也談信息技術(shù)教與學(xué)的方法

課堂教學(xué)活動是學(xué)校教育最基本的途徑和方式，也是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，信息技術(shù)教學(xué)方法直接影響著該學(xué)科的教學(xué)效果。作為一門獨立學(xué)科的信息技術(shù)課應(yīng)有其獨特的教學(xué)方法，要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就必須探討研究適合信息技術(shù)教與學(xué)的方法。為此，在這些年的信息技術(shù)教學(xué)中我認真探索、研究其教學(xué)方法，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境游戲激趣

“興趣是最好的老師”。實踐表明，改變純知識教學(xué)的枯燥性，實施知識教學(xué)和趣味結(jié)合的教學(xué)方法能夠使學(xué)生充分體驗到計算機學(xué)習(xí)的樂趣，從而實現(xiàn)變學(xué)生“厭學(xué)”為“愿學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”， 讓學(xué)生在游戲中“樂學(xué)”。由于小學(xué)生年齡小，好動性、好奇心強，往往坐不住，對單調(diào)的練習(xí)常感到厭煩，為此我適當?shù)夭捎靡恍┯螒騺砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過各種渠道找到一些既適合小學(xué)生又具有較強趣味性的游戲軟件讓學(xué)生練習(xí)。此法在低年級階段最為適用。

二、根據(jù)內(nèi)容形象比喻

計算機學(xué)科中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，作為教師應(yīng)化繁為簡，將深奧的理論講解得通俗易懂。在教學(xué)中若能巧用形象的比喻，不僅有助于提高學(xué)生聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。例如，在講授計算機原理及結(jié)構(gòu)時，可以將計算機比喻成一個人，人的感官系統(tǒng)，如手、腳、眼等相當于計算機的輸入設(shè)備，輸入信息到CPU（相當于人的大腦），經(jīng)過處理后，由輸出設(shè)備（嘴巴等）輸出來。這樣一講，學(xué)生比較容易而且正確地理解，也消除了對計算機的神秘感，提高了學(xué)習(xí)興趣?？梢哉f，比喻法是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的一大特點，可大量運用。

三、演示與實踐相結(jié)合

信息技術(shù)是一門操作性很強的學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生利用計算機解決實際問題的能力，是培養(yǎng)學(xué)生操作技能的主要途徑。因此，上機操作就顯得十分重要。在這個方面我主要采取演示和操作相結(jié)合的方法。教師邊講解邊操作示范，操作過程一步步展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生直接感知、模仿和操作，進一步加強對知識的理解和記憶，領(lǐng)會操作要領(lǐng)。實踐證明，學(xué)生通過親自上機實踐，既掌握了操作技能，又積累了知識。還可以制作一些與本次教學(xué)有關(guān)的多媒體課件輔助課堂教學(xué)。在實踐過程中，教師也可了解學(xué)生的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)。對于一些動手能力差的學(xué)生，要鼓勵他們不怕犯錯誤，只有多次練習(xí)，才能達到熟能生巧的目的。學(xué)生通過這樣的操作訓(xùn)練，相互交流、學(xué)習(xí)，取長補短，鞏固了所學(xué)知識，提高了實踐能力。

四、學(xué)科整合，學(xué)以致用

信息技術(shù)教育，不能自我孤立，為技術(shù)而學(xué)技術(shù)，必須將其他學(xué)科的內(nèi)容最大限度地滲透于其中，并盡可能地與其他學(xué)科教學(xué)進行整合。例如，我在教學(xué)“寫字板”時，可以將語文或數(shù)學(xué)或其他學(xué)科的內(nèi)容作為教學(xué)范例及練習(xí)使用，在“畫圖”的教學(xué)內(nèi)容安排上，一方面與美術(shù)科中的有關(guān)知識結(jié)合，介紹色彩、畫畫工具、畫畫技巧等知識，同時可與數(shù)學(xué)中的有關(guān)作圖的內(nèi)容聯(lián)系起來進行有機整合。在編小報內(nèi)容中，讓學(xué)生嘗試寫作，把自己的文章編輯到小報中。

注重計算機課程與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，布置難易適中的應(yīng)用性作業(yè)，鞏固知識教學(xué)效果，讓學(xué)生積極主動地“物化”自己的計算機思維過程，使其欣賞、評價自己的活動作品，從中看到進步和希望，體驗成功的喜悅。例如：在教學(xué)文字處理軟件時，讓學(xué)生打一封信、寫一篇作文或編一份小報等；在教學(xué)WINDOWS附件中的“畫圖”時，讓學(xué)生繪一幅作品等。這樣做就能實現(xiàn)各學(xué)科間的橫向聯(lián)系，使學(xué)生把美術(shù)知識運用于編程繪畫，結(jié)合語文知識進行文字輸入與編輯，把數(shù)學(xué)知識變?yōu)榫幊淘O(shè)計的基礎(chǔ)，學(xué)以致用，其樂無窮。

五、一個問題多樣求解

一個問題，多樣求解，不是數(shù)學(xué)學(xué)科的專利。在信息技術(shù)學(xué)科，更應(yīng)讓學(xué)生樹立這種觀點，提高這種要求。比如，刪除一個字符可以用BacksDace鍵，也可以用Delete鍵。一題多解，旨在增強學(xué)生靈活分析問題的能力。

六、師生互動提高效率

在日常教學(xué)中，要細心觀察哪些同學(xué)計算機操作能力強，做到心中有數(shù)。上課的時候選一名計算機操作水平較高的學(xué)生坐在教師機上（教師機帶投影），其他同學(xué)聽教師指令進行操作。在講到word文檔編輯時，我先給同學(xué)們3分鐘時間讓他們輸入近50個漢字，然后分步講如何插入圖片、藝術(shù)字，設(shè)置背景顏色等。學(xué)生一步一步跟上口令操作，不太明了的可以看投影幕上演示性操作。這樣教師在學(xué)生中巡視就能更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作過程中遇到的困難，及時給予指導(dǎo)。學(xué)生就像是被老師扶著走路一樣，雖然步履蹣跚但滿懷興致，這樣學(xué)生才能對知識掌握得更快、更扎實。

七、分組合作互助提高

信息技術(shù)課的大部分時間是進行實踐操作，上機實踐是信息技術(shù)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。但在具體操作過程中，幾乎大部分同學(xué)都會遇到這樣那樣的問題，特別是剛開始上機操作的時候，教師根本忙不過來，這會挫傷許多未能輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性。因此，我采用了分組合作式的教學(xué)模式，大膽地采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的辦法，讓學(xué)生之間互相輔導(dǎo)，互相幫助。這樣既解決了問題，又增進了同學(xué)間的友誼，也易于交流，有時比教師指導(dǎo)的效果還要好。平時那些一知半解的同學(xué)，甚至完全不愛學(xué)和不會學(xué)的同學(xué)在其他同學(xué)的幫助下，增強了學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)習(xí)成績。即示范后一邊巡視輔導(dǎo)，一邊注意觀察哪些學(xué)生能順利地完成任務(wù)，然后運用多媒體廣播功能展示他們的作品和成績，給予表揚，并宣布由他們做教師的助手，負責(zé)輔導(dǎo)一組同學(xué)。

小學(xué)計算機教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對計算機的興趣和意識，所以就不能用單純讓學(xué)生接受知識的教學(xué)方法來組織教學(xué)。同時，也為了能做好教學(xué)工作，我們必須采用合適的教學(xué)方法，才能適應(yīng)這門課程。