新課程改革下評價體系的轉(zhuǎn)變

教育評價是按照一定的教育目標(biāo)，運用科學(xué)的方法，對教育工作是否達(dá)到一定的質(zhì)量要求作出科學(xué)判斷，是指引改善教育教學(xué)工作的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在應(yīng)試教育的影響下，社會上更多的學(xué)校追求學(xué)生的學(xué)科成績和升學(xué)率，把這些作為評價教師、評價學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，使得教育評價工作偏離了出發(fā)點，把教育工作變得功利化、商業(yè)化。隨著教育課程改革的推進(jìn)，現(xiàn)如今的教育工作者必須意識到要切實進(jìn)行相關(guān)教育評價體系的改革。

一、改革部分學(xué)科評價體系，是大力推進(jìn)課程改革的教育要求

部分學(xué)科（指音樂、美術(shù)、體育、勞動、健康、思品、自然等）在以往的工作中沒有得到足夠的重視，有的教育工作者認(rèn)為語文、數(shù)學(xué)、外語為重要學(xué)科是必須認(rèn)真評價的，被定義為“主科”，而忽視其他學(xué)科，把其他學(xué)科視為“小科”。部分小學(xué)過去有著不同程度地存在著這樣的問題，例如有的學(xué)校不開齊學(xué)科，或因其他原因擠占部分學(xué)科課時。美術(shù)、音樂等學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能測試，成績普遍較差。而有的學(xué)校這些課程的開設(shè)幾乎是空白。這種狀況對實施素質(zhì)教育，尤其促進(jìn)學(xué)生身心全面造成了很大障礙。因此，全面重視部分學(xué)科工作，建立科學(xué)的評價體系也就越來越顯得重要。

二、部分學(xué)科評價體系的具體建立

我校是農(nóng)村鎮(zhèn)屬中心小學(xué)，對我鎮(zhèn)七個村級小學(xué)有業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督的任務(wù)，為在我鎮(zhèn)大力推進(jìn)素質(zhì)教育，具體從以下幾個方面來改變部分學(xué)科評價體系。

（一）開展部分學(xué)科評價所應(yīng)遵循的原則

我們根據(jù)科學(xué)性、確定性、整體性、可行性、量化性等原則來開展部分學(xué)科評價工作。在部分學(xué)科評價中采取實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)，尊重事實，客觀地反映部分學(xué)科師生完成教學(xué)情況；評價時發(fā)揚民主、主持公道、公平判斷；并且扒啊分析與綜合內(nèi)在結(jié)合，進(jìn)而去整體地認(rèn)識部分學(xué)科的教學(xué)工作，關(guān)注過程可以從多方面進(jìn)行綜合地評價。只有這樣才能對各科有清晰的了解和掌握，進(jìn)行量化處理。

（二）方法和步驟

此種部分學(xué)科評價體系，我鎮(zhèn)從兩市那年前就開始試行、探索，到現(xiàn)在基本上形成了評價體系的科學(xué)化、系列化、可行化。

1.建立考核小組

考核小組由中心校小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和村小領(lǐng)導(dǎo)組成，這些領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)水平高、評議能力強、作風(fēng)正派，適合擔(dān)任考核工作。

2.規(guī)定內(nèi)容，明確層次

對部分學(xué)科評價實行中心校與村小聯(lián)評，分為備課（平時備課、現(xiàn)場備課）、上課（平時上課和現(xiàn)場作課）、成績評定和效果評價四部分，充分重視過程與結(jié)果相結(jié)合的評價原則。

3.明確要求

備課、上課要求依照中心校備課制度、上課制度，進(jìn)修學(xué)校備課、上課基本要求，教育局及市政府備課、上課基準(zhǔn)進(jìn)行評價，批改依據(jù)中心校批改要求，成績評價依據(jù)素質(zhì)教育要求評價。

4.確定權(quán)重，量化處理

以工作量大小及可比性為原則，備課35分（平時備課20分，現(xiàn)場備課15分），上課35分（平時上課20分，現(xiàn)場做課15分），教學(xué)效果評價25分，成績評定5分，總分100分。

