探究聽(tīng)寫(xiě)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

自2013年9月市級(jí)課題《探究聽(tīng)寫(xiě)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用》成功立項(xiàng)以來(lái)，筆者一直十分注重實(shí)踐研究，采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、查閱文獻(xiàn)、問(wèn)卷調(diào)查、課堂實(shí)踐等多種方式進(jìn)行深入、細(xì)致的研究，取得了一定的進(jìn)展和成效。從近二十年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有大量需要記憶的知識(shí)：詞匯、短語(yǔ)、句式、語(yǔ)法等。聽(tīng)寫(xiě)作為一種有效的英語(yǔ)教學(xué)方法，一方面有利于學(xué)生加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，一方面利于教師檢測(cè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。因此，它一直以來(lái)深受英語(yǔ)老師的青睞。現(xiàn)將自己的研究心得整理如下：

一、注重聽(tīng)寫(xiě)在初中教學(xué)中的重要性

我們知道《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中單詞教學(xué)的要求是：理解和領(lǐng)悟詞語(yǔ)的基本含義以及特定語(yǔ)境中的意義，運(yùn)用詞匯描述實(shí)物、行為、特征，說(shuō)明概念。學(xué)會(huì)使用1500～1600個(gè)單詞。單詞聽(tīng)寫(xiě)作為檢測(cè)的一種手段，目的是讓學(xué)生鞏固和學(xué)會(huì)使用單詞。英語(yǔ)單詞是構(gòu)成句子最基本的要素，不掌握單詞就談不上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力的培養(yǎng)，也就無(wú)法有效地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。因此單詞是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)生對(duì)單詞、短語(yǔ)、句型的掌握就會(huì)逐步加強(qiáng)，在日積月累中形成良好的語(yǔ)感，從而為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用靈活多樣的課堂聽(tīng)寫(xiě)形式

通過(guò)大量的課堂實(shí)踐，筆者嘗試了多種聽(tīng)寫(xiě)形式，并在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，探索出靈活多樣的聽(tīng)寫(xiě)形式，改變了以前單一的單詞聽(tīng)寫(xiě)，取得了意想不到的效果，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還培養(yǎng)了一大批聽(tīng)寫(xiě)高手，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.聽(tīng)寫(xiě)單詞和詞組。

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，幾乎每一位英語(yǔ)教師經(jīng)常采用聽(tīng)寫(xiě)單詞和詞組的教學(xué)方法，很多教師還當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)，教完就立即聽(tīng)寫(xiě)。這樣的聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練能在短時(shí)間內(nèi)檢測(cè)出學(xué)生的詞匯量，效率也很高。但是這樣簡(jiǎn)單的聽(tīng)寫(xiě)過(guò)于機(jī)械，常常導(dǎo)致學(xué)生會(huì)寫(xiě)會(huì)讀這個(gè)單詞或短語(yǔ)，但不會(huì)運(yùn)用到句子、篇章中去，記得快忘得也快。所以我們必須將聽(tīng)寫(xiě)的范圍不斷擴(kuò)大，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握得更牢固、更全面。

2.聽(tīng)寫(xiě)重要句子。

我在課堂教學(xué)中常常采用不同的方式進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，比如聽(tīng)寫(xiě)重要的句子。句子是單詞和詞組按照一定語(yǔ)法規(guī)則組合起來(lái)的。句子掌握了，單詞、詞組、語(yǔ)法也會(huì)準(zhǔn)確掌握。同時(shí)，句子的意思比較連貫，便于學(xué)生背誦、朗讀，對(duì)口語(yǔ)和寫(xiě)作能力有所幫助?，F(xiàn)在的新教材中，閱讀篇目比較多，我會(huì)在每個(gè)單元精選至少二十個(gè)重點(diǎn)句子進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，這樣不僅督促學(xué)生必須熟讀教材，而且有效檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于查缺補(bǔ)漏，及時(shí)彌補(bǔ)。雖然在這種訓(xùn)練實(shí)施之初，大部分學(xué)生感到難度大、壓力大，但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的磨練，現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了，并且積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，在有效完成對(duì)句子的聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)時(shí)還增強(qiáng)了自信心。

3.聽(tīng)寫(xiě)填空。

為了更好地實(shí)施聽(tīng)寫(xiě)教學(xué)法，我還嘗試著采用聽(tīng)寫(xiě)填空的方法。聽(tīng)寫(xiě)填空是初中英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的一個(gè)重要題型，它篇幅長(zhǎng)、意思完整、需要聽(tīng)和寫(xiě)并用，注重考查學(xué)生的基本功。這是聽(tīng)寫(xiě)形式中相對(duì)較難的一種形式。我通常在課前準(zhǔn)備好小短文，其中留有空。聽(tīng)寫(xiě)前要求學(xué)生先瀏覽短文，再根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容將短文補(bǔ)全完整，同時(shí)填空時(shí)要注意詞形的變化。經(jīng)過(guò)近幾個(gè)月的訓(xùn)練，學(xué)生明顯在聽(tīng)寫(xiě)技巧和聽(tīng)寫(xiě)效果方面再上了一個(gè)大臺(tái)階。

