淺談新課程改革中農(nóng)村初中地理教育困境及應(yīng)對措施

本人作為一名農(nóng)村初中地理教師在農(nóng)村初中學(xué)校從事地理教學(xué)多年，通過多年的教學(xué)實踐和摸索，對本地區(qū)的農(nóng)村教育狀況有不少的了解。當前農(nóng)村地理教學(xué)面臨諸多不利因素，實現(xiàn)新課標創(chuàng)新精神和育人目標仍需嚴峻的考驗。要讓農(nóng)村地理教學(xué)走向光明，真正達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目標，還應(yīng)在全面分析農(nóng)村初中學(xué)校地理教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，采取有針對性的措施。

一、農(nóng)村地理教學(xué)的主要困境

（一）地理學(xué)科地位尷尬

目前，或許是為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，我國很多地區(qū)都沒有將地理科目列為中考考試科目，我們來賓市雖然從2006年開始把地理學(xué)科納入了中考考試必考科目，總分也是100分，但只取總分的30%作為升學(xué)參考 。這樣就造成了社會、學(xué)校、家庭及學(xué)生個人都不重視地理學(xué)科，導(dǎo)致地理學(xué)科教育地位尷尬。這在當前應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位的大環(huán)境下，無疑把地理教育推向了學(xué)科教育的邊緣，在農(nóng)村地區(qū)搞好地理教學(xué)更是舉步維艱。

（二）地理課堂教學(xué)形式單一

在學(xué)校不重視、社會不關(guān)心、學(xué)生不主動的大背景下，地理老師自身也缺乏積極性，備課不充分；簡單讀課本、填鴨式教學(xué)的現(xiàn)象是很多地理教師的常態(tài)；很多教師自己都不懂地圖，更不會使用地圖進行教學(xué)，課堂教學(xué)形式單調(diào)刻板，根本無法有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

（三）地理教師缺少交流平臺

由于經(jīng)費投入少，農(nóng)村地區(qū)本就不多的業(yè)務(wù)進修、教學(xué)交流、觀摩學(xué)習(xí)機會一般專屬于“大科目”教師，而地方教育部門主辦的教研活動往往都在城區(qū)學(xué)校，邊遠地區(qū)的農(nóng)村老師很少有機會參加各種地理學(xué)習(xí)交流活動，這在很大程度上影響了農(nóng)村地理老師業(yè)務(wù)水平的提高。

（四）教育部門及學(xué)校重視不足

當前，國家和地方教育部門對農(nóng)村地區(qū)的教育重視度依然不足，特別是對農(nóng)村地理教育支持力度嚴重不足。農(nóng)村地區(qū)初中基本沒有地理教學(xué)所需的教學(xué)掛圖、地球儀等最基本教學(xué)工具，其它教學(xué)設(shè)備更無從談起，嚴重制約了地理學(xué)科的生存和發(fā)展空間。

二、改變農(nóng)村初中地理教育面臨的困境，應(yīng)采取如下措施

（一）擺正地理學(xué)科的位置

首先要認識地理學(xué)科的重要性，既然地理科是中考必考科目，從上級主管部門到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生都要認識到它不是“副科”這種觀點，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師要幫助學(xué)生認識和體會到地理學(xué)科的價值和作用，擺正地理學(xué)科的位置，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)生喜愛這門學(xué)科的思想意識。任課教師要精心準備每一堂地理課，同時告訴學(xué)生：地理學(xué)科是一門綜合性很強的學(xué)科，它橫跨文理兩大科學(xué)領(lǐng)域，既有自然科學(xué)的內(nèi)容又有社會科學(xué)的內(nèi)容?？梢詾閷W(xué)生們將來就業(yè)提供豐富的、終身受用的知識和技能。（二） 加強地理教育科研

條件允許的地區(qū)可以根據(jù)本地情況組織編寫區(qū)域性地理教材，以激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。

