挖掘教材中的趣味點(diǎn)，引燃學(xué)習(xí)興趣的火花

小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)充滿趣味的學(xué)科，美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生興趣之火?！比绾卧谛抡n改的進(jìn)程中，讓學(xué)生深深感受語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的樂(lè)趣，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的，用”興趣”組織教學(xué)，便是開(kāi)啟這扇主動(dòng)學(xué)習(xí)之門(mén)的一把金鑰匙。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好奇心人皆有之，小學(xué)生更是如此。所以在學(xué)習(xí)新課、設(shè)計(jì)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)時(shí)，就要力求巧妙，把學(xué)生的好奇心充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，就能激發(fā)孩子們的求知欲，使他們?cè)谟淇斓男睦頎顟B(tài)中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。通常設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的方法有：結(jié)合單元導(dǎo)語(yǔ)或課文內(nèi)容情境設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，從孩子喜歡的影視節(jié)目設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，在圖片欣賞中，趣味謎語(yǔ)，故事導(dǎo)入中，實(shí)物展示，音樂(lè)欣賞中，不知不覺(jué)地激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

如教學(xué)《楊氏之子》一文時(shí)，我想這是孩子們小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇古文。良好的開(kāi)端是成功的一半。如果學(xué)生學(xué)了這課感到饒有興致，那么為今后的古文學(xué)習(xí)奠定的該是多么快樂(lè)的基礎(chǔ)??！所以我根據(jù)課文意境，結(jié)合當(dāng)年電視春晚膾炙人口、婦孺皆知的節(jié)目《不差錢(qián)兒》這個(gè)小品巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)：

“同學(xué)們，你們喜歡由趙本山、小沈陽(yáng)、老畢、丫蛋他們四位合演的《不差錢(qián)兒》這個(gè)小品嗎？”學(xué)生立即眼睛一亮，齊聲答道：“喜歡?！薄盀槭裁聪矚g呢？”我追問(wèn)?！八麄冋f(shuō)話太有趣了！”“特別是小沈陽(yáng)，不但褲子穿跑偏了，還應(yīng)對(duì)機(jī)智，十分搞笑！”學(xué)生爭(zhēng)先恐后的說(shuō)著，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。我接著說(shuō)“是啊，他們精湛的演技和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，不僅能愉悅我們的身心，還能讓我們學(xué)會(huì)有效地和別人溝通，古代有一個(gè)孩子，在回答別人時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，妙趣橫生，他的故事被記載在劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》里，現(xiàn)在就讓我們來(lái)一起呼喚這個(gè)小朋友，齊讀課題《楊氏之子》”這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——語(yǔ)言的魅力。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程中，保持興趣

小學(xué)生自制力不強(qiáng)，注意力也很容易分散。要想使學(xué)生保持學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，教學(xué)就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把學(xué)生剛剛點(diǎn)燃的興趣火花熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換學(xué)習(xí)形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。

1.想象之趣。

孩子的想象力是非凡的，在學(xué)習(xí)《冬陽(yáng)、童年、駱駝隊(duì)》這篇課文時(shí)，讀到文中小主人公看到“駱駝那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙”這句能想像是一張?jiān)鯓映蟮哪?、怎樣長(zhǎng)的牙？學(xué)生在稍有滑稽的想象中，體會(huì)到小作者在細(xì)致的觀察和豐富的想象中樂(lè)趣充溢的童年。帶著這種感受再來(lái)讀這段話，學(xué)生的興趣高漲，很自然的進(jìn)入了課文進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中。

2.角色之趣。

扮演角色是孩子百玩不厭的活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)能讓學(xué)生忘記自己在學(xué)習(xí)，而恰恰在這種無(wú)意識(shí)或潛意識(shí)的忘我投入狀態(tài)中，學(xué)生很自然地進(jìn)入一種“樂(lè)之者”的美好學(xué)習(xí)境界中。如教學(xué)《獅子和鹿》這課時(shí)，可讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生置身在童話情境中，就像看動(dòng)畫(huà)、演動(dòng)畫(huà)片一樣，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，還做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新，教學(xué)效果也就不言而喻。