5.統(tǒng)分結(jié)合，科學(xué)評價

平時上課，平時備課等工作的評價由各村小分散進(jìn)行，中心小學(xué)每學(xué)期檢查全鎮(zhèn)部分學(xué)科教案2-3次，來指導(dǎo)監(jiān)督村小的評價工作。對各科的現(xiàn)場備課、現(xiàn)場做課、成績評定、效果評價作統(tǒng)一評價。

現(xiàn)場備課在現(xiàn)場做課的前一天下午進(jìn)行，現(xiàn)場規(guī)定內(nèi)容，現(xiàn)場備課寫教案，在規(guī)定的時間內(nèi)完成一課時教案。一式兩份，自留一份第二天上課用。上交一份，現(xiàn)場做課時評委傳閱，看講課是否符合教案，然后收回供評價用。

現(xiàn)場做課，第一天現(xiàn)場備課的教師第二天到中心?，F(xiàn)場做課（與現(xiàn)場備課的內(nèi)容一致），教室（包括場地）、學(xué)生由中心小學(xué)等提供，每節(jié)課由同一個年級各班提供若干名學(xué)生。優(yōu)中差等生都有，座位上編號，號小的為優(yōu)等生，讓教師備課時備學(xué)生；上課是面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都有所提高。做課前，由教者當(dāng)場抽簽決定講課次序和學(xué)生組別，評委聽課時記錄優(yōu)缺點，講完后統(tǒng)一評價。

成績評定檢查作業(yè)批改情況，作業(yè)的次數(shù)、內(nèi)容、數(shù)量、批改作業(yè)的符號、用語，力爭符合要求，做到規(guī)范質(zhì)量高，檢查單元驗收是否科學(xué)合理。

效果評價工作根據(jù)不同學(xué)科不同的特點，采用不同的評價方法，考核最終教學(xué)效果。

音樂：動口能力，齊唱本學(xué)期歌曲（會唱，不跑調(diào)）按檢測曲目的百分比折算成分值。動筆能力，3-6年學(xué)生必答本學(xué)期樂理知識。

體育：運動部分，抽檢本年級達(dá)標(biāo)應(yīng)檢項目。動筆部分，回答本學(xué)期學(xué)過的基本知識。

美術(shù)：動手，做本學(xué)期書上習(xí)題。動筆，答本學(xué)期學(xué)過的基本知識。

勞動：動手，制作本學(xué)期手工制作的作品。動筆，開卷考試書上習(xí)題。

健康：動筆開卷答健康知識。

思品：動筆答課后習(xí)題。

自然：動手做本學(xué)期書上實驗。檢查演示、分組實驗報告及實驗開課率。

根據(jù)學(xué)科特點開展二課堂活動，重視學(xué)生能夠全面發(fā)展，重視特長生培養(yǎng)，在各級各科的競賽或活動中，取得優(yōu)異成績的，給予加分。

6.評價計分

平時備課，平時上課由村小校長評價打分，由中心小學(xué)檢查監(jiān)督，累計各校各科評價結(jié)果。現(xiàn)場備課（在采納進(jìn)修學(xué)校教研員的意見的前提下）、現(xiàn)場做課、成績評定和效果評價，由評委根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)劃分等次打分，計分時去掉一個最高分和一個最低分，求平均分，把平時備課、現(xiàn)場備課、平時上課、現(xiàn)場上課、成績評定、效果評定的單科分值加起來是評價這一科目的結(jié)果；把一個學(xué)校所有學(xué)科的得分加起來是一個學(xué)校部分學(xué)科教學(xué)的評價結(jié)果。

三、部分學(xué)科評價體系建立的意義

通過對部分學(xué)科展開的評價，我鎮(zhèn)小學(xué)更正了辦學(xué)指導(dǎo)思想，使領(lǐng)導(dǎo)、教師的工作任務(wù)都要根據(jù)德智體美勞及學(xué)生的個性發(fā)展等要素考慮。如何培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。有利于素質(zhì)教育的推進(jìn)。實踐證明，這種評價體系是有效的，可行的，對大力推進(jìn)素質(zhì)教育有重要作用。