（三）加大對農(nóng)村地區(qū)教育工作的扶持力度

一是加大投入，為農(nóng)村地理教學(xué)增加投入，增添基本教學(xué)工具和設(shè)備，有條件的地區(qū)要添置現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，逐漸縮小城鄉(xiāng)教學(xué)資源差別。二是提高農(nóng)村中學(xué)的教師待遇，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍。三是鼓勵城市骨干教師到基礎(chǔ)薄弱學(xué)校任教或兼職，制定向農(nóng)村傾斜的政策，如放寬農(nóng)村教師申報職稱條件限制、給予農(nóng)村教師申報職稱優(yōu)先待遇等。四是鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村進行 “支教”活動，鼓勵大學(xué)生到農(nóng)村地區(qū)擔任教師，并在考研、考公務(wù)員上給予政策優(yōu)惠。

（四）教育主管部門和學(xué)校要重視地理教育

農(nóng)村學(xué)校要真正轉(zhuǎn)變觀念，切實重視地理學(xué)科的學(xué)科教學(xué)，盡力為地理學(xué)科教學(xué)配備專業(yè)教師，并為教師提供平等的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、職稱晉升機會，對地理教師和其他學(xué)科教師采取同等的績效考核和業(yè)務(wù)獎懲制度，學(xué)校要努力克服困難，為地理教學(xué)配備必須的教學(xué)設(shè)備。這不僅要領(lǐng)導(dǎo)部門的重視和參與考慮，學(xué)校也應(yīng)該重視和支持。學(xué)校還應(yīng)當支持教師開展地理教研和教學(xué)實踐活動，努力提高地理教學(xué)質(zhì)量。

（五）提高地理教師的地理素養(yǎng)

地理教師必須努力提高自身素質(zhì)，提高地理教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村地區(qū)地理教師要充分利用課程標準規(guī)定的教學(xué)時間，提高地理教學(xué)質(zhì)量，維護自身的教學(xué)權(quán)利。要爭取學(xué)校支持，利用好，愛護好，管理好基本教學(xué)設(shè)備。地理教師要加強師德修養(yǎng)，身體力行，善待地球，做學(xué)生的榜樣，要不斷加強專業(yè)知識和教學(xué)能力學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)科教學(xué)水平。

（六）政府部門要依法支持地理教育教學(xué)

一是嚴格執(zhí)行相關(guān)教育教學(xué)法律法規(guī)的要求，降低各學(xué)科難度，減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔，真正實施素質(zhì)教育。教育行政部門要轉(zhuǎn)變觀念，同等對待各科教學(xué)。國家要改革考試制度，不將學(xué)科分成三六九等，或者整合課程大綱，對學(xué)科教學(xué)進行切實可行改革措施，切實重視地理教學(xué)。三是改變針對學(xué)校和教師績效評價方式。把普通義務(wù)教育學(xué)校和所謂名校（擁有過多優(yōu)質(zhì)生源）區(qū)別開來，“因材施評”。降低教學(xué)成績比重，加大“育人”權(quán)重。四是要切實重視地理學(xué)科教學(xué)，提高地理教師地位和待遇。鼓勵專業(yè)教師擔任地理教學(xué)工作，在進修學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、晉升職稱等方面，給予地理教師同等待遇和機會，條件合適的地區(qū)要制定地理學(xué)科骨干教師培養(yǎng)計劃，向農(nóng)村地區(qū)傾斜，大力加強農(nóng)村地區(qū)的師資培訓(xùn)和培養(yǎng)力度。五是積極推動校園安全立法，不能因噎廢食，要鼓勵農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校和教師在做好安全工作的情況下，開展有針對性的地理教育實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

由此可見，改變我國農(nóng)村地理教育困境，需要靠國家、學(xué)校及社會各界的共同努力，農(nóng)村地區(qū)地理教育工作者更要齊心協(xié)力，轉(zhuǎn)變觀念，充分利用學(xué)科特色，創(chuàng)新性地搞好學(xué)科教學(xué)工作，努力促進學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，為培養(yǎng)新型創(chuàng)新性人才而做出地理教學(xué)工作者的應(yīng)有貢獻。