3.交流之趣。

教學(xué)《晏子使楚》一文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事后，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇學(xué)習(xí)方法理解第二個(gè)、第三個(gè)小故事。學(xué)生們有擅長(zhǎng)表演的，有擅長(zhǎng)講故事的。他們經(jīng)過(guò)合作學(xué)習(xí)后，都展示了本組對(duì)故事的解讀，讓學(xué)生體會(huì)到交流和傾聽(tīng)的樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)《矛和盾的集合》這篇課文時(shí)隨著學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解的逐步深人，會(huì)產(chǎn)生不同的問(wèn)題。因此上課時(shí)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生提問(wèn)，互相交流。例如，什么叫大顯神威？坦克為什么能在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威？學(xué)生在交流中不難發(fā)現(xiàn)，課文中“1916年，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場(chǎng)。德國(guó)兵頭一回見(jiàn)到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團(tuán)，一下子退了十公里！” 這無(wú)疑是對(duì)“大顯神威” 生動(dòng)具體 的詮釋。這原因就在于坦克能巧妙地將盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一：既有保護(hù)自己的鐵屋子，又有進(jìn)攻的槍口或炮口；更深層的原因在于發(fā)明家勤于思考、善于實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生在這樣的交流中，不但體會(huì)了成功的喜悅，也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.經(jīng)典之趣。

《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這篇文章，選自我國(guó)古典諷刺小說(shuō)《儒林外史》，作家吳敬梓只用了區(qū)區(qū)三百字左右，傳神般地刻畫(huà)了一個(gè)愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴形象。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)中已經(jīng)奄奄一息的嚴(yán)監(jiān)生，卻有一個(gè)經(jīng)典動(dòng)作——“直直地伸著兩根手指”。猜猜這兩根手指代表什么？在學(xué)生議論紛紛的猜測(cè)中，領(lǐng)悟到僅代表兩莖燈草。至此，孩子們不禁啞然失笑，感到這嚴(yán)老爺?shù)牧邌葜畼O。我適時(shí)追問(wèn) ，面對(duì)他的兩個(gè)手指，他的諸親六眷都做了那些猜測(cè)，嚴(yán)監(jiān)生又有哪些反應(yīng)呢？這樣，學(xué)生在這個(gè)極具諷刺意味的經(jīng)典動(dòng)作引領(lǐng)中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，很快投入到課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)中。此外在教學(xué)中，還可開(kāi)展其它多種形式的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：可以說(shuō)與課文的作者或人物有關(guān)的小故事；可以辯論課堂上有爭(zhēng)議的問(wèn)題；可以唱一些文學(xué)作品相通的經(jīng)典歌曲；更可以讓學(xué)生編演課本劇，共同探討一下戲劇表演，感受故事情節(jié)，體會(huì)作者的思想感情。

三、向課外拓展延伸“趣”

要想切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，僅僅靠課內(nèi)的40分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要結(jié)合課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，把學(xué)生的視野引向課外，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，豐富見(jiàn)識(shí)，積累語(yǔ)言。如學(xué)習(xí)《草船借箭》《景陽(yáng)岡》等，就向?qū)W生推薦四大名著。建議學(xué)生一學(xué)期最少讀一本書(shū)，讀整本的書(shū)，并互相交流，使學(xué)生在讀后交流中拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，擴(kuò)大了視野，提高了語(yǔ)文能力。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，時(shí)刻注意挖掘教材中的趣味點(diǎn)來(lái)引燃學(xué)生興趣的火花，促使孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望、求知欲望，“趣味”就會(huì)成為推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，語(yǔ)文學(xué)習(xí)必將會(huì)收獲理想的碩果。