三、總結(jié)課堂聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練注意事項(xiàng)

1.立足課標(biāo)，有的放矢。

和以前的教材相比，現(xiàn)行新版教材詞匯量大，在豐富了教材內(nèi)容的同時(shí)也給教學(xué)帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生、對(duì)老師都提出了更高的要求。這就迫使教師在教學(xué)中首先要認(rèn)真研讀《課標(biāo)》，準(zhǔn)確把握《課標(biāo)》要求掌握的詞匯數(shù)目以及掌握程度，不能盲日地把教材中出現(xiàn)的每一個(gè)單詞都當(dāng)作重點(diǎn)來(lái)處理。分層教學(xué)，區(qū)分難易就顯得極為重要。

2.精選聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容。

為了取得良好的聽(tīng)寫(xiě)效果，聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容要安排一定要妥當(dāng)。一般來(lái)說(shuō)，聽(tīng)寫(xiě)四會(huì)單詞占三分之一；聽(tīng)寫(xiě)短語(yǔ)、詞組、習(xí)慣用語(yǔ)占三分之一：聽(tīng)寫(xiě)重、難點(diǎn)句子占三分之一。在每周還要進(jìn)行一定數(shù)量的聽(tīng)寫(xiě)填空練習(xí)，這樣全面的聽(tīng)寫(xiě)既能考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。好學(xué)生基礎(chǔ)與能力并舉，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能在聽(tīng)寫(xiě)中有所收獲。

3.聽(tīng)寫(xiě)形式要多樣性。

大量的課堂實(shí)踐證明，聽(tīng)寫(xiě)的有效使用很重要。聽(tīng)寫(xiě)更多地應(yīng)當(dāng)起到一種鞏固已學(xué)知識(shí)的作用。是可以多種多樣、靈活多變的。只要能更好地促進(jìn)學(xué)生去學(xué)、去記就好。聽(tīng)寫(xiě)形式也可隨著學(xué)生的知識(shí)掌握情況循序漸進(jìn)，隨機(jī)改變，使學(xué)生始終保持好奇心和新鮮感，有利于突破自我，挑戰(zhàn)難度，逐步提高。

4.聽(tīng)寫(xiě)難度要合理。

在探究實(shí)踐中，我對(duì)九年級(jí)的兩個(gè)教學(xué)班進(jìn)行了有針對(duì)性的聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，在此過(guò)程中，我十分注意全方位了解學(xué)生的英語(yǔ)水平，以便在聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候能夠控制好難度。七年級(jí)的聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)單，少而精，次數(shù)可多點(diǎn)，從單詞、短語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)逐漸增加到聽(tīng)寫(xiě)常用句子。八、九年級(jí)階段：聽(tīng)寫(xiě)課文中的生詞約占聽(tīng)寫(xiě)總量之20%。短語(yǔ)為主，約占50%。課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句一般占30%。切記，不要把每次聽(tīng)寫(xiě)都作為一次測(cè)驗(yàn)，聽(tīng)寫(xiě)不是目的，而要把它當(dāng)作是一次記生詞的過(guò)程，是幫助學(xué)生記憶的一個(gè)手段。初中英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)教學(xué)的基本模式是：?jiǎn)卧~短語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)→對(duì)話聽(tīng)寫(xiě)→句子聽(tīng)寫(xiě)→短文聽(tīng)寫(xiě)填空。在這個(gè)模式中，單詞短語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)是基礎(chǔ)，句子聽(tīng)寫(xiě)是重點(diǎn)，短文聽(tīng)寫(xiě)填空是難點(diǎn)。

總之，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)期的探究實(shí)踐都再次證明：聽(tīng)寫(xiě)可以鍛煉學(xué)生手腦并用的能力，有利于提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)記憶力，并且能夠培養(yǎng)反應(yīng)的能力。因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該更加重視教學(xué)中的聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，難易結(jié)合、長(zhǎng)久堅(jiān)持，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。作為市級(jí)課題研究的參與者，我也會(huì)再接再厲，繼續(xù)探究聽(tīng)寫(xiě)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，加大實(shí)踐力度，歸類整理各種資料，詳實(shí)記錄研究過(guò)程，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，并將研究成果逐步推廣，有效推進(jìn)學(xué)校的教研教改進(jìn)程。