為象征物向課外拓展延伸，通過它們的內(nèi)在氣質(zhì)揭示其象征意義。在關(guān)于“小草”的象征訓(xùn)練中，有的通過小草的平凡揭示了清潔工人高貴的品質(zhì)；有的通過其生命的頑強(qiáng)贊揚(yáng)了革命戰(zhàn)士的堅貞……至于對“蠟燭”的描述，有的通過它潔白的外形想到了人民美好的心靈；有的通過它“犧牲自己，照亮別人”的用途想到了自我犧牲精神……通過隨意的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生較好地把握了象征的寫作方法，進(jìn)而在專題的作文訓(xùn)練中就能更熟悉地把握和運(yùn)用了。

三、在范文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力

眾所周之，想象不但是作文必備的能力之一，更是人類最重要的思維活動之一。因此，我們應(yīng)不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。范文教學(xué)就是一條有效的訓(xùn)練途徑。在教授《故鄉(xiāng)》、《巨人和孩子》等范文的過程中，可分別就文中的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的想象：假如水生和宏兒今天還健在，一次偶然的相遇，他們的境況及表現(xiàn)會怎樣？吻過巨人的那個孩子到哪里去了？假如有朝一日，小男孩又回到了花園，會發(fā)生怎樣動人的一幕呢？通過創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生插上想象的翅膀，編織創(chuàng)造的果實……經(jīng)過這樣的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生智慧的火花在想象中閃爍出燦爛的光芒，自然而然地就會在他們的作文里結(jié)出模仿創(chuàng)新的碩果。

四、在范文教學(xué)中教會學(xué)生圍繞中心選擇材料，用材料表現(xiàn)中心

一篇文章，中心是統(tǒng)帥，是靈魂，材料是士兵，是血肉，它們之間是有機(jī)結(jié)合的整體。但對于學(xué)生而言，最難把握的也許就是這一點，因而在習(xí)作中經(jīng)常出現(xiàn)文不達(dá)意，不知所云的現(xiàn)象。因此，在范文教學(xué)中更應(yīng)就文章內(nèi)容及主題有意識地指導(dǎo)學(xué)生理解兩者之間的關(guān)系，并鼓勵他們大膽地運(yùn)用到寫作實踐中去，從而提高他們的寫作能力。如教學(xué)巍巍《我的老師》一文時，可引導(dǎo)學(xué)生意識到，為突出老師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生懷念老師這一中心，文章選擇了假裝發(fā)怒，教跳舞，觀察蜜蜂，教讀詩，模仿寫字，排除糾紛及夢中尋師等七個典型材料加以表現(xiàn)。通過多次的實例指導(dǎo)并付諸實踐，讓學(xué)生較好地把握二者之間的關(guān)系，深刻領(lǐng)會到文章的中心不是口號式的叫出來的，而是通過具體的材料表現(xiàn)出來的，從而明白了“言之有物”的內(nèi)涵，并最終在寫作的實踐中有意識地理順了中心與材料的關(guān)系，真正做到圍繞中心選擇材料，運(yùn)用材料表現(xiàn)中心。

五、在范文教學(xué)中教會學(xué)生靈活運(yùn)用多種手法（修辭手法、多種感官、動靜結(jié)合等），拓展學(xué)生思維，使語言增添色彩

提高學(xué)生語言表達(dá)能力的方法有很多，但適時運(yùn)用教材范文進(jìn)行點撥也不失為一個良好的途徑。教材范文多是文質(zhì)兼美的文章，其語言各具特色，教師在教學(xué)中適時點撥，尤可達(dá)到立竿見影的效果。如我在教授朱自清的《春》時，根據(jù)文中描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨的方法和語言，我適時對學(xué)生進(jìn)行了點撥：在描寫景物時要善于同時調(diào)動視、聽、嗅、觸等多種感覺感官，同時還可以運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等多種修辭手法，使景物特點紛呈，語言更添色彩。

六、在范文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣

俗話說：“巧婦難為無米之炊”，可見材料對于作文的重要。材料獲得的途徑很多，最重要的也許是生活點滴的珍藏和廣泛的課外涉獵，但在范文教學(xué)中有意識地指導(dǎo)學(xué)生分類積累材料（包括文中和課外）也不失為一個良策。所謂“好記性不如爛筆頭”，只要日積月累，同樣能有豐富的貯藏，雖舊猶新。

以上僅從幾個大的方面談了自己的看法，其實在教范文時，還可以靈活機(jī)動地就文章內(nèi)容有針對性地去指導(dǎo)學(xué)生的布局謀篇、注意詳略取舍和語言錘煉等方面的能力，最終更全面更牢固地在范文教學(xué)與學(xué)生作文之間構(gòu)建一座“立意作文得心應(yīng)手，字詞變化妙語連珠”的橋